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Sous la tutelle

d'Hélène Montagnac

Master IPCI

2019.2020Emma Blanchard

Kristen Le Floch

Solène Maurice

Aïcha Opper

Anèle TrolueUne nouvelle vie

pour le campus de l' ÉNAP à Agen Emma BlanchardKristen Le Floch Solène MauriceAïcha OpperAnèle Trolue MERCI

PRÉAMBULE

COMMENT

FAIRE DU

CAMPUS

UN ESPACE

COMMUN,

DYNAMIQUE,

SAISI

PAR SES

USAGERS ?

SOMMAIRE

p: 1 1 - p:8 2 - p:16 3 - p:27 4 - p:42 p:44 p:46 p:10

Elargir l'horizon : les enjeux du

milieu pénitentiaire p:11

Le choix d'outils de recherche

issus des Sciences Humaines et

Sociales

p:13

Questionner les pratiques des

usagersp:3 L' ÉNAP, un lieu unique né d'une politique de déconcentration p:4

Une commande ambitieuse : les

enjeux p:5

Ćp:18 Un campus peu exploité dû

à l'exigence du règlement

intérieur p:20

Un cloisonnement fort entre les

p:21 Des chiffres clésp:28 Se saisir du principe de cogestion pour l'aménagement des espaces collectifs p:31

Pallier à l'invisibilité des

métiers du pénitentiaire par l'esprit de corps p:34

Ouvrir la programmation

culturelle pour répondre au mieux aux besoins des usagers p:36

La vie illustrée de l'ÉNAP

L' ÉNAP,

un lieu unique né d'une politique de déconcentration 1 -

LA SAISIE

DE LA

COMMANDE

Une commande

ambitieuse : les enjeux

Organisation

Lien avec notre tutrice, Hélène Montagnac

CONTRIBUER A

REDONNER VIE AU

CAMPUS DE L'ENAP

RECUEILLIR

LES

BESOINS ET

PROPOSITIONS DES

USAGERS

METTRE EN

VALEUR L'ACTION

CULTURELLE QUI S'Y

DÉROULE

QUESTIONNER

L'APPROPRIATION

DES LIEUX ET

L'INVESTISSEMENT

DE NOUVEAUX

ESPACES

1 - La saisie de la commande1 - La saisie de la commande

Comment faire du campus un espace

commun, dynamique, saisi par ses usagers ?

Elargir l'horizon : les enjeux

du milieu pénitentiaire 2 - NOS

STRATÉGIES

D'OBSERVATION

Le choix d'outils de recherche

issus des Sciences Humaines et Sociales

Visite de l' ÉNAP

L'Observation participante

Les entretiens semi-directifs

(voir les entretiens en annexe 5)

Questionner

les pratiques des usagers

Objectif général

Mise en forme du questionnaire

(Annexe 6 et 7)

Traitement des données

(Annexe 8)

Un campus peu exploité

dû à l'exigence du règlement intérieur mélangées au sein des villages ć

Les espaces collectifs hors des chambres

manquent de convivialité

Les locaux de l'établissement

ferment et sont donc interdits d'accès à partir de 18h

3 - Pointer les contraintes et en extraire les enjeux

3 -

POINTER LES

CONTRAINTES ET EN

EXTRAIRE LES ENJEUX

Des hébergements standardisés

Les halls des résidences

Fermeture des locaux

Des chiffres clés

Analyse des données des personnels

Présentation de l'échantillon

Enjeux soulignés et hypothèses

personnels et les élèves, notamment au sujet de la vie quotidienne sur le campus, les personnels dé clarent à 75% discuter avec les élèves tous les jours ou une à plusieurs fois par semaine. Nous verrons que le ressenti du côté des élèves est différent.

Ancrage au sein du campus

Le rapport à l'action culturelle

3 - Pointer les contraintes et en extraire les enjeux

de lien entre les différents corps de métiers du pénitentiaire. Cette scission s'exprime même spatialement : les surveillants travaillent au sein du bâtiment principal alors que les CPIP ainsi que la coordinatrice culturelle sont placés dans des préfabriqués. La rencontre ne peut se faire.

