Projet Pédagogique Annuel dune classe de 2nde ECLA
S'entraîner à lire un texte latin. Exercice 3 : Essaie de transcrire ton prénom en grec. ... C'est bien en vain que vous
Oraliser le latin
Une approche. « mentaliste » des textes latins comme aussi de la poésie en cours de littérature française dans le second degré
La maîtrise du latin par la pratique
3) premier pas vers l'exercice de thème littéraire ;. • 100 versions4
Vocabulaire Latin – Liste Thématique : Les Animaux Animal Animal
Vocabulaire Latin – Liste Thématique : Les Animaux Petite Bête (bestiole). Bestiola ae
Syllabus de latin
Commentaires: Le personnage de Trimalcion. Grammaire : Le subjonctif en proposition principale. Exercices. Texte : APULÉE Asinus aureus III
Organisation générale de lenseignement secondaire français au
XVIIIe siècle : collège de plein exercice = 4 classes élèves de 9 à 15 ans latin
LANGUES ET CULTURES DE LANTIQUITÉ Oraliser le latin
latin aux questions posées. 3. Les ressources « L'infinitif-latin » et « L'infinitif-grec » proposent des exercices qui s'appuient sur ces sentences
Programme denseignement optionnel de langues et cultures de l
Les objets d'étude au programme de la classe de seconde sont communs au latin et au grec. Chacun des enseignements (latin ou grec) conserve sa singularité
Déclinaison : les adjectifs de 2e classe
classe d'adjectifs latins elle
Fiche dexercices de latin n°1
Pierre Grimal a écrit Virgile ou la seconde naissance de Rome : en fait c'est la troisième : fondation d'Énée par Romulus victoire sur Carthage
Syllabus de latin
Omnia dicta fortiora si dicta latina.
Syllabus de latin
4Bienvenue en section latine !
lever la main pour prendre la parole, etc.), voici les quelques attentes spécifiques de ton professeur de latin.
Avoir ton matériel de travail et le tenir en ordre :- Arriver avec ton matériel complet (trousse complète, syllabus complété, cahier en ordre, feuilles
jour de contrôle, tu as zéro.- Tenir le syllabus à jour et compléter le cahier avec soin selon les consignes de ton professeur.
vues en classe sont complétées et les exercices corrigés.Adopter une attitude de travail constructive :
- Remettre tes travaux et devoirs à la date demandée. Chaque jour de retard est pénalisé par une perte de points de 10% de la note finale.- Tous les travaux cotés et interrogations doivent être signés le jour où ils sont reçus.
Tout comme ton syllabus et ton cahier, ton répertoire peut être ramassé et coté à tout moment !
Les interrogations orales surprises sont courantes au cours de latin. Alors sois sûr(e) de toujours bien
connaître tes tableaux de déclinaison et de conjugaison ; ils sont peu nombreux et faciles à retenir, ce sont
aussi des points gagnés !tes professeurs et tu utilises les moyens actuels pour te mettre en ordre (tu envoies un e-mail, tu
travail qui était annoncé.Excellente année à toutes et à tous !
Les règles du cours
5 Voici la liste de ces logos et leur signification : Tu peux être interrogé oralement dessus dès le prochain cours de latin ! la langue française, soit du monde qui nous entoure. dispensera des conseils régulièrement tout au long du cours. faut donc chercher une image représentative et la relier au bon endroit sur cette ligne. Ce logo ne figurera que sur tes interrogations écrites ou pour certaines activités, le numéro indique la ou les compétences que tu exerces en répondant aux questions posées (voir " Les objectifs du cours », p. 6). lesquelles tu rencontres le moins de facilités.Les logos
6INTRODUCTION
chez les élèves.française seront toujours mis en avant, mais les activités nécessitant la mise en place de compétences
spécifiques au latin seront plus courantes dès cette année.LES COMPÉTENCES PROPRES AU LATIN
encore loin, mais au plus tôt celles-ci sont exercées, au mieux celles-ci seront maîtrisées.
collective guidée par le professeur, en justifier le fonctionnement linguistique et en commenter le contenu de
façon personnelle et critique à partir des commentaires construits au cours.3°) Saisir et analyser tant le fonctionnement de cette langue flexionnelle que la constitution de lexiques, à
4°) Mettre les aspects les plus importants de la civilisation grecque et de la civilisation romaine en rapport
collective.5°) Mener de façon autonome, à partir de textes latins et/ou grecs, une recherche personnelle débouchant
Les objectifs du cours
3e année
SOMMAIRE
Les règles du cours 4
Les logos
Les objectifs du cours
5 7Révision des notions de base
La déclinaison
La conjugaison
La syntaxe
Comment étudier son vocabulaire ?
