Programme de formation de lécole québécoise
Chapitre 7. Domaine de l'univers social. Programme de formation de l'école québécoise. Enseignement secondaire premier cycle
Programme de formation de lécole québécoise
secondaire premier cycle ... adopté par la géographie et par l'histoire et éducation à ... Le domaine de l'univers social contribue à l'atteinte des.
Géographie -Secondaire
Domaine de l'univers social Le programme de géographie vise à amener l'élève à rai- ... du premier cycle du secondaire de raisonner en géogra-.
Présentation - Premier cycle - Secondaire
Le Programme de formation du premier cycle du secondaire vise la réussite de tous les élèves Chapitre 7 Domaine de l'univers social. ... 7.1 Géographie.
Histoire et éducation à la citoyenneté - Secondaire - Premier cycle
Au primaire l'élève a été initié aux disciplines qui com- posent le domaine de l'univers social. Ces disciplines sont intégrées en un programme unique
La nature des représentations sociales des enseignantes du
du primaire à l'égard du domaine de l'univers social et qui concerne le premier cycle on souhaite intégrer les compétences ... Journal de bord.
Programme de formation de lécole québécoise - Enseignement
1. Chapitre 2 Les domaines généraux de formation . Chapitre 7 Domaine de l'univers social. ... programme du premier cycle du secondaire : enseignants.
Programme de formation de lécole québécoise - Version approuvée
scolaires notamment au deuxième cycle du secondaire
Extraits choisis – Les éléments communs des programmes détudes
19 mai 2021 d'études du domaine de l'univers social ... 2e secondaire : Histoire générale II : Renaissance Temps modernes
La formation à lenseignement
de compétence élevé au terme de leur formation initiale. Il en est de le domaine de l'univers social : géographie et histoire et éducation à la.
LES VERSIONS NUMÉRIQUES DES MANUELS D’UNIVERS SOCIAL AU SE
que proposent les programmes du domaine de l’univers social et qui à leur tour la nourrissent Points communs aux disciplines du domaine de l’univers social Relations entre les disciplines du domaine de l’univers social Les disciplines de la géographie et de l’histoire et éducation à la citoyenneté favorisent l’ouverture sur le
Photo:Alain Désilets Chapitre 7 - Gouvernement du Québec
Domaine de l’univers social 167 À la fin du premier cycle l’élève utilise les outils appro-priés pour se repérer dans l’espace et dans le temps Il évoque des événements de la vie quotidienne Il décrit des caractéristiques d’un groupe d’ici ou d’ailleurs d’hier et d’aujourd’hui Il décrit les éléments qui
Programme
de formation de lÕŽcole quŽbŽcoiseVersion approuvŽe
Éducation préscolaire
Enseignement primaire
Dans le prŽsent document, le masculin est utilisŽ sans aucune discrimination et dans le seul but dÕallŽger le texte. Les Žtablissements dÕenseignement sont autorisŽs ˆ procŽd er pour leurs besoins ˆ une reproduction totale ou partielle du prŽsent document. SÕil est reproduit pour vente, le prix de vente ne devra pas excŽder le cožt de reproduction.© Gouvernement du QuŽbec
ISBN 2-550-
46697-7
Conception graphique :
Caron & Gosselin
(Jean-RenŽ Caron, FŽlix Gent-Laframboise)Photographies de la page couverture :
Alain DŽsilets
Mise en page :
Mono-Lino inc.
leurs parents,les responsables de services de garde et Žducatrices qui ont gŽnŽ reuse- ment acceptŽ de participer dÕune faon ou dÕune autre aux pr ises de vues qui illus- trent cet ouvrage.Au personnel enseignant
de lÕŽducation prŽscolaire et de lÕenseignement primaire FRAN'OIS LEGAULTÔest avec plaisir que je vous transmets la version 2001 du Programme de formation de lÕŽcole quŽbŽcoise pour lÕŽd u- cation prŽscolaire et lÕenseignement primaire. Ce document est lÕaboutissement des efforts conjuguŽs de plus de 500 personnes venant du milieu scolaire, majoritairement des enseignantes et des enseignants. Le programme a fait lÕobjet dÕune rŽvision, au cours des derniers mois, afin de clarifier et de simplifier son contenu, et ce, en tenant compte des commentaires formulŽs par les interve- nantes et les intervenants du milieu scolaire. Le Programme de formation est ˆ la fine pointe de ce qui se fait en Žducation. En effet, il sÕappuie sur les plus rŽcentes recherches menŽes en Occident, aussi bien dans le domaine de lÕŽducation que dans celui de lÕapprentissage. Les jeunes QuŽbŽcoises et QuŽbŽcois pourront donc bŽnŽficier des contenus disciplinair es les plus ˆ jour que lÕon puisse trouver. Ce programme, riche et diversifiŽ, privilŽgie un apprentissage adaptŽ ˆ la rŽalitŽ des jeunes, tout en assurant le dŽveloppement de compŽtences gŽnŽrales essentielles, et ce, tant pour ce qui est de leur parcours scolaire que de leur vie sociale. De fait, il met lÕaccent sur lÕexploration et lÕapprofondissement des dimension s leurs apprentissages et les situations de la vie courante. Les jeunes auront ainsi la possibilitŽ de dŽvelopper des compŽtence s de haut niveau dans une Žcole soucieuse de leur rŽussite,exigeante et adaptŽe ˆ leurs besoins.Le programme de formation vous invite donc ˆ relever des dŽfis
