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portée de mot
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qualificatif de chaque groupe nominal • des fruits mûrs • une longue promenade • cette plante majestueuse • la mousse verdâtre Exercice 2 : Encadre le
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C'est quoi un groupe nominal avec adjectif ?
Un groupe nominal est constitué d'un nom-noyau précédé d'un déterminant (pour les noms communs) et éventuellement précédé ou suivi d'un adjectif qualificatif. La règle générale est qu'on accorde le déterminant et l'adjectif qualificatif en genre et en nombre avec le nom auquel ils se rapportent.Comment accorder les adjectifs exemple ?
L'adjectif qualificatif s'accorde avec le nom (ou le pronom) auquel il se rapporte. Les femmes étaient vêtues de robes légères et fleuries. Quand il se rapporte à plusieurs noms, de genres différents, il se met au masculin pluriel. Roses et œillets sont fanés.Comment transformer un adjectif en groupe nominal ?
groupe nominal = déterminant + nom + adjectif. L'adjectif peut être avant ou après le nom. Exemples : La petite voiture est rouge.- L'adjectif s'accorde en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel) avec le nom auquel il se rapporte. L'adjectif s'accorde toujours, même lorsqu'il est loin du nom auquel il se rapporte.
Français
Livre du maître
CE2/CM1
cycle 3 G rammaire V o c a b u l a i r e L e c t u r e O rthographe C o n j u g a i s on R d a c t i o n p o r t e d e m o t sJanine Leclech-Lucas
Jean-Claude Lucas
Professeurs des écoles
Robert Meunier
Conseiller pédagogique
P001-006-9782011181107.indd 1P001-006-9782011181107.indd 124/04/13 11:0124/04/13 11:01 2ISBN : 978-2-01-118110-7
© Hachette Livre 2013
43, quai de Grenelle, F 75905 Paris cedex 15
Le Code de la propriété intellectuelle n'autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d'une part, que les
" copies ou reproductions réservées à l'usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d'autre part, que " les analyses et les courtes citations » dan s un but d'exemple et d'illustration, " toute représenta- tion ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consenteme nt de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que c e soit, sans l'autorisation de l'éditeur ou du Centre français de l'exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 PARIS) constituerait donc une
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Couverture : E. CHANDELIER, SG Création
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2 P001-006-9782011181107.indd 2P001-006-9782011181107.indd 224/04/13 12:2324/04/13 12:23 3Avant-propos
Ce livre du maître n'a pas vocation à être un guide pédagogique. Nous avons en effet choisi,
dans la collection À portée de mots, de privilégier l'autonomie pédagogique et nous ne souhaitons donc pas imposer à l'enseignant une démarche formalisée. Ce livre du maître est donc ainsi articulé : - il donne la correction des questions et de tous les exercices (excepté, bien sûr, certainsexercices d'expression, et les exercices dont la correction est déjà donnée à la fin du livre de
l'élève) ; - il propose des fiches d'évaluation pour chaque séquence, regroupées à la fin de chaque partie pour être facilement photocopiables. Les exercices signalés par un astérisquecorrespondent au niveau plus difficile, c'est-à-dire celui généralement attendu de la part d'un
élève de CM1.
Nous espérons qu'avec ces deux ouvrages complémentaires, livre de l'élève et livre du maître,
l'enseignant trouvera les outils qu'il attendait.Les auteurs.