12 14 16 17Texte : CÉSAR, De bello Gallico I, 1, 1-4
Commentaires : La géographie de la Gaule
Texte : CÉSAR, De bello Gallico II, 20
Exercices
Texte : CÉSAR, De bello Gallico VI, 27
Commentaires : La rédaction du De bello GallicoCommentaires : Légendes zoologiques
Texte : SUÉTONE, De vita duodecim Caesarum libri I, 45Commentaires : Le portrait de César
2122
25
26
28
30
33
34
35
37
38
Présages et divinations
Texte : NÉPOTIEN, Epitoma VIII, 2
Texte : SUÉTONE, De vita duodecim Caesarum libri I, 81 Texte : CICÉRON, De divinatione I, 37, 78-79 (partim)Texte : CICÉRON, De divinatione I, 24, 50
Commentaires : Des présages incompris
Texte : AULU-GELLE, Noctes Atticae 14, 1, 35-36
Grammaire : Les propositions conditionnelles
Exercices
4343
45
46
49
50
53
54
56
57
La comédie romaine
Commentaires: De Plaute à Molière
Texte : Extraits des Bacchides de Plaute
Commentaires: Le rôle de servus
Texte : Extraits des Adelphoe de Térence
Commentaires: Le rire
Commentaires: Le théâtre romain
6062
64
69
72
75
77
Morceaux choisis des Métamorphoses
Outil : La scansion
Texte : OVIDE, Metamorphoses I, 5-23
Commentaires: La théorie du chaos
Texte : OVIDE, Metamorphoses X, 1-32
Texte : OVIDE, Metamorphoses II, 150-170
8284
85
86
88
91
Deux " romans » : Satiricon et
Texte : PÉTRONE, Satyricon, 62
Commentaires: Le Satyricon
Texte : PÉTRONE, Satyricon, 76
Commentaires: Le personnage de Trimalcion
Grammaire : Le subjonctif en proposition principaleExercices
Texte : APULÉE, Asinus aureus III, 24
Texte : APULÉE, Asinus aureus I, 9
9798
101
102
104
105
107
109
110
Reines méditerranéennes
Texte : PLINE L'NCIEN, Naturalis Historia IX, 58, 3-5Commentaires: Cléopâtre
Texte : VIRGILE, Aeneis IV, 650-665
Texte : TITE-LIVE, Ab Vrbe condita XXX, 12
115116
117
119
120
La déclinaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La syntaxe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comment étudier son vocabulaire ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12 14 16 17Introduction
Inscription latine de Marcus Appuleius, retrouvée àTrente, en Italie, datant de 23 ACN.
- Sachant que, parmi les nombreuses abréviations de cette inscription, le F signifie " filius », COS " consul », TRIB " tribunicia » (= tribunitien), LEG " legatus » etRévision des notions de base
12LES CAS
Le latin est une langue à déclinaisons, cela signifie que les noms, les adjectifs et les pronoms latins changent
de forme selon leur fonction dans la phrase. Chaque forme possible est un cas, il y en a six en latin :
Nominatif Sujet
Attribut du sujet
Vocatif Interpellation
Accusatif
Complément direct du verbe
Complément de la préposition
Génitif Complément du nom
Datif Complément indirect du verbe
Ablatif
Complément circonstanciel
Complément de la préposition
Ablatif absolu
LES NOMS
Pour décliner correctement un nom, il faut ajouter à son thème les terminaisons propres à sa déclinaison :
Le nominatif et du génitif singulier :1re décl. (féminin) 2e décl. (masculin) 3e décl. (masc./fém.)