3 - Pointer les contraintes et en extraire les enjeux

Analyse des données des élèves

Présentation de l'échantillon

Enjeux soulignés et hypothèses

la vie quotidienne sur le campus, elle ne semble que peu présente pour les élèves, au contraire des personnels. Notre échantillon d'élèves déclare à

38,8% ne jamais discuter avec les personnels.

Ancrage au sein du campus

Rapport à l'action culturelle

3 - Pointer les contraintes et en extraire les enjeux3 - Pointer les contraintes et en extraire les enjeux

3 - Quelle est

votre formation ?Nombre de réponsePourcentage CPIP 42,5%

Surveillant

pénitentiaire 22%
DPIP 14%

Direction

des services pénitentiaires 13%

Lieutenant

pénitentiaire 8%

31 - Diriez-vous que le campus

de l'ENAP est convivial ? Nombre de réponsePourcentage *

Oui55%

Non45%

Non-Réponse

Des lieux de convivialité et de

rassemblement confortables (tables, canapés)32%

Activités et animations en

soirée 12%

Aménagements extérieurs

(bancs, tables, lumière) 14% lière formels ou informels21% Bar9%

Nouvel espace de restauration,

cuisine à disposition, food truck 12%

Non-Réponse

4 -

PROPOSITIONS

D'AMÉNAGEMENT DU

CAMPUS : UNE RESSOURCE

COLLECTIVE À SAISIR

Se saisir du principe de cogestion

pour l'aménagement des espaces collectifs claires décidées collectivement la mise en place d'une gestion collective

La Ferme de Trenque

Futur nouvel espace

la création de nouveaux espaces à l'intérieur et à l'extérieur du campus

Les Halls en rez-de-chaussée

La Médiathèque

Pallier à l'invisibilité des métiers du

pénitentiaire par l'esprit de corps

L'Ecole des Mines

élèves une forme de valorisation, de reconnais sance, tant l'école possède un fort rayonnement. L'intérêt de nos recherches sur cette école est son travail sur la cohésion qui nourrit ce sentiment d'appartenance. Une nomination personnalisée de ces usagers en tant que “mineurs" permet l'identi

L'École de Gendarmerie

Mise en perspective avec l'ENAP

4 - Propositions d'aménagement du campus : une ressource collective à saisir4 - Propositions d'aménagement du campus : une ressource collective à saisir

Ouvrir la programmation culturelle pour

répondre au mieux aux besoins des usagers

4 - Propositions d'aménagement du campus : une ressource collective à saisir4 - Propositions d'aménagement du campus : une ressource collective à saisir

4 - Propositions d'aménagement du campus : une ressource collective à saisir4 - Propositions d'aménagement du campus : une ressource collective à saisir

La vie illustrée de l'ÉNAP

Concept et point de départ

Symphonie Carcérale

Base du projet

Point d'honneur : coopération

et interdisciplinarité

Page 33

4 - Propositions d'aménagement du campus : une ressource collective à saisir

Page 34

quotidien, leur futur, leurs envies, leurs peurs, leurs clichés. Ces pratiques seraient encore une fois obligatoires et dureraient sur cinq mois.

Continuité

Temps fort

BD, communication et partenariats

Points techniques

Publics

Supports de communication

Participants au projet

Partenariats

Finalités et objectifs

Evaluation

4 - Propositions d'aménagement du campus : une ressource collective à saisir

Page 364 - Propositions d'aménagement du campus : une ressource collective à saisir

Création

AvatarRésidence artistique

Illustration/BD

Résidence artistique

Cie Théâtre Agenaise

Journée Cohésion

BD dans la ville

Festival

d'Angoulême

Cycle de conférences

et rencontres

Exposition

Musée des Beaux-Arts d'Agen

Cycle cinéma

Montreurs d'images

Sortie de la BD

La vie illustrée de l'ÉNAP

ConclusionConclusion

Conclusion

FAIRE " ESPACE COMMUN»

