HABILLAGE ET DÉSHABILLAGE DU NOURRISSON
CAP AEPE – Fiche de cours – EP1. « Soins du quotidien et accompagner l'enfant - Utiliser la technique des trois doigts pour enfiler les manches. - Enfiler ...
LHABILLEMENT
FICHE TECHNIQUE 3 ▷ L'habillement. L'HABILLEMENT. L'habillage et le déshabillage du tout-petit nécessitent quelques techni- DÉSHABILLER L'ENFANT – TECHNIQUE.
Habillage du nourrisson
18 déc. 2013 Séquence 2 : Habillage déshabillage du nourrisson ... bebe_lifestyle
FICHE DE DEROULEMENT DE SEQUENCE
6 juin 2016 Eléments du dossier technique : fiches de transmissions (Chloé et Jules) support informatisé ou papier ... 3.2.4- Habillage et déshabillage. En ...
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L'habillage du nourrisson. 6. Le déshabillage. 7. Change d'un enfant. 8. Déroulement du bain. COURS. MINERVE. DEPUIS 1947. Page 3. MODE D'EMPLOI HYGIÈNE ET
Programme du 1 cycle de formation des assistantes maternelles
fiche technique l'habillage et le déshabillage d'un nourrisson. Page 10. Nom : Prénom : Date : Classe : Habiller un nourrisson. Vous êtes assistante ...
BAC PRO
– une technique professionnelle abordée sous forme de fiche technique détaillée ;. – L'habillage et le déshabillage du nourrisson 61. Chapitre 13. Le change ...
Les soins dhygiène corporelle – Fiches techniques
Nous traitons ici le bain du nourrisson ou du jeune enfant le bain du nouveau- né est souvent pratiqué avec du coton. (et non un gant de toilette). Le bébé est
La toilette complète de lenfant
Fiche technique listez le matériel nécessaire pour effectuer le bain de l'enfant. 3 Numérotez dans l'ordre chronologique les étapes du savonnage du nourrisson ...
FICHE TECHNIQUE 5 Le bain
Souvent le matin pour le nourrisson. • Le soir pour le jeune enfant Déshabiller l'enfant en entier sauf le body le temps du change pour net- toyer au ...
HABILLAGE ET DÉSHABILLAGE DU NOURRISSON
CAP AEPE – Fiche de cours – EP1. « Soins du quotidien et accompagner l'enfant dans ses apprentissages ». Habillage et déshabillage du nourrisson.
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Aller chercher l'enfant l'informer du soin et communiquer avec lui tout au long du soin. Le déshabillage. • Déboutonner le pyjama en tournant légèrement l'
Habillage du nourrisson
18 déc. 2013 FICHE DE PREPARATION DE SEQUENCE ... salle de technique de soins : plan à langer ... Séquence 2 : Habillage
LHABILLEMENT
FICHE TECHNIQUE 3 ? L'habillement L'habillage et le déshabillage du tout-petit nécessitent quelques techni- ... DÉSHABILLER L'ENFANT – TECHNIQUE.
FICHE DE DEROULEMENT DE SEQUENCE
6 juin 2016 Eléments du dossier technique : fiches de transmissions (Chloé et Jules) ... C 3.3.4 Aider à l'habillage et au déshabillage.
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Mode d'emploi. Soins de l'enfant. Préalables. Porter un enfant. L'habillage du nourrisson. Le déshabillage. Change d'un enfant. Déroulement du bain.
Les soins dhygiène corporelle – Fiches techniques
LES SOINS D'HYGIÈNE CORPORELLE – FICHES TECHNIQUES Indications : au nourrisson le bain se donne généralement le matin par ... Habiller l'enfant.
BAC PRO
une technique professionnelle abordée sous forme de fiche technique détaillée ; L'habillage et le déshabillage du nourrisson 61. Chapitre 13.
Habillage du nourrisson
18 déc. 2013 FICHE DE PREPARATION DE SEQUENCE ... salle de technique de soins : plan à langer ... Séquence 2 : Habillage
9782206300269-c14-txt-fiche-technique-bain-soins-annexes
Le bain du nourrisson et les soins annexes. Chapitre 14. Fiche technique Déshabiller puis savonner l'enfant sur le coussin de change dans l'ordre ...