Nom. -a -ae -us -i ? -es
Voc. -a -ae -e -i ? -es
Acc. -am -as -um -os -em -es
Gén. -ae -arum -i -orum -is -(i)um
Dat. -ae -is -o -is -i -ibus
Abl. -a -is -o -is -e -ibus
4e décl. (masculin) 5e décl. (féminin)
Nom. -us -us -es -es
Voc. -us -us -es -es
Acc. -um -us -em -es
Gén. -us -uum -ei -erum
Dat. -ui -ibus -ei -ebus
Abl. -u -ibus -e -ebus
indéterminée pour la 3e décl. et ʹu pour la 4e décl. Aux nominatif, vocatif et accusatif pluriels, tous les neutres portent la
terminaison ʹa.La déclinaison
Introduction
13 En regardant la terminaison du nominatif et du génitif singuliers dans le vocabulaire :Les noms masculins
Les noms féminins
Les noms neutres
Les noms finissant par :
-er, -eris (agger, eris) -os, -oris (mos, moris) -or, -oris (dolor, oris) ---, -inis (finis, is)Les noms finissant par :
-s (mens, mentis ; lex [< leg-s], legis) -o (religio, onis)Les noms finissant par :
-us, -ris (tempus, oris) -men, -minis (flumen, minis) -al (animal, alis) -e (mare, maris) -ur, -ris (robur, uris)LES ADJECTIFS
Les autres adjectifs appartiennent à la deuxième classe.Les adjectifs de la 2e classe ont les mêmes terminaisons que les modèles . . . . . . homo . . . . . .
et . . . . . . . corpus. . . . . . ., avec trois particularités (règle des 3 i) : - Le génitif pluriel toujours en ʹium ; - Les nominatif/vocatif/accusatif neutres pluriels en ʹia.LES DEGRÉS DE L'ADJECTIF
-IOR- (-IUS au nom./voc./acc. neutre sg) ex : long-ior-es . . . . . plus long . . . . . . . . . . trop long . . . . . -ISSIM- ex : long-issim-us . . . . le plus long . . . . . . . . . très long . . . . . .Révisions des notions de base
14LES CINQ CONJUGAISONS
Ind. prés. Inf. prés.
Th. du présent
Prendre le présent et retirer le ʹo.
À la 1re conj, ne pas oublier le ʹa- 1re conj. -o -are2e conj. -eo -ere
Th. du parfait Doit être étudié dans le vocabulaire 3e conj. cons. + o cons. + ere4e conj. -io -ire
Th. du supin Doit être étudié dans le vocabulaireLES DÉSINENCES
Il existe trois " jeux » de désinences en latin, celles-ci variant selon le temps et la voix formés :
Dés. actives Dés. du parfait Dés. passives1PS -o / -m -i -or / -r
2PS -s -isti -ris
3PS -t -it -tur
1PP -mus -imus -mur
2PP -tis -istis -mini
3PP -nt -erunt -ntur
LA FORMATION DES TEMPS
Dans la plupart des cas, les temps latins sont identifiables à leur caractéristique temporelle, un infixe
spécifique au temps formé.Temps simple
(Thème1) Temps composé (Thème2)Présent
Th1 (+ I/U) + désinences
leg-i-t " Il lit »Parfait
Th2 + désinences
leg-it " Il a lu »Imparfait
Th1 (+ E) + . ba . + désinences
leg-e-. ba .-t " Il lisait »Plus-que-
parfaitTh2 + . era . + désinences
leg-. era .-t " Il avait lu »Futur simple
Th1 + b (I/U) + dés.
ama-. b .-i-t " Il aimera »Th1 + . e . + dés.
leg-. e .-t " Il lira » Futur antérieurTh2 + . er (I) + désinences
leg-. eri .-t " Il aura lu »Temps simple
(Thème1) Temps composé (Thème2)Présent Th1 + e + dés.
ama-. e .-tTh1 + a + dés.
leg-. a .-t Parfait Th2 + . eri . + désinences leg-. eri .-tImparfait Th1 (+ E) + . re . + désinences
leg-e-. re .-tPlus-que-
parfaitTh2 + . isse . + désinences
leg-. isse .-tPour la 2e pers. du pl., il faut ajouter la caractéristique ʹte. ( pour la 3e conj. et la 4e conj. bis,
le e devant la caractéristique devient i)La conjugaison
Introduction
15INFINITIF PARTICIPE
Actif Passif Actif Passif
Présent ama-re ama-ri ama-ns, ntis
Parfait amav-isse PPP + esse amat-us, a, um
Futur simple part. fut. + esse supin + iri amat-urus, a, umLA VOIX PASSIVE
(ex : amatur pour le présent passif) correspondant. (ex : amatus erat pour le PQP passif)LE VERBE ESSE
Indicatif Subjonctif Infinitif
Présent Imparfait Fut. simple Présent Imparfait Présent esse1PS sum eram ero sim essem Imparfait fuisse
2PS es eras eris sis esses Fut. simple fore
3PS est erat erit sit esset
1PP sumus eramus erimus simus essemus Impératif présent
2PP estis eratis eritis sitis essetis 2PS es !