TRAVAILLER L'ESPRIT DE CORPS

OUVRIR LA PROGRAMMATION CULTURELLE

Faire du campus

un espace commun

Travailler l'esprit de corps

ĆOuvrir la programmation

culturelle

Bibliographie - Sitographie

Page 39

Bibliographie - Sitographie

BIBLIOGRAPHIESITOGRAPHIE

Observation de la formation :

202ème promotion de surveillants pénitentiaires

Observation de la formation :

24ème promotion de conseillers pénitentiaires d'insertion et de probation

II. L'entretien semi-directif

Repères

L'observation participante comme outil de compréhension du champ de la sécurité Le corps et l'esprit gendarmiquesL'esprit de corps, démocratie et es- pace public

Chapitre 2. L'observation participante

" La formation des élites dans la société démocratique : Bourdieu et les grandes écoles. »

C'est quoi, le corporatisme ?

ANNEXES

Objectifs :

Redonner vie au campus de l'ENAP

Recueillir les besoins et propositions des usagers Mettre en valeur l'action culturelle qui s'y déroule. Questionner l'appropriation des lieux et l'investissement de nouveaux espaces.

Partenaires

Commande initiale

Une nouvelle vie pour le campus de

l'ÉNAP à Agen nitentiaire. Depuis 2000. Etablissement public administratif national placé sous la tutelle du Ministère de la Justice et qui a pour mission de former les personnels de l'administration péniten- d'insertion et de probation, de surveillance, per- sonnels administratifs et logistique-technique. Dès l'origine, il a été fait le choix d'intégrer un projet culturel au cœur de la formation. Ce dernier a mission tout autant d'aiguiser les pratiques et les sensibilités personnelles des personnes en cours de formation, de croiser leurs apprentissages métiers individuellement et collectivement que de faire vivre un campus scolaire de résidents. Solli- citer les étudiants pour qu'ils soient spectateurs, porteurs de projets culturels ou participants à une démarche artistique contribue aux objectifs de professionnalisation. C'est pourquoi les projets artistiques et culturels initiés par le service " Com- munication, actions culturelles et événementielles » s'infusent au cœur des parcours de formation de l'élève, sont des ressources mises à disposition à un niveau national et entretiennent des liens étroits avec les acteurs culturels du territoire Lot-et-Ga- ronnais et notamment ceux de la Ville d'Agen.

Ils s'inscrivent dans des parcours professionnels

qui croisent le " territoire agenais, le territoire Ecole et le territoire administration pénitentiaire ». Les élèves, par le biais des propositions artis- tiques et culturelles, expérimentent, partagent, s'expriment et construisent en commun. Au-delà d'un rôle d'éducation artistique et culturelle, le service " Communication, actions culturelles et événementielles » et ses outils incitent les élèves à appréhender la dimension culturelle dans leurs métiers de justice et de prévention et à partir de

leur expertise culturelle d'être porteurs de projets. + Indispensable au développement économique

les dépenses générées par l'école de l'administra étude économique qui éclaire bien les raisons pour lesquelles les élus lot-et-garonnais se sont battus pour que l'extension de l'Ecole Nationale

Enjeux

Page 50Annexe

FORCESFAIBLESSES

OPPORTUNITÉSMENACES

Grille AFOM

de la gestion du module d'observation

Plan du campus de l'ENAP

Le quartier des femmes

LA COORDINATRICE CULTURELLE

• La sécurité• L'accès :

L'impossibilité de mener des actions

sur le long terme peu de places dispo- nibles manque de lien manque de personnel

Pas de mixité

LES LIEUX CULTURELS DE LA MAISON D'ARRÊT

Compte-rendu

L'ENTRÉE EN PRISON

LA VISITE

L'accueil des écroués

Le quartier des hommes

Le quartier d'isolement

Visite de la Maison d'Arrêt de Gradignan

Mercredi 11 décembre 2019

Mis en service en 1967, le centre pénitentiaire de Bordeaux-Gradignan est situé dans la banlieue de Bordeaux, sur la commune de Gradignan. Il se compose d'une maison d'arrêt (Hommes - Femmes -

Mineurs),

d'un quartier de semi liberté, d'un centre pour peines aménagées et d'une unité hospitalière sécuriséequotesdbs_dbs50.pdfusesText_50

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