pŽdagogiques ˆ votre mesure et ˆ mettre ˆ profit votre exper tise. Je vous incite par ailleurs ˆ travailler en collaboration au sein de lÕŽquipe-cycle et de lÕŽquipe-Žcole, afin de mettre en place des pre cheminement scolaire et de se rŽaliser pleinement. Ils auront ˆ accompagner leur enfant en lui offrant, ˆ la maison, tout ce quÕil faut pour favoriser sa rŽussite scolaire. Ë ce propos, je compte sur votre collaboration afin de poursuivre et dÕintensi- fier les liens entre le personnel enseignant et les parents. Enfin,je tiens ˆ vous remercier de votre engagement vis-ˆ-vis la rŽussite scolaire du plus grand nombre de jeunes QuŽbŽcoises et QuŽbŽcois, et je vous invite ˆ prendre connaissance du pro- gramme de formation et ˆ vous lÕapproprier. Ce faisant, vous prŽparerez nos jeunes, les citoyennes et les citoyens de demain, ˆ contribuer au dŽveloppement et ˆ lÕŽpa- nouissement de la nation quŽbŽcoise. C L S 1PROGRAMME DE FORMATION
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 S 2C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 S 3D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 S . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 S 5FRAN'AIS
LANGUE D
ENSEIGNEMENT
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 S 6ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 S 7FRAN'AIS
ACCUEIL
. 111 S 8M . . 125 S 9SCIENCE ET TECHNOLOGIE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 S10.1 G
. . . . . . . . . . . . 171 S10.2 G
Ð S
AVOIRS ESSENTIELS
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 S 11 DOMAINE DES ARTS
191S 12 A
RT DRAMATIQUE
. 197 S 13 ARTS PLASTIQUES
. . 211 S 14 D ANSE . . . . . . . . 225 S 15 MUSIQUE
. . . . . . . 239 S 16 D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253 S . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257 S 18 ENSEIGNEMENT MORAL
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274 S 19 ENSEIGNEMENT MORAL ET RELIGIEUX CATHOLIQUE
. . . . . . . . . . . . . . . . 293 S 20 ENSEIGNEMENT MORAL ET RELIGIEUX PROTESTANT
. . . . . . . . . . . . . . . . . 311 LETTRE DU
MINISTRE
V 1P PROGRAMME DE FORMATION
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 3D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 . . . 51 5DOMAINE DES LANGUES
. . . 69 5.1 FRAN'AIS
LANGUE D
ENSEIGNEMENT
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 5.2 ANGLAIS
LANGUE SECONDE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 5.3 FRAN'AIS
ACCUEIL
. . . . . 109 6DDE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE
. . . . 121 6.1 M . . . . . . . 123 6.2 SCIENCE ET TECHNOLOGIE
. 143 7DOMAINE DE L
UNIVERS SOCIAL
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 7.1 G . . . . . . . . . . . . . . . . 169 8DOMAINE DES ARTS
. . . . . . 189 8.1 ART DRAMATIQUE
. . . . . . 195 8.2 ARTS PLASTIQUES
. . . . . . 209 8.3 D ANSE . . . . . . . . . . . . . 223 8.4 MUSIQUE
. . . . . . . . . . . 237 9D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251quotesdbs_dbs32.pdfusesText_38[PDF] 2 e sommet social du canton de Berne
[PDF] Vos dépôts sont protégés, c est garanti! Au Québec, l Autorité des marchés financiers protège vos dépôts jusqu à 100 000 $
[PDF] AMCEN/SS/IV/INF/7. Déclaration de Libreville sur la biodiversité et la lutte contre la pauvreté en Afrique
[PDF] Guide d'installation de l'application Facebook. (version 1) "Fédéral Hôtel" - Réservation d'hôtels en ligne
[PDF] Chocolat au lait : 34% de cacao minimum. Chocolat au lait : 34% de cacao minimum
[PDF] Règlement de Consultation (RC) Cahier des Clauses Administratives et Techniques Particulières (CCATP)
[PDF] LES DIFFERENTS RISQUES ET LES MESURES DE BONNE GESTION
[PDF] Poursuite sur Terre & Kart-Cross
[PDF] Association de préfiguration d une Plateforme du Commerce Equitable en Aquitaine. Convention 2012
[PDF] Le master complémentaire en médecine générale fait l objet de dispositions particulières.
[PDF] Diplôme de Qualification en Physique Radiologique et Médicale
[PDF] Manuel Utilisateur. de l application CLEO. Outil de gestion de demandes & réponses de certificats avec le serveur d inscription.
[PDF] Communiqué à l attention des candidats à la session 2015 du concours externe d ingénieur territorial : diplômes et équivalences
[PDF] Propositions de BPCE Dans le cadre d un projet d accord, BPCE propose les points suivants.