3PP sunt erant erunt sint essent 2PP este !
Parfait P-Q-P Fut. antér. Parfait P-Q-P
1PS fui fueram fuero fuerim fuissem
2PS fuisti fueras fueris fueris fuisses
3PS fuit fuerat fuerit fuerit fuisset
1PP fuimus fueramus fuerimus fuerimus fuissemus
2PP fuistis fueratis fueritis fueritis fuissetis
3PP fuerunt fuerant fuerunt fuerint fuissent
Révisions des notions de base
16LES PRONOMS
Déterminant / Pronom démonstratif
m. f. n. m. f. n. m. f. n. m. f. n. Traduction is ea id ei eae ea qui quae quod qui quae quae qui eum eam id eos eas ea quem quam quod quos quas quae que eius eorum earum eorum cuius quorum quarum quorum dont ei eis cui quibus à/pour lequel eo ea eo eis quo qua quo quibus prép. + lequel Les déterminants-pronoms se déclinent de manière similaire à is, ea, id : hic, haec, hoc (celui-ci, celle-ci, ceci) ille, illa, illud (celui-là, celle-là, cela) isdem, eadem, idem (le même, la même) ipse, ipsa, ipsum (lui- même, elle-même) 'ABLATIF ABSOLU ) (ex : rosis captis) ayant été » (ex : " les roses ayant été prises ») ou " Après avoir » (ex : " après avoir pris les roses ») ou "» (ex : " les roses prises »)
toujours essayer de rendre la traduction littéraire !LA PROPOSITION INFINITIVE
Deux conditions sont nécessaires :
après traduction de la principale, ajouter la conjonction " que » en français ! présent la simultanéité futur la postérioritéLES CONJONCTIONS " CUM » ET " UT »
suivants se limitent à tes connaissances actuelles : + ablatif : " . . avec . .» + indicatif : " . quand, lorsque .» + subjonctif : " comme, tandis que » + indicatif : " . quand, lorsque . » + subjonctif : " pour que, afin que »La syntaxe
Introduction
17Tu connais désormais les mots les plus fréquents de la langue latine et peu de vocabulaire sera ajouté cette
son lemme : donnera les nominatif et génitif pluriels.Ex : rosa, ae animus, i miles, militis
Le lemme est composé des nominatifs masculin, féminin et neutre singuliers.Ex : bonus, a, um omnis, is, e
présent, le parfait 1PS et le supin. Ex : amo, are, avi, atum sum, esse, fui, --- capio, ere, cepi, captum leur forme latine.Ex : semper non cum
Lorsque le genre (masculin/féminin/neutre) ne respecte pas la règle générale, celui-ci doit lui aussi être étudié.
Comment étudier son vocabulaire ?
Texte : CÉSAR, De bello Gallico I, 1, 1-4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Commentaires : La géographie de la Gaule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Texte : CÉSAR, De bello Gallico II, 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Texte : CÉSAR, De bello Gallico VI, 27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Commentaires : La rédaction du De bello Gallico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Commentaires : Légendes zoologiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Texte : SUÉTONE, De vita duodecim Caesarum libri I, 45 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Commentaires : Le portrait de César . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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PremiER dossier
L. ROYER, Vercingétorix jette ses armes aux pieds deCésar, 1899.
reconnu ? - Quels sont les autres " accessoires » romains visibles sur cette reproduction ? - Qui est Vercingétorix ? À quel peuple appartient-il ?Premier dossier 20
Lorsque tu étudies ton vocabulaire latin, tu ne dois te concentrer que sur les mots en gras, ce sont les mots les plus
fréquents de la langue latine.Aquitanus, i l'Aquitain
absum, abesse, afui, - être absentquotesdbs_dbs42.pdfusesText_42[PDF] 3 points alignes sur une parabole 2nde Mathématiques
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