HABILLAGE ET DÉSHABILLAGE DU NOURRISSON - Fortrainjobs
Déshabillage du nourrisson Enlever le pyjama Mettre l'enfant sur le ventre ou en position assise Défaire les boutons ou les pressions Retirer l'habit avec la technique des 3 doigts : le pouce l'index et le majeur attrapent à l'opposée de l'enfant Enlever le vêtement du haut Retirer doucement le bas du vêtement
HABILLAGE ET DÉSHABILLAGE DU NOURRISSON - Fortrainjobs
technique de soins 2 nde assp année 2013/2014 page 2 sur 23 mme amandine descamps fiche de preparation de sequence nom de la sequence: l’ habillage du nourrisson champ professionnel: ergonomie et soins niveau de classe: 2nde assp nombre d ’heures: 6 heures descriptif sommaire de la sequence:
L’HABILLEMENT - Lassmatfr
FICHE TECHNIQUE 3 L’habillement Mettre un pyjama • Commencer généralement par les pieds : – soit en écartant le pyjama – soit en utilisant la technique des trois doigts • Remonter le pyjama sur l’abdomen • En? ler les manches : glisser vos trois doigts dans la manche du pyjama
Habillage / Déshabillage du nourrisson
Habillage / Déshabillage du nourrisson Cette séquence est composée de 2 séances pédagogiques (les vêtements et la technique) le corrigé et l'évaluation sommative Copyright © sciences biologiques et sciences sociales appliquées Page 2/2
Comment habiller et déshabiller un nourrisson ?
Habillage et déshabillage du nourrisson ? Utiliser une main pour enfiler le body et l'autre pour tenir le nourrisson. ? Utiliser la technique des trois doigts pour enfiler les manches. ? Enfiler le reste du body sur le corps du bébé. ? Fermer les pressions : il faut s'appuyer sur ses propres doigts et non sur le corps de l'enfant.
Quels sont les objectifs de l’habillage du nourrisson?
Fiche techniqueL’habillage du nourrisson Objectifs • Assurer les soins d’hygiène et de confort de l’enfant. • Maintenir la température corporelle. Matériel et produits • Vêtements propres • Sac à linge • Lavettte • Détergent désinfectant • SHA
Comment faire un habillage et un déshabillage ?
- l'habillage et le déshabillage doivent être réalisés dans l'entreprise ou sur le lieu de travail sur demande de l’employeur. Dans les CHR l'avenant du 5 février 2007 prévoit que l’employeur a le choix des contreparties (repos ou contreparties financières), mais il doit préciser les modalités de la contrepartie dans le contrat de travail. ?
Quel est le temps nécessaire aux opérations d’habillage et de déshabillage?
Le texte sur le temps d’habillage et déshabillage. Article L3121-3 du Code du travail : “ Le temps nécessaire aux opérations d’habillage et de déshabillage, lorsque le port d’une tenue de travail est imposé par des dispositions légales, des stipulations conventionnelles, le règlement intérieur ou le contrat de travail et que l’habillage et le...
Ergonomie
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C l"acquisition d"une démarche d"analyse de situation et qui respectent les besoins de la personne à tous les une mise en situation professionnelle pour chacune des deux une technique professionnelle abordée sous forme de fi che des activités permettant l"acquisition de savoirs associés une progression professionnelle où l"hygiène, le confort et la feuillets détachables, laisse àErgonomie
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Conception, réalisation technique et infographie9782206300269_.indb 2
3Éditions Delagrave - Reproduction interdite
Avant-propos
Les objectifs des TP Ergonomie, soins et animation Ces enseignements s"appuient sur les acquis de biologie, microbiologi e, nutrition et SMS. Ils ont pour objectifs : - de faire acquérir aux élèves les savoirs et les savoir-faire in dispensables pour exercer leurs activités au sein d"une équipe et sous la responsabilité d"un personne l qualifié ; - d"apprendre à mettre en relation connaissances, méthodes de tra vail et réflexion personnelle pour satisfaire les activités d"accompagnement de la personne dans sa v ie quotidienne ; - de contribuer au développement de capacités d"organisation, d" adaptation, de communication et d"un comportement assurant la qualité de services à l"usager- de faire découvrir les spécificités des différents secteurs d"activités et de faciliter ainsi le choix d"une
insertion ou d"une poursuite d"études. Les techniques de soins d"hygiène, de confort, d"animation, de ydéveloppement et de main-tien de l"autonomie devront être suffisamment maîtrisées pouyr que l"élève puisse être à
l"écoute des différents besoins des usagers et accéder à yune approche globale de la personne.