P001-006-9782011181107.indd 3P001-006-9782011181107.indd 324/04/13 11:0124/04/13 11:01 4Avant-propos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Grammaire
La phrase (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
La phrase (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Les types de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
La phrase interrogative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
La forme affirmative - La forme négative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
La phrase injonctive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Le sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
SYNTHÈSE 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
L'accord sujet-verbe (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
L'accord sujet-verbe (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Les compléments d'objet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Les compléments circonstanciels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
SYNTHÈSE 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Les déterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Les noms propres - Les noms communs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17L'adjectif qualificatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Le participe passé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Les pronoms personnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Les adverbes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Le complément du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
La proposition subordonnée relative - Le pronom relatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 SYNTHÈSE 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
SYNTHÈSE GÉNÉRALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Fiches d'évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Conjugaison
Le passé - Le présent - Le futur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
L'infinitif du verbe et la conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Les trois groupes de verbes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Le présent de l'indicatif : verbes être et avoir et verbes du 1 er groupe . . . . . . . . 44Le présent de l'indicatif : verbes du 2
e groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Le présent de l'indicatif : verbes du 3
e groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 SYNTHÈSE 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
L'imparfait de l'indicatif : verbes être, avoir et du 1 er groupe . . . . . . . . . . . . . . . 49L'imparfait de l'indicatif : verbes des 2
e et 3 e groupes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Le passé simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Le futur simple : verbes des 1
er et 2 e groupes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Le futur simple : verbes être, avoir et du 3
e groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 SYNTHÈSE 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Le passé composé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
L'impératif présent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
SYNTHÈSE GÉNÉRALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Fiches d'évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Orthographe
Le son [s] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Le son [
z] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Le son [
k] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
L'accent sur le e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Le son [
j] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
La lettre g : les sons [
] et [] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72Le m devant m, b, p . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
La lettre finale d'un nom ou d'un adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Sommaire
P001-006-9782011181107.indd 4P001-006-9782011181107.indd 424/04/13 11:0124/04/13 11:01 5Les noms terminés par ail, eil, euil, ouil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
SYNTHÈSE 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
a ou à - on (on n") ou ont. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
et ou est - son ou sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
ou ou où - se ou ce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
ces ou ses - mais ou mes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
c"est ou s"est - la, là ou l"a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Les mots invariables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
SYNTHÈSE 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Le genre des noms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Le nombre des noms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Le pluriel des noms en ou, al, ail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Le genre et le nombre de l'adjectif qualificatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Participe passé en é ou infinitif en er ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
SYNTHÈSE 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
SYNTHÈSE GÉNÉRALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Fiches d'évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Vocabulaire
Chercher un mot dans le dictionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Lire un article dans le dictionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Les familles de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Radical - préfixe - suffixe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Les synonymes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Les contraires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Les homonymes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Noms génériques et particuliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
SYNTHÈSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
L'automne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
L'hiver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Le printemps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
L'été . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
La ville et la campagne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Les aliments et les repas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Le sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Fiches d'évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Rédaction
Rédiger une phrase réponse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Enrichir le groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
La chronologie et la cohérence du texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Identifier un type d'écrit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
La lettre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
La recette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Le dialogue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
L'affiche informative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
La description . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Le récit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Sommaire
P001-006-9782011181107.indd 5P001-006-9782011181107.indd 524/04/13 11:0124/04/13 11:01 P001-006-9782011181107.indd 6P001-006-9782011181107.indd 624/04/13 11:0124/04/13 11:01 7RédactionConjugaison
LectureOrthographe
Vocabulaire
La phrase (1)
Compétence : identifier les phrases d'un texte en s'appuyant sur la ponctuation.Réponses aux questions, page 8
a. Le roi a convoqué les espions. b. Elle se cache sous le manteau d'un très gros espion. c. Les costumes sont faits en filets de pêche, en mottes d'herbe, en terre séchée.Corrigés des exercices, pages 8-9
1. Nombre de phrases du premier paragraphe : 6.
(Deux) phrases terminées par un point d'interroga- tion : Qui étaient-ils ? / Que voulaient-ils ? / Dites- moi, qui sont ces gens ? (Deux) phrases terminées par un point d'excla- mation : Quel vacarme dans le château du roiBigorno I
er ! / Je voudrais tant voir cette réunion ! Certains espions portaient même des petits animaux empaillés sur la tête ! / Mais celle qui se faisait le moins remarquer, c'était bien Marina !2. Le soleil perce derrière les nuages. C'est le
premier jour des vacances. Les valises et les sacs sont déjà dans le coffre de la voiture. Les enfants s'installent à l'arrière. Le voyage sera un peu long, mais ils sont heureux d'aller voir la mer.3. Le point [.] : il marque la fin d'une phrase
déclarative. Le point d'exclamation [!] : il marque la fin d'une phrase où est exprimé un sentiment. Les points de suspension [...] : ils indiquent qu'une suite est possible. La virgule [,] : elle sert à séparer des mots ou des groupes de mots et à marquer une petite pause. Les deux-points [:] : ils introduisent une explication ou une énumération.4. Nous sommes déjà vendredi !
Le vent souffle fort.
Ils nous font vraiment confiance.
Impossible de sortir par ici.
Donne la main à Lola.
Le loup a très faim.
5. Chacun a lancé sa toupie.
Ils transportent beaucoup de bagages.
Kamel regonfle les pneus de son vélo.
Le concert va débuter.
Il n'aime pas être en retard.
6. Nous entrons dans la salle. Il ne reste que
quelques places au fond. Les lumières s'éteignent.Le film commence. La musique est trop forte.
Heureusement nous sommes assis au fond. (ou !)
7. La mer descend. Les pêcheurs, sur la plage, la
suivent. Ils creusent le sable avec une pelle. De nombreuses mouettes tournent autour d'eux.8. Une souris grise sort de son trou. /
Hier, il a tondu la pelouse.
