[PDF] Comment développer l’imaginaire en arts visuels?

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JEUX D'ÉCRITURE

Cycles 2 & 3Coco TEXEDRE

Comment, en proposant aux élèves un travail artistique autour de l"écriture, encourager

l"expression et la communication? Il s"agit, dans cet ouvrage, de présenter des activités pouvant

faciliter chez les élèves le " passage à l"écrit » - passage trop souvent vécu comme une

contrainte- pour renouer avec les apprentissages essentiels." L'utilisation des différents outils (plumes naturelles, en métal, bois taillé, calames,

pinceaux japonais) se combine avec des expériences tentées sur des supports, formats et plans

différents »; " un rapprochement est opéré entre ces expériences et les différentes formes de

graphies dans l'art (la lettre et le mot dans la peinture et la sculpture, les lettres calligraphiques,

les enluminures, les abécédaires, le lettrisme, le graffiti, etc.) ou dans les arts décoratifs (tissage,

poterie, peintures corporelles, décoration graphique d'objets quotidiens.)» (Qu'apprend-on à l'école élémentaire?Programmes 2002-2003)

L'enseignant trouvera dans cet ouvrage une pépinière d'idées et d'activités : écriture lisible

ou cachée, sur des papiers de diverses formes et couleurs, sur les pages rebelles de livres surprenants (livre en rouleau, livre dans l'oeuf, livres dans un jardin...). La démarche suivie repose sur une conception large des arts visuels, dont les liens sont évidents avec l'apprentissage du vivre ensemble, la découverte du monde du point de vue historique et géogr aphique , d u poin t d e vue sci en tifique , ain si qu'avec la littér atur e et l'observation réfléchie de la langue. L'auteur, artiste plasticienne, anime des ateliers pour des enfants des cycles 2 et 3,

elle travaille régulièrement en collaboration avec les bibliothèques et les médiathèques.

La collection Arts visuels &est dirigée par Nicole Morin.

Directeur de publication : Benoît Siméoni

Titres à paraître dans la collection :

Cheminements d'apprentissages (Anne Giraudeau)

Albums (Collectif d'instituteurs)

Archéologie imaginaire (Yves Le Gall)

Jardins (Nadine Rutily)

Couverture :

Coco Téxèdre,Va savoir,

Livre unique, Bibliothèque de Pantin.Code : 860 BAV 01ISBN : 2 - 86632 - 553 - 2

16 euros

ARTS VISUELS

JEUX D'ÉCRITURE

Coco TEXEDRE

RonnPIOE

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ARTV ISVUELV ET EU

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UNE CONCEPTION LARGE DES ARTS VISUELS)

0*% &" UN TRAVAIL SPÉCIFIQUE AUTOUR DE L"ÉCRITURE SOUS SON ANGLE ESTHÉTIQUE » LUTSLSVTS EV SRETV UTSLV (LUEV TURELLEV"E TL" )SV TSLL"LEV"SEU *SV"ET + VE )SE E EV E

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0LIENS AVEC L"APPRENTISSAGE DU VIVRE ENSEMBLE 0EV RTV SVUELV RT&ET E LEVE)LE EV SEV EVES&EET EV )*ETSV E RTS

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La norme, matériau plastique

0 3

Avant-propos

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Place de la technique

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2 2 L STTS"LEV STERRTTSV"LEV TUREETV"LEV ERUTV ETUELV $ / REET LEUR VEV V UE R#E VSETE E E !UELLE SVE $ 3 LIENS AVEC LA DÉCOUVERTE DU MONDE DU POINT DE VUE HISTORIQUE ET GÉOGRAPHIQUE;-" 0 ISEU

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RS EV ESVEV&LIENS AVEC LA DÉCOUVERTE DU MONDE DU POINT DE VUE SCIENTIFIQUE1< LEVE ET L &TRSE $ 5

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6 LIENS AVEC LA LITTÉRATURE ET AVEC L"OBSERVATION RÉFLÉCHIE DE LA LANGUE FRANÇAISE1 UE ULTURE UE $ %8

Nicole Morin

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PO UROQIORSEOPIOR

Coco Téxèdre, rouleau d'écriture, 1995.

