[PDF] LÉDUCATION ARTISTIQUE À LÉCOLE

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L'ÉDUCATION ARTISTIQUE

À L'ÉCOLE

Avis au ministre de l'Éducation

Avis adopté

àla

349e
réunion du

Conseil

supérieur de l"éducation le 19 août 1988
ISBN:

2-550-14630-1

Dépôt

légal: quatrième trimestre 1988

Bibliothèque

nationale du

Québec

s-w. c"~I

L"ÉDUCATION

ARTISTIQUEÀ

L"ÉCOLE

Avis au ministre de l"Éducation jq~7 TABLE DES

MATIÈRES

Page

Introduction

1

Chapitre

1Les visées et les aménagements de l"éducation artistique dans les

écoles

du

Québec

3 1.1 Le tournant du rapport Rioux 3 1.2

L‘École

québécoise et les régimes pédagogiques 6 1.3 Les "nouveaux» programmes 9 1.4 La formation des spécialistes en art 12

Chapitre

2L"éducation

aux arts: un apport

éducatif

majeur 15 2.1 Une dimension d"une formation de base intégrale 15 2.1. 1Les arts et la capacité d"apprendre 16 2.1.2 Les arts et la créativité 17 2.2 Un besoin croissant de la société postindustrielle 19

2.2.1 La

montée des industries culturelles 19 2.2.2 Des facteurs d"accroissement de la "demande» 20 2.2.3 Des liens nouveaux entre les arts et l"économie 22

Chapitre

3L"enseignement

des arts dans l"organisation de l"école primaire 25
3.1 Le difficile aménagement du temps prescrit 26
3.2 Un statut incertain de spécialité 27
3.3 Une situation de précarité 30
3.4 Un programme aux objectifs ambitieux 31
3.5 Des besoins de formation et de soutien pédagogique 35

Chapitre

4L"enseignement

des arts dans l"organisation de l"école secondaire 39
4.1 Au premier cycle: un enseignement obligatoire et disciplinaire 39
4.2

Dès

la troisième année: les arts en ballottage 41
Page 4.3 En 4e et 5e années: une lutte inégale 43
4.4 Des préparatïons professionnelles difficiles 46
4.5

L"évaluation

dans l"enseignement des arts 48

Conclusion

51
1

IntroductionDepuis plusieurs

années déjà, on peut entendre l"expression d"inquiétudes tenaces et même croissantes relativement

àlaplace

qu"occupe l"éducation artistique dans lafor mation scolaire de base. La promulgation des nouveaux programmes d"art ne semble pas avoir apaisé ces inquiétudes. Au contraire, ilsemblerait que les responsables

éprou

vent de grandes difficultés

àles

mettre en application etque la situation irait même en se détériorant. Par ailleurs, des initiatives heureuses etnombreuses voient lejour dans plusieurs milieux, mais on démontre souvent qu"elles se développent grâce d"énormes

énergies

bénévoles; presque en marge des programmes, justement, etgrâce au dynamisme quasi héroïque d"éducateurs convaincus.

L"éducation

aux arts serait donc précaire, peu soutenue pédagogiquement, administrativement, politiquement même: le

Conseil

en aété maintes fois saisi ces derniers temps. nest

évidemment

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