9. Gros Lion rentra chez lui se préparer. Il revint
bientôt. - Je suis prêt, dit-il. - On y va ? demanda Petit Agneau. - Attends ! - Tu as oublié quelque chose ? - Oui. J'ai oublié de te prévenir que je dois marcher devant. B. BRENNER et W. H. HOOKS, Les Meilleurs Amis du monde, trad. M. TENAILLE, chez Lapautre.
10. Désiré monta jusqu'au tiers de l'arbre et
retomba. " Tu es complètement fou, je ne suis qu'un petit rat, moi, je ne sais pas grimper et jamais je ne parviendrai jusqu'à toi ! » dit-il en pleurant. Il courut jusqu'à son lit et s'endormit.L. DEVOS, Les Deux Maisons de Désiré Raton,
© Grasset et Fasquelle, 2000.
La phrase (2)
Compétences :
- reconnaître une phrase à plusieurs propositions ; - exprimer une même idée avec ou sans verbe.Réponses aux questions, page 10
a. Le repas sera composé de pâtée pour chats au boeuf et de lait maternisé. b. Il y a plusieurs âges, plusieurs marques et plusieurs prix. c. Tanguy pense qu'elle va l'inonder de questions.Corrigés des exercices, pages 10-11
1. La première phrase du texte commence par une
majuscule et se termine par un point.La dernière phrase du premier paragraphe ne
contient pas de verbe conjugué.Autres phrases sur ce modèle :
La moins chère.
Et zut de zut, juste devant moi, la voisine,
madame Cruvilier.La ruine !
Euh, oui, bonjour madame...
2. La dernière phrase du texte contient deux verbes
conjugués. Autres phrases contenant plusieurs verbes conjugués : À l'entrée, je saisis un panier en plastique rouge et j'y dépose mon blouson contenant les hérissons. P007-041-9782011181107.indd 7P007-041-9782011181107.indd 724/04/13 10:5524/04/13 10:55 8Grammaire
Je saisis une boîte au hasard, je lis la composi- tion, les recommandations du fabricant, le prix :6,55 euros !
Si elle voit ma boîte de lait maternisé et la pâtée pour chats, elle va m'inonder de questions.3. a. Impossible de trouver le lait.
c. Magnifique victoire de l'équipe de Tanguy ! d. Route interdite aux engins à moteur. e. Les automobiles sont un danger pour les hérissons. f. Quel curieux animal !4. a. Attention, animal protégé. Phrase non
verbale. b. Le vétérinaire auscultera l'animal. Phrase verbale. c. Défense de nourrir les animaux. Phrase non verbale. d. Depuis quand ? Phrase non verbale. e. Signez ici. Phrase verbale. f. Ferme cette porte. Phrase verbale.5. Il n'arrête pas de pleuvoir. Phrase simple.
Des gens courent, d'autres restent à l'abri.
Phrase complexe.
J'ai mis mes bottes en caoutchouc et c'était vrai- ment une bonne idée. Phrase complexe.Sous mon parapluie, je ne me presse pas. Phrase
simple.Il y a quelqu'un qui m'attend, mais je suis bien
en avance. Phrase complexe.6. a. Nous irons voir le match tous ensemble.
Phrase verbale.
b. Quelle imagination ! Phrase non verbale. c. Il ne bégaye jamais quand il récite. Phrase verbale. d. Le vent pousse les voiliers au large. Phrase verbale. e. Pas question de se défiler. Phrase non verbale. f. Aujourd'hui, distribution gratuite. Phrase non verbale. g. Ce dessin est très réussi. Phrase verbale. h. Il est interdit de se pencher. Phrase verbale.7. La buse et l'épervier sont des rapaces, /
alors que la mésange et le chardonneret sont des passereaux.Le coureur leva les bras / et franchit la ligne
d'arrivée.Justine et Yanis adorent se promener dans la mon-
tagne / et aiment photographier les plantes et les animaux.8. eau - jour - d'8 - houx - 2 - main ?
Aujourd'hui ou demain ? Phrase non verbale.
Les types de phrases
Compétence : identifier les différents types de phrases.Réponses aux questions, page 12
a. Il l'a mangé parce qu'il n'y avait plus de baguette pour tremper dans son café au lait. b. Elle entend du jazz. c. On entend alors du rock.Corrigés des exercices, pages 12-13
1. Point : fin de phrase déclarative ou injonctive.
Point d'interrogation : fin de phrase interrogative.Point d'exclamation : fin de phrase exclamative.
2. La phrase commence par le verbe et celui-ci n'a
pas de sujet. 3.Phrase déclarative
Nous écrivons une lettre.
Tu me téléphoneras demain.
Tu fais une photo.
Tu déplaces ta chaise.
Vous finissez la tarte.
Phrase interrogative
Écrivons-nous une lettre ?
Me téléphoneras-tu demain ?
Fais-tu une photo ?
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