La méthodologie de l"ouvrage
La mise en oeuvre des techniques professionnelles doit mobiliser les c onnaissances théoriques des dif-férents enseignements et utiliser, chaque fois que possible, les savoir-faire antérieurement acquis pour
développer de nouvelles compétences. Les savoirs technologiques associés seront abordés au fur et à
mesure en liaison avec les techniques.Les chapitres proposent :
une mise en situation professionnelle pour chacune des deux options : en structure ou à domicile,à chaque fois que possible ;
une technique professionnelle abordée sous forme de fiche technique détaillée ; des activités permettant l"acquisition de savoirs associés indispensables à l a prise en charge des usagers. Pour chaque technique abordée, l"élève doit : - réaliser l"étude d"une situation professionnelle ; - réaliser la technique en prenant en compte les critères de qu alité ; - s"auto-évaluer et/ou être évalué par un autre élè ve ou son professeur ; - réaliser des activités apportant les connaissances nécessa ires à la compréhension de la technique.L"élève, acteur de sa formation, peut, de cette façon, s"investir rapidement dans une progression pro-
fessionnelle où l"hygiène, le confort et la sécurisation des personnes aidées sont étroitement liées et indissociables. Il apporte ainsi une réponse adaptée et de qualité aux besoin s de chacun des usagers.9782206300269_.indb 3
4Mode d'emploi
101Éditions Delagrave - Reproduction interdite
PARTIE 3 Les techniques de soins d"hygiène, de confortChapitre
18L'aide à l'habillage
etaudéshabillage de l'adulteOBJECTIFS
C 3.3.4
S 3.2.4
Aider à l"habillage et au déshabillage d"une personne semi - autonome ou dépendante. Proposer et/ ou conseiller des aides techniques d"aide à l"habi llement. À l"E.H.P.A.D. " Les peupliers » au mois de juin à Toulouse, ce matin le 23 avril à 9 h 30, l"aide-soi- gnante termine la toilette au lavabo de Mme B. Elle vous demande d"aider Mme B. à choisir ses vête- ments et à s"habiller, puis vous devez l"aider à s"ins-taller dans le fauteuil.Mme B., 71 ans, est atteinte d"une hémiplégie du bras gauche mais elle est très dynamique et parti-cipe activement à son habillage. Elle s"aide d"une canne anglaise pour ses déplacements. L"ergothéra-peute lui a conseillé une aide technique pour facili-ter son habillage notamment un enfile bouton car elle aime porter des chemisiers.
Situation professionnelle
Qui fait quoi ?
À qui ?
Analyse
de la situation professionnelle 102PARTIE 3 Les techniques de soins d"hygiène, de confort
Où ?
Quand ?
Pourquoi ?
Les objectifs de l'aide à l'habillage et au déshabillage : Besoins fondamentaux satisfaits par l'aide à l'habillage :Comment ?
S'informer
Préparer :
- se préparer : tenue professionnelle et hygiène des mains. - installer et organiser le matériel et les produits. Réaliser la technique et compléter la colonne " les critères de qualité » sur la fiche page 103.Noter : H pour le critère
Hygiène
, S pourSécurité
, C pourConfort
, Com pourCommunication
E pour
économie
, Er pourErgonomie
Ranger le matériel et l'espace.
