Intitulé : Formateur Professionnel dAdultes Validation des Acquis de
DOSSIER DE SYNTHESE DE PRATIQUE PROFESSIONNELLE(DSPP) d'un regard extérieur par exemple de formateurs plus expérimentés est source d'enrichissement ...
REFERENTIEL DE CERTIFICATION
20-Sept-2012 Formateur(trice) Professionnel(le) d'Adultes. Niveau III ... Le candidat doit joindre obligatoirement au DSPP deux annexes.
TITRE PROFESSIONNEL « FORMATEUR(TRICE
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GUIDE DU FORMATEUR
Dossier professionnel : Guide du formateur – version du 1er Juin 2016. Page 1 / 6 faire l'objet d'exemples rédigés dans le DSPP.
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DOSSIER PROFESSIONNEL(DP)
Pour rédiger le DP le candidat peut être aidé par un formateur ou par un accompagnateur VAE. Il est consulté par le jury au moment de la session d'examen. Pour
Le processus de professionnalisation dans le cadre de la formation
comment s'effectue le processus d'apprentissage pour un public adulte en reprise de catégorie est accessible par exemple par le titre professionnel ...
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Européen pour la Formation des Adultes. (AEFA) et a bénéficié du soutien de L'exemple des formations liées à la ... Le formateur et/ou professionnel.
Introduction
l'instauration du dossier de synthèse de pratique professionnelle (DSPP) titres de niveau III
Que faut-il savoir sur le dossier professionnel de formateur professionnelle d’adultes ?
Le dossier professionnel FPA ou DP FPA (ancien DSPP FPA) doit être complété par le candidat présentant le Titre Professionnel de Formateur Professionnel d’Adultes. Ce titre professionnel est une certification de niveau 5 ( niveau BAC+2, ancien niveau III) et il se compose de deux CCP (certificat de compétences professionnelles) :
Comment consulter le résumé descriptif de la certification de formateur professionnel d’adultes ?
Vous pouvez également consulter le résumé descriptif de la certification de formateur professionnel d’adultes sur le site officiel de la certification professionnelle de France compétences. C’est avec plaisir que nous répondrons à vos questions ou vos suggestions. Pour cela, merci de compléter le formulaire de contact.
Comment télécharger le référentiel de la certification de formateur professionnel d’adultes ?
Vous pouvez le télécharger en format PDF ainsi que le référentiel de la certification sur ce site. Vous pouvez également consulter le résumé descriptif de la certification de formateur professionnel d’adultes sur le site officiel de la certification professionnelle de France compétences.
Quels sont les différents types de formateurs professionnels d'adultes ?
Selon les structures qui les emploient, les formateurs professionnels d'adultes peuvent évoluer vers des fonctions de : conseiller en insertion, coordinateur, coordinateur pédagogique, conseiller en formation, consultant en formation, responsable de formation.
Université François Rabelais - Tours
UFR Arts et Sciences Humaines
Année Universitaire 2014-2015
Le processus de professionnalisation
dans le cadre de la formation des " aides à domicile »Présenté par Florie LAHOUSTE
Sous la direction de Jacki Choplin, Chargé de cours Master 2 Professionnel " Sciences Humaines et Sociales » Mention " »Spécialité " Sciences de » Parcours "
2Remerciements
dans cette conséquente transition professionnelle, mais je tiens tout de même à formuler des remerciements tout particuliers à : - à Catherine administrative, sans laquelle le département ne pourrait fonctionner -Jacki Choplin qui a accepté de me suivre dans cette recherche, merci pour ses conseils et son accompagnement de qualité -L Pro Blois, pour leur accueil, les échanges et leurs conseils nombreux échanges enrichissants-Les professionnelles et stagiaire interviewées, qui ont répondu favorablement à ma
demande -Mvue cette année. Un grand merci à ma maman qui, par sa présence et ses nombreuses relectures, persévérer et de me sentir soutenue. A mon papa, mes frères, mes belle- et beaux-frères. -Mes ami(e) qui ont aussi contribué à la réussite de ce mémoire. A Claire et Sébastien, qui ont tou toujours poussé . Et à mes amies qui sont toujours là, surtout dans les moments plus compliqués. 3Sommaire
Remerciements ...................................................................................................................... 2
Sommaire ............................................................................................................................... 3
Introduction ........................................................................................................................... 6
1 Du trajet au projet .......................................................................................................... 9
1.1 ............................................................................... 9
1.2 Aux préoccupations de chercheur ......................................................................... 10
2 Problématisation .......................................................................................................... 13
3 .................................................................................... 15
3.1 Un secteur qui se construit à partir des différents publics concernés ................... 15
3.2 Un secteur qui se construit au fil des dispositifs ................................................... 18
3.3 Un secteur qui se structure à partir de différentes fédérations et conventions...... 20
3.4 Un secteur qui se construit à partir .................................................. 23
3.5 .......................... 25
3.6 Un secteur qui se construit à partir de statuts divers ............................................. 26
3.7 Un secteur qui se construit à partir de différentes certifications ........................... 28
3.8 Un secteur qui se construit autour de plusieurs représentations ........................... 34
3.9 Un secteur composé principalement de deux groupes professionnels .................. 36
3.10 37
3.11 Tension/ Paradoxe ............................................................................................. 39
4 Le processus de professionnalisation dans un parcours de formation ......................... 40
4.1 ..................................... 41
4.2 ..................................................................................... 43
44.3 La professionnalisation ......................................................................................... 48
4.4 ................. 56
5 ................................................................................................................. 64
5.1 Les origines et les définitions ............................................................................... 64
