[PDF] RNSE 2013 VI Le niveau de scolarisation dans

View - Download RNSE 2013 VI

Previous PDF

Next PDF

République du Sénégal

Un Peuple- Un But- Une Foi MMiinniissttèèrree ddee ll""EEdduuccaattiioonn nnaattiioonnaallee

DIRECTION DE LA PLANIFICATION ET DE LA REFORME DE L"EDUCATION

Novembre 2013

2SOMMAIRE

DEVELOPPEMENT INTEGRE DE LA PETITE ENFANCE ........................................................................... 6

La demande potentielle d'éducation .................................................................................................................................... 7

L'offre d'éducation ............................................................................................................................................................... 8

L'évolution des structures de prise en charge des tout-petits, selon le statut .................................................................... 10

L'évolution des effectifs scolaires ....................................................................................................................................... 12

Répartition des effectifs selon l'âge .................................................................................................................................. 13

Répartition des effectifs selon la zone géographique et le genre en 2013 ......................................................................... 14

Répartition des effectifs selon le type de structure en 2013............................................................................................... 15

La part du Privé et du Communautaire dans les effectifs ................................................................................................... 16

La participation .................................................................................................................................................................. 17

Les conditions d'enseignement-apprentissage ................................................................................................................... 18

Le personnel enseignant du Public selon le diplôme académique ...................................................................................... 19

Le personnel enseignant du Public selon le diplôme professionnel .................................................................................... 20

Le personnel enseignant du communautaire selon le diplôme académique ...................................................................... 21

Le personnel enseignant du communautaire selon le diplôme professionnel .................................................................... 22

Le personnel enseignant du Privé selon le diplôme académique........................................................................................ 23

Le personnel enseignant du Privé selon le diplôme professionnel ...................................................................................... 24

Le personnel de la Petite Enfance selon la langue d'enseignement ................................................................................... 25

ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE ......................................................................................................26

La demande potentielle d'éducation .................................................................................................................................. 27

Evolution du réseau scolaire ............................................................................................................................................... 29

La diversification de l'offre éducative ................................................................................................................................. 31

La présence de latrines dans les écoles publiques .............................................................................................................. 33

La présence de clôtures dans les écoles publiques en 2013 ................................................................................................ 35

L'eau et l'électricité dans les écoles publiques ................................................................................................................... 36

Les cantines dans les écoles publiques ............................................................................................................................... 38

La capacité d'accueil des écoles élémentaires ................................................................................................................... 40

Etat et utilisation des salles de classe du public ................................................................................................................ 41

Les tables- bancs ................................................................................................................................................................ 43

L'organisation pédagogique des classes au niveau du Public ............................................................................................ 44

La taille moyenne des classes pédagogiques dans le public ............................................................................................... 45

La disponibilité des manuels scolaires dans le public ......................................................................................................... 46

Pourcentage de femmes dans le personnel enseignant ..................................................................................................... 49

La répartition des enseignants selon le statut et le diplôme académique .......................................................................... 50

La répartition des enseignants par région selon le diplôme professionnel ........................................................................ 51

Les nouveaux inscrits au cours d'initiation (CI) ................................................................................................................... 52

L'évolution des effectifs scolaires ....................................................................................................................................... 53

La participation du Privé à l'effort de scolarisation ............................................................................................................ 54

Les élèves inscrits dans les écoles publiques à cycle complet ............................................................................................. 55

L'accès à l'école élémentaire .............................................................................................................................................. 56

3

L'intensité de la scolarisation ............................................................................................................................................. 57

L'efficacité interne du système éducatif ............................................................................................................................. 60

L'achèvement du cycle élémentaire ................................................................................................................................... 63

Les résultats du Certificat de Fin d'Etudes Elémentaires (CFEE) ......................................................................................... 65

ENSEIGNEMENT MOYEN ................................................................................................................66

La demande potentielle d'éducation .................................................................................................................................. 67

L'évolution du réseau d'établissements d'Enseignement Moyen ....................................................................................... 68

Evolution de l'accès à l'Enseignement Moyen .................................................................................................................... 69

Evolution des effectifs et de la participation féminine ....................................................................................................... 70

Evolution de la part du Privé dans l'effort de scolarisation ................................................................................................ 72

Le niveau de scolarisation dans l'Enseignement Moyen .................................................................................................... 73

La taille des classes pédagogiques ..................................................................................................................................... 75

La disponibilité des manuels scolaires dans le Public ......................................................................................................... 77

L'efficacité interne du système éducatif au niveau de l'Enseignement Moyen ................................................................. 78

Les résultats du Brevet de Fin d'Etudes Moyennes (BFEM) ................................................................................................ 80

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ........................................................................................................81

La demande potentielle d'éducation .................................................................................................................................. 82

L'évolution du réseau d'établissements d'Enseignement Secondaire Général .................................................................. 83