Faire la transmission écrite :
Évaluer sa prestation avec le professionnel qui encadre. 2 Le 25 avril de 8 à 9 h, votre tutrice AVS et vous inter- venez chez M.J, 25 ans, atteint d"un retard mental léger et de difficultés motrices : perte de l"équilibre et difficultés à coordonner ses mouvements. Il vitchez ses parents qui ont fait appel à l"ASSAD du Cap Ferret pour aider leur fils dans les actes de la vie quotidienne. Vous aidez chaque jour M.J pour la douche, le déshabillage et l"habillage puis pour la préparation et la prise du petit-déjeuner.
Situation professionnelle
Le titre du chapitre
Les objectifs du chapitre conformes
au référenciel de la formationUne première situation professionnelle
illustrée abordant la technique à domicile ou en structure.Une analyse de la première situation
professionnelle : • le " pourquoi » établit le lien entre les besoins fondamentaux non satisfaits de l"usager et les objectifs du soin ou de l"aide ; • le " comment » permet une appropriation de la technique ; • les " transmissions » qui justifient l"importance et l"intérêt de la communication en milieu professionnel.Une deuxième situation professionnelle
abordant la même technique à domicile ou en structure en fonction de ce qui a été traité dans la première.9782206300269_.indb 4
5Éditions Delagrave - Reproduction interdite
103Éditions Delagrave - Reproduction interdite
L"aide à l"habillage etCauCdéshabillage de l"adultedChapitre 18Fiche technique
L'aide à l'habillage
etaudéshabillageObjectifs
Aider une personne présentant une incapacité physique et/ou mental e à se vêtir et se dévêtir. Contribuer au bien-être physique, psychologique et au maintien de l' intégrité de l'organisme (intégrité cuta- née, maintien de la température corporelle). Déroulement du soin et justificationsCritères de qualitéÉvaluationS"informer
Demander le soin à réaliser, les limites de compétences, les co ntre-indications et les consignes spécifiques.Préparer
Vérifier sa tenue et se laver les mains. Éviter la contamination maunuportée des micro-organismes.
Stimuler et encourager l'intérêt pour l'apparence physique. Faciliter l'habillage pour l'usager.Réaliser
Aider la personne à s'installer assise, demi-assise ou debout en f onction de son état de santé. Éviter le refroidissement. Éviter des mobilisations douloureuses. Éviter des douleurs et/ou une luxation. Aider au maintien de l'autonomie. Éviter rougeur, douleur et/ou escarres surtout si la personne est alitée. Prévenir les chutes.Ranger
Évacuer le linge sale dans un sac ou une corbeille à linge et se l aver les mains.Transmettre
Noter le soin, la participation et le comportement de la personne, la présence de douleurs.
Évaluer
Faire le point sur sa prestation avec le professionnel qui encadre le so in. 132PARTIE 4 L'animation
Activité 4 :
L"animation et les rythmes de vie dedl"enfant
Document
L'animateur doit prendre en compte les
rythmes de vie des personnes. On appelle rythmes biologiques ou bio- rythmes, les variations régulières et pré- visibles du fonctionnement de notre organisme. Ces rythmes sont synchroni- sés avec notre environnement. Les rythmes biologiques conditionnent en particulier la vigilance, c'est-à-dire l'ac- tion de fixer son esprit, de se concentrer sur quelque chose.Les rythmes biologiques
Document
Âge Attention soutenueNombres d'heures
detravail par jourNombres d'heures detravail parsemaineRepos nécessaire après chaque activité6 - 8 ans 20 - 30 min 2 h - 2 h 30 10 h - 12 h15 min
8 - 10 ans 25 - 35 min 3 h - 3 h 30 15 h - 17 h Toutes les 40 à 50 min
10 - 11 ans 30 - 40 min4 h20 h
La capacité d'attention de l'enfant de 6 à 11 ans1 À l"aide du document 1, indiquez les deux périodes où la vigilance de l"enfant est impor-
tante.2 À l"aide du document 1, indiquez les trois périodes où la v
igilance de l"enfant est basse.3 Citez les informations données par le document 2 qui vont être utilisées par l"animateur
pour mettre en place une animation.4 Construisez une journée type d"un enfant de 3 ans fréquentant l"accueil de loisirs sans héber-