MQ CRDP JeuDÉcriture/1 19/03/04 9:15 Page 5

7

ART&S VIUEVL JEUX D'ÉCRITURE

./0 1 2 #3 4 5! 2 6

ÉCTDM?T&M0M?o

ART&S VIUEVL JEUX D'ÉCRITURE

Extrait de Le journaln°5.

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7

ART&S VIUEVL JEUX D'ÉCRITURE

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ART&S VIUEVL JEUX D'ÉCRITURE

Extrait de Le journaln°5.

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" Quand nous avons formé le projet de faire une classe de pratique artistique

avec les plus grands élèves de notre école, je dois avouer que j'étais inquiet à l'idée de

leur faire pratiquer presque à temps plein, pendant plusieurs jours une activité artis- tique intensive. Non pas qu'ils n'en soient pas capables ni par une peur toute professionnelle de sacrifier du temps réservé aux apprentissages fondamentaux, mais plutôt parce que je pensais à tort que les enfants avaient trop de préjugés sur ce que l'école devait leur apporter pour entrer dans une telle démarche : leur impatience, leur appétit de lecture, malgré l'image souvent fausse et imprécise qu'ils se font de l'acte de lire, me faisait appréhender une forte opposition de leur part. De nombreuses fois je les ai entendus dire, y compris lors d'activités structurées de lecture dont manifes- tement je n'avais pas réussi à leur faire saisir le sens : " pourquoi tu nous apprends

pas à lire ? On est venu à l'école pour ça ». Les objectifs me paraissaient trop éloignés

de leur perception du temps, trop abstraits pour qu'ils acceptent de se les approprier. En fait d'emblée les enfants sont entrés dans le jeu, ont dialogué avec l'artiste. Ils ont su bien mieux que je n'aurais su le faire, s'approprier et retraduire avec leurs gestes plastiques et leurs mots le monde de l'artiste dans des productions dont ils sont très fiers parce qu'elles sont une image authentique d'eux-mêmes, de leur monde. A ma grande surprise ce travail eut des répercussions sur un plan plus scolaire. Certains enfants se sont mis à lire et à écrire bien plus facilement qu'avant. Si ces enfants ont beaucoup retiré de cette expérience, ils ont aussi donné sans le savoir une leçon à leur instituteur : les préjugés que l'on attribue aux autres ne sont souvent que le reflet des siens propres. » Extrait d'une lettre adressée par J.P. Meier, instituteur, à Coco Téxèdre deux mois après la fin de l'atelier de pratique artistique. 8

ART&S VIUEVL JEUX D'ÉCRITURE

MQ CRDP JeuDÉcriture/1 19/03/04 9:15 Page 8

2

POURQUOI PROPOSERL"ÉCRITURE DISSIMULÉE?

Coco Téxèdre, écriture répétitive.

MQ CRDP JeuDÉcriture/2.2 19/03/04 9:16 Page 9 11 " #décompressé 2 10

Monexpérience

Coco Téxèdre, page de journal intime, acrylique sur toile, 1995.

1/ Coco Téxèdre, ƒcritures, encre

de Chine et craie, 2003.

2/ Coco Téxèdre,LesèPanurges

moutons, installation, détail, acrylique sur papier marouflé sur tissu, 1999.

3/ Coco Téxèdre, Lesèmauvaises

pensŽes,èinstallation, détail, cernes noires sur papier, 2001. quotidiennes,installation, détail 2001.

5/ Coco Téxèdre, Punition,èdŽtail,

encre de Chine sur papier, 2002. 1 2 3 4 5 MQ CRDP JeuDÉcriture/2.2 19/03/04 9:17 Page 10 11 " #décompressé 2 10

Monexpérience

Coco Téxèdre, page de journal intime, acrylique sur toile, 1995.

1/ Coco Téxèdre, ƒcritures, encre

de Chine et craie, 2003.

2/ Coco Téxèdre,LesèPanurges

moutons, installation, détail, acrylique sur papier marouflé sur tissu, 1999.

3/ Coco Téxèdre, Lesèmauvaises

pensŽes,èinstallation, détail, cernes noires sur papier, 2001. quotidiennes,installation, détail 2001.