5.2 .......................................................................... 66
5.3 ........................................................................................ 67
6 La réflexivité................................................................................................................ 72
6.1 Se développer professionnellement ...................................................................... 73
6.2 Les origines et les définitions de la réflexivité ..................................................... 74
6.3 ................................................................... 76
6.4 Les espaces de parole et la réflexivité................................................................... 79
6.5 Ouverture .............................................................................................................. 87
7 La coopération ............................................................................................................. 89
7.1 Généralités ............................................................................................................ 90
7.2 ............................................ 93
7.3 Le contexte coopératif........................................................................................... 95
8 Conclusion de notre deuxième partie ............................. 103
9 ............................................................. 108
9.1 Entretien exploratoire.......................................................................................... 108
9.2 Le choix du terrain .............................................................................................. 110
9.3 Le c ................................................................................. 111
9.4 ....................................................................................... 112
10 .......................................................................................... 113
10.1 Avant ............................................................................................................... 113
10.2 Pendant ............................................................................................................ 115
510.3 Après ............................................................................................................... 117
11 ....................................... 118
11.1 La pré analyse.................................................................................................. 118
11.2 Le codage, une opération complexe ................................................................ 119
12 Analyse de contenu, descriptive et qualitative .......................................................... 125
12.1 ....................................................... 125
12.2 ............. 136
12.3 .......... 150
13 ................................................................................ 166
14 ..................... 171
15 ................................................................................................ 176
16 Proposition de modélisation ...................................................................................... 186
17 Explication de la modélisation .................................................................................. 188
18 Conclusion ................................................................................................................. 190
19 Bibliographie ............................................................................................................. 193
19.1 Ouvrages.......................................................................................................... 193
19.2 ..................................................................... 195
19.3 Pages Web/ Internet ........................................................................................ 195
19.4 Articles de revue ou de périodiques ................................................................ 197
19.5 Compte-rendu de conférence/ Diaporama....................................................... 198
19.6 Dictionnaire/ encyclopédie .............................................................................. 198
20 Table des matières ..................................................................................................... 200
6Introduction
allons tenter de parcourir grâce à cette recherche. Malgré les embûches, il importera de rester toujours disponible pour saisir les occasions et les surprises que la recherche pourra nous offrir et ainsi construire notre chemin. " Caminante no hay camino, al andar se hace el camino », " Toi qui marchese chemin se fait et se construit en marchant » (Machado, 1912), Notre recherche prend racine dans des questionnements et observations qui jeunes enfants. Ces situations déclenchantes sont venues se nourrir lors de notre stage sur sommes plus particulièrement allés pe avons évolué. Ce métier, lui aussi tourné vers le care (Molinier, Laugier, & Paperman, 2009), mérite que nous nous y attardions de par les enjeux qui traversent actuellement le secteur. Et nous avons décidé de nous pencher là -à-dire en formation.
et deviendra le processus deprofessionnalisation en formation des " aides à domicile » favorisé par une alternance
intégrative, reposant sur deux piliers : la réflexivité et la coopération. Nous utilisons ici
aide à domicile » spécifiée entre guillemet pour insister sur le fait que ces professionnelles accompagnant des personnes âgées, malades ou dépendantes représentent des diplômes, des métiers et des réalités différentes. Nous commencerons notre recherche, en relatant notre trajet qui nous a amenés àposer les premières pierres à la construction de notre édifice, ce qui nous acheminera à la
formulation de notre problématique. Tout chantier sûr nécessite aussi un système de
7 également soi en exposant le contexte du secteur et des enjeux qui le traversent. Dans un second temps, nous montrerons comment nous avons conceptualisé notre problématique en nous appuyant surles auteurs de référence. Dans une troisième partie, après avoir défini notre méthodologie
proposerons, avec modestie, des pistes chercheur. Ce processus aboutira à du chemin parcouru 8 91 Du trajet au projet
Dans cette partie, nous allons aborder dans un premier temps des situations professionnelles et des évènements qui nous ont semblé marquer un tournant dans notre universitaires et donc le point de départ de notre recherche. pour envisager nos préoccupations de chercheur. fil des ans et des événements, des pratiques de prise en main de cette vie émergent a et du visible. quotesdbs_dbs35.pdfusesText_40[PDF] dossier professionnel formateur professionnel dadultes
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