gement, avec la liste d"activités proposées ci-dessous. Répo ndez sur une feuille de copie à part.Sieste ; activités calmes ; dîner ; petit-déjeuner énergétique ; préparation au coucher ; travail d"ap-
prentissage ; déjeuner équilibré ; activités physiques et sportives ; goûter ; activités libres ; activités
dirigées ludiques ; coucher ; activités libres. 6Vigilance
HeuresCourbe d'activité
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6Éditions Delagrave - Reproduction interdite
Sommaire
Partie 1 L"hygiène professionnelle
Chapitre 1
La tenue professionnelle
etl'hygiènedesmains ............................. 7Chapitre
2Le bionettoyage et la gestion dulinge
.... 13Partie 2 L"ergonomie
Chapitre 3
Les risques liés aux métiers
d'accompagnement, du soin etduserviceàlapersonne ..................... 19Chapitre
4Le concept d'ergonomie
......................... 23Chapitre
5Les principes de sécurité physique
etd'économie d'effort ............................ 27Partie 3 Les techniques de soins
Chapitre 6
Les besoins fondamentaux
del'êtrehumain ...................................... 31Chapitre
7Le degré d'autonomie
............................. 35Chapitre
8Les critères de qualité des soins
.............. 41Chapitre
9Les transmissions
etlesecret professionnel ........................ 45Chapitre
10L'analyse de situation
.............................. 49Les soins d"hygiène, de confort
etldelsécurisation de l"enfantChapitre 11
La mobilisation et l'installation del'enfant
. 53Chapitre 12L'habillage et le déshabillage dunourrisson
61Chapitre
13Le change du nourrisson
......................... 65Chapitre
14Le bain du nourrisson etlessoinsannexes
71Chapitre
15La toilette complète
dunourrissonsans le bain ....................... 77Les soins d"hygiène, de confort
etldelsécurisation de l"adulteChapitre 16
L'aide à la mobilisation et à l'installation del'adulte ............................................... 85Chapitre
17L'aide au repos de l'adulte
...................... 95Chapitre
18L'aide à l'habillage, au déshabillage
del'adulte ............................................... 101Chapitre
19L'aide au repas de l'adulte
...................... 105Chapitre
20L'aide à l'élimination chez l'adulte
............ 113Chapitre
21L'aide à la toilette chez l'adulte
................ 119Partie 4 L"animation
Chapitre 22
Le concept d'animation
.......................... 125Chapitre
23Les activités manuelles
............................ 133Chapitre
24Les ateliers jeux
....................................... 143Chapitre
25Les chants et les comptines
..................... 153Tableau des compétences et savoirs
associés du référentiel ............................ 161Préparation à l'épreuve EP2 BEP ASSP
..... 1639782206300269_.indb 6
105Éditions Delagrave - Reproduction interdite
PARTIE 3 Les techniques de soins d"hygiène, de confortChapitre
19L'aide au repas de l'adulte
OBJECTIFS
S 3.2.11
Aider une personne à s"installer pour un repas. Proposer du matériel adapté pour l"aide au repas. À Bordeaux, dans un service de soins de suite et de réadaptation, vous servez, chaque jour à 11 h 30, avec votre tutrice, le repas à Mme K. 42 ans. Mme K., victime d"un accident de la circulation, est atteinte de tremblements des membres supérieurs ; sa préhension est affaiblie, son bras gauche est tou- jours très douloureux et peu mobile. Elle utilise dif-férentes aides techniques pour le repas : un verre à anse avec bec verseur, une assiette compartimentée et des couverts clipsables. Ce matériel lui permet de manger et boire seule avec plaisir.Aujourd"hui, le 14 avril, vous aidez Mme K. à s"instal-ler sur sa chaise dans la salle à manger. Vous lui servez son repas et vous assurez qu"elle a tout à disposition. Après le repas, votre tutrice accompagne Mme K. pour se laver les mains et se brosser les dents.
Situation professionnelle
Qui fait quoi ?
À qui ?
Analyse de la situation professionnelle
9782206300269_.indb 105
106PARTIE 3 Les techniques de soins d'hygiène, de confort
Où ?
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