L'accès à l'Enseignement Secondaire Général .................................................................................................................... 84

Les effectifs de l'Enseignement Secondaire Général .......................................................................................................... 86

La part des filles dans les effectifs inscrits dans les séries scientifiques en 2012 ................................................................ 88

La participation .................................................................................................................................................................. 89

La taille des classes pédagogiques ..................................................................................................................................... 91

La disponibilité des manuels scolaires ................................................................................................................................ 93

Evolution de la part des femmes dans le personnel enseignant du Public ......................................................................... 94

Les enseignants des lycées et collèges publiques selon le diplôme académique ................................................................ 95

Les enseignants des lycées et collèges publiques selon le diplôme professionnel .............................................................. 97

Le taux de redoublement dans le secondaire général en 2012 .......................................................................................... 98

Les résultats de l'examen du baccalauréat session 2011 ................................................................................................... 99

FINANCEMENT DE L'EDUCATION .................................................................................................. 100

Dépenses publiques de l'Etat ............................................................................................................................................ 101

Dépenses de fonctionnement de l'Etat ............................................................................................................................. 102

Dépenses publiques de fonctionnement de l'Education ................................................................................................... 103

Dépenses en capital de l'Etat sur financement intérieur .................................................................................................. 104

Dépenses publiques d'investissement allouées à l'Education.......................................................................................... 105

Dépenses publiques totales allouées à l'Education .......................................................................................................... 106

Part des dépenses allouées à l'Education dans les dépenses de l'Etat ............................................................................. 107

Répartition fonctionnelle du budget de l'Education ......................................................................................................... 111

4SIGLES ET ABREVIATIONS

ANSD Agence Nationale de la Statistique et de la Démographie BBFFEEMM BBrreevveett ddee FFiinn dd""EEttuuddeess MMooyyeennnneess CCAAPP CCeerrttiiffiiccaatt dd""AAppttiittuuddee PPééddaaggooggiiqquuee CCDDFF CCllaassssee àà DDoouubbllee FFlluuxx CCEE11 CCoouurrss EElléémmeennttaaiirree PPrreemmiièèrree aannnnééee CCEE22 CCoouurrss EElléémmeennttaaiirree DDeeuuxxiièèmmee aannnnééee

CCEEAAPP CCeerrttiiffiiccaatt EElléémmeennttaaiirree dd""AAppttiittuuddee PPééddaaggooggiiqquuee

CCFFEEEE CCeerrttiiffiiccaatt ddee FFiinn dd""EEttuuddeess EElléémmeennttaaiirreess

CCII CCoouurrss dd""IInniittiiaattiioonn

CCMM11 CCoouurrss MMooyyeenn PPrreemmiièèrree aannnnééee CCMM22 CCoouurrss MMooyyeenn DDeeuuxxiièèmmee aannnnééee

CCMMGG CCllaassssee MMuullttiiggrraaddee

CCPP CCoouurrss PPrrééppaarraattooiirree

CCPPII CCoouunntteerr PPaarrtt IInntteerrnnaattiioonnaall DDEEEE DDiirreeccttiioonn ddee ll""EEnnsseeiiggnneemmeenntt EElléémmeennttaaiirree

DDIIPPEE DDéévveellooppppeemmeenntt IInnttééggrréé ddee llaa PPeettiittee EEnnffaannccee

DDPPRREE DDiirreeccttiioonn ddee llaa PPllaanniiffiiccaattiioonn eett ddee llaa RRééffoorrmmee ddee ll""EEdduuccaattiioonn

EESSAAMM

PPDDEEFF

EEnnqquuêêttee SSéénnééggaallaaiissee AAuupprrèèss ddeess MMéénnaaggeess

PPrrooggrraammmmee DDéécceennnnaall ddee ll""EEdduuccaattiioonn eett ddee llaa FFoorrmmaattiioonn

TTAAMMAA TTaauuxx dd""AAccccrrooiisssseemmeenntt MMooyyeenn AAnnnnuueell TTBBSS TTaauuxx BBrruutt ddee SSccoollaarriissaattiioonn

PPAAQQUUEETT PPrrooggrraammmmee dd""AAmméélliioorraattiioonn ddee llaa QQuuaalliittéé,, ddee ll""

5

Préface

L"éducation, à travers ses multiples effets sur le capital humain, est reconnue maintenant comme le

principal facteur de croissance et de développement durable d"un pays.