5/ Coco Téxèdre, Punition,èdŽtail,

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Incunable$0:;;"/Le petit Robert 1,19773

Parchemin/! !<3

"/Le petit Robert 1,19773

Volumen4

"/Sous la direction d"Alain Mercier- Les trois révolutions du livre;catalogue de l"ex- position du musée des Arts et Métiers,Imprimerie Nationale,20023

Rotulus !"(Sous la

direction d"Anne Zali - L"aventure des écritures, la page; Bibliothèque natio- nale de France 1999,p 36)

Codex!=

"/Sous la direction d"Alain Mercier- Les trois révolu- tions du livre; catalogue de l"exposition du musée des Arts et Métiers,

Imprimerie Nationale,20023

Papyrus

"/Le petit Robert 1 ,19773

Pierre de Rosette ?

/!4! 3<. $@!A/010B3 2 " Le domaine "arts visuels" offre à l'élève la possibilité d'expériences en relation avec les pratiques contemporaines. Il lui donne l'oc- casion de découvrir aussi bien des démarches et des oeuvres modernes ou contemporaines, proches de ses centres d'intérêt, que celles d'un passé plus lointain et d'appréhen- der les relations qui les lient. »

Programmesè2002-2003

12

Rencontreavec leslivresanciens

Incunable 1496 (reliure) Médiathèque François Mitterrand, Poitiers. Coco Téxèdre, Miseèenèsac, livre unique.

Livre d'heures, calendrier en

français, XV e siècle, Médiathèque

F. Mitterrand, Poitiers

En 1991, le ministre français de

la culture commanda à Kossuth* une oeuvre à la mémoire de

Jean-François Champollion.

Dans Ex Libris - J.F. Champollion

(Figeac). Joseph Kossuth a repro- duit la pierre de Rosette en granit noir, sur 100 m 2 de gradins en pente très douce que les visiteurs peuvent gravir. -èOliveira, Nicolas de;

Oxley,Nicola; Pétry, Michael ;

Archer, Michael

Thames & Hudson, 1997, p 93.

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Rotulus !"(Sous la

direction d"Anne Zali - L"aventure des écritures, la page; Bibliothèque natio- nale de France 1999,p 36)

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Imprimerie Nationale,20023

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Pierre de Rosette ?

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Programmesè2002-2003

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Rencontreavec leslivresanciens

Incunable 1496 (reliure) Médiathèque François Mitterrand, Poitiers. Coco Téxèdre, Miseèenèsac, livre unique.

Livre d'heures, calendrier en

français, XV e siècle, Médiathèque

F. Mitterrand, Poitiers

En 1991, le ministre français de

la culture commanda à Kossuth* une oeuvre à la mémoire de

Jean-François Champollion.

Dans Ex Libris - J.F. Champollion

(Figeac). Joseph Kossuth a repro- duit la pierre de Rosette en granit noir, sur 100 m 2 de gradins en pente très douce que les visiteurs peuvent gravir. -èOliveira, Nicolas de;

Oxley,Nicola; Pétry, Michael ;

Archer, Michael

Thames & Hudson, 1997, p 93.

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Mis en page, le texte est image.

Mouvement Dada, Futuristes,

Constructivistes ont, au début de

ce siècle, donné à l'écriture une dimension plastique moderne libérée de l'enluminure et de la calligraphie.

Dans les années soixante les

artistes Fluxus et les artistes

Pop s'emparent du livre et le

réinvestissent comme lieu privilégié de la plasticité.

Les livres objets se sont affranchis

du traditionnel " art du livre » et les artistes s'autorisent toutes sortes d'extravagances formelles.

Reprenant la définition

d'AnneMoeglin-Delcroix nous dirons qu'un livre objet est " un livre qui est lui-même une oeuvre, et non un moyen de diffusion d'une autre oeuvre[...]. La forme du livre est partie prenante de l'expression et la signification de cette oeuvre » ou comme l'écrit

Michel Melot " Le livre objet

bouscule les barrières et cherche un langage nouveau à la fois objet, poème et spectacle confondus dans la forme totalisante - et souvent surprenante - d'un livre ».

Moeglin-Delcroix,èAnne

BPIèCentreèGeorgesèPompidou

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