En avril 2012, lors de la revue annuelle du Programme d"Amélioration de la Qualité, de l"Equité et de la

Transparence dans les secteur de l"Education et de la Formation (PAQUET-EF), le Gouvernement du

Sénégal et ses partenaires se sont engagés à consolider les avancées significatives réalisées au plan de

l"élargissement de l"accès à l"éducation et à la formation, de l"amélioration de la qualité des apprentissages et

de l"efficacité de la gouvernance scolaire, mais aussi à corriger les dysfonctionnements constatés au cours de

la décennie précédente. Dans cette perspective, il s"agira de mettre en place un système d"éducation et de

formation en phase avec les exigences du développement durable, plus engagé dans la prise en charge des

exclus et qui repose sur une gouvernance inclusive, une responsabilisation plus accrue des collectivités

locales et des acteurs à la base.

Cette nouvelle vision du développement de l"éducation et de la formation doit se traduire par le relèvement

substantiel du niveau de scolarisation, l"amélioration des performances scolaires et de l"efficacité interne et

externe du système éducatif, une plus grande équité dans l"accès aux services éducatifs et une meilleure

gouvernance scolaire.

Ainsi, le PAQUET-EF qui constitue le cadre d"opérationnalisation de cette nouvelle vision, est plus que

jamais marqué du sceau de la gestion axée sur les résultats. Ce nouveau paradigme de gestion commande le

développement d"un système d"indicateurs permettant de suivre régulièrement les efforts entrepris en matière

d"éducation et de formation, les résultats obtenus ainsi que les progrès qui restent à accomplir.

Pour répondre à cette exigence, le Ministère de l"Education nationale a mis en place un système

d"information statistique qui permet de collecter, d"exploiter, d"organiser et de diffuser des données. Ces

dernières, constamment mises à jour sur divers aspects du système scolaire, utilisent principalement comme

supports de diffusion les annuaires statistiques qui font l"inventaire le plus exhaustif possible des données

scolaires, et un rapport annuel d"indicateurs faisant le point sur la réalisation des objectifs de la politique

éducative.

Cette édition du " rapport national sur la situation de l"Education » se veut descriptive et se limite aux

principaux résultats pouvant donner la situation globale sur l"état de l"Education au Sénégal. Il s"agit d"un

tableau de bord qui, au-delà d"un inventaire des données statistiques sur le système éducatif, renferme des

informations mieux élaborées, présentées sous forme de ratio, de taux, de pourcentage avec le souci de

fournir à la fois des évolutions dans le temps et des comparaisons dans l"espace.

Je profite de cette occasion pour réitérer mes remerciements à l"endroit des partenaires techniques et

financiers qui ont appuyé la réalisation de ce document qui, je l"espère, fournira aux décideurs et aux

planificateurs, mais aussi aux institutions, aux chercheurs et au grand public, des données fiables, pertinentes

et à jour, grâce auxquelles ils pourront prendre leurs décisions en toute connaissance de cause en vue d"un

meilleur pilotage du système éducatif.

M. Serigne Mbaye THIAM,

Ministre de l"Education nationale

6

DEVELOPPEMENT INTEGRE DE LA PETITE ENFANCE

Source : Site ANPECTP

7

La demande potentielle d"éducation

ntre 2009 et 2012, le nombre d"enfants pré- scolarisables est passé de 1 496 685 à

1 584 134 sur le territoire national, soit un taux

d"accroissement moyen annuel (TAMA) de

1,9%. L"effectif des garçons est passé de

754 419 à 800 399, soit un TAMA de 2,0 % et

celui des filles de 742 266 à 783 734, soit un

TAMA de 1,8%.

Entre 2012 et 2013, neuf académies ont

enregistré un taux d"accroissement (TA) au moins égal à la valeur nationale (0,9%). Même

si les écarts du taux d"accroissement ne sont pas importants, le plus faible taux se chiffre à 0,7 enregistré à Dakar, Kaffrine, et Kaolack. Sur la période 2011-2012, la part des filles dans la population pré-scolarisable est presque constante (49,5%). Elle reste toujours inférieure à celle des garçons (50,4% en 2009 et 50,5% en 2012). Si dans l"ensemble, la part des filles a légèrement augmenté, cependant elle est restée au même niveau entre 2011 et 2012. Durant la même période, elle a connu une légère diminution à Kaffrine, Kaolack et Kédougou.

Population pré-scolarisable en 2011 et 2012

IA

2011 2012 TA

Total % Filles Total % Filles Total %Filles

Dakar 270 071 49,0% 275 727 49,0% 0,7% 0,0%

Diourbel 183 298 49,6% 188 957 49,6% 1,0% 0,0%

Fatick 105 516 49,6% 108 955 49,6% 1,1% 0,0%

Kaffrine 68 728 50,0% 70 141 49,6% 0,7% -0,3%

Kaolack 98 023 50,0% 100 036 49,6% 0,7% -0,3%

Kédougou 20 019 50,0% 20 485 49,7% 0,8% -0,2%

Kolda 75 022 49,6% 77 236 49,6% 1,0% 0,0%

Louga 106 538 49,6% 109 622 49,6% 1,0% 0,0%

Matam 69 608 49,6% 71 674 49,6% 1,0% 0,0%

Sédhiou 53 567 49,6% 55 148 49,6% 1,0% 0,0%

St Louis 113 890 49,6% 117 327 49,6% 1,0% 0,0%

Tamba 99 652 49,7% 102 657 49,7% 1,0% 0,0%

Thiès 198 714 49,6% 204 014 49,6% 0,9% 0,0%

Ziguinchor 80 186 49,1% 82 155 49,1% 0,8% 0,0%

SENEGAL 1 542 831 49,5% 1 584 134 49,5% 0,9% 0,0%

Moyenne 110 202 49,6% 113 152 49,5% 0,9% -0,1%

Min 20 019 49,0% 20 485 49,0% 0,7% -0,3%

Max 270 071 50,0% 275 727 49,7% 1,1% 0,0%

CV 57,33% 0,56% 57,15% 0,39% 14,88% -192,75%

Evolution de la population pré-scolarisable entre 2009 et 2012 8

L"offre d"éducation

es structures de prise en charge de la petite enfance sont au nombre de 2 620 en

2013 contre 2 478 en 2012, soit un

accroissement de 5,7%.

On note une importante hausse du nombre de

cases communautaires, de 127 en valeur absolue, soit 79,9% en valeur relative.

Soixante (60) nouvelles Cases des Tout-petits

se sont ajoutées à l"existant, soit une hausse de

11,6%. Cette évolution conforte, d"une part,

l"engouement des populations pour les structures communautaires et d"autre part, l"effort de l"Etat dans la mise en place des écoles maternelles et des Classes Préscolaires à l"Elémentaire (CPE) surtout en milieu rural.

En tenant compte de l"objectif de 90 enfants par

structure, le nombre de structures existantes devrait pouvoir accueillir 235 800 enfants au lieu des 191 361 recensés en 2013. Cela traduit, en partie, une sous-utilisation des structures de prise en charge de la Petite Enfance. Evolution des écoles par type entre 2012 et 2013

Structures

2012 2013 Evolution

2012 - 2013 Nombre % Nombre %

Case Communautaire 159 6,42% 286 10,92% 79,9%

Case des Tout Petits 519 20,94% 579 22,10% 11,6%

CPE 190 7,67% 246 9,39% 29,5%

Ecole Maternelle 830 33,49% 856 32,67% 3,1%

Garderie 780 31,48% 653 24,92% -16,3%

Sénégal 2478 100,00% 2620 100,00% 5,7%

Les structures de prise en charge de la Petite

Enfance restent concentrées à Dakar (804),

Thiès (343) et Louga (314), soit un

pourcentage de 55,8%. Dakar à elle seule

regroupe 63,6% des écoles maternelles et 31,2% des garderies. De même, Thiès et Ziguinchor enregistrent respectivement (8,4%) et (10,3%) des écoles maternelles. L"académie de Louga (45,8%) regroupe un peu moins du tiers des cases communautaires.

Répartition des structures par types et par Académie en 2013

IA Case Commun.

Case des

T.Petits

Classe

maternelle Ecole

Maternelle Garderie Total

structures

Dakar 10 24 22 544 204 804 30,7%

Diourbel 2 43 5 10 67 127 4,8%

Fatick 3 39 11 12 39 104 4,0%

Kaffrine 0 29 7 7 3 46 1,8%

Kaolack 2 52 14 14 41 123 4,7%

Kédougou 1 19 15 4 0 39 1,5%

Kolda 1 21 3 44 2 71 2,7%

Louga 131 55 15 12 101 314 12,0%

Matam 0 46 8 12 1 67 2,6%

Sédhiou 0 40 31 5 10 86 3,3%

St Louis 19 34 29 26 38 146 5,6%

Tamba 0 74 23 6 11 114 4,4%

Thiès 112 42 36 72 81 343 13,1%

Ziguinchor 5 61 27 88 55 236 9,0%

SENEGAL 286 579 246 856 653 2620 100,0%

L 9 n milieu rural, les Cases des Tout-petits (37,0%), les cases communautaires (19,1%) et les garderies (17,9%) prédominent dans le réseau. Les modèles classiques que sont des écoles maternelles (14,7%) occupent une place significative à coté des CPE (11,2%).

Cette importance des structures

communautaires est liée à différents facteurs : - elles apportent une réponse adaptée (un paquet de services : santé, nutrition et éducation) à la

qualité de l"éducation du jeune enfant et suscitent ainsi l"engouement des populations. - elles sont adaptées à l"environnement (population à revenus modestes) - elles libèrent en partie les femmes de la garde des enfants, leur permettant ainsi de gagner un temps utilisable à des activités génératrices de revenus. Répartition des écoles par type en zone rurale en 2013 n milieu urbain, les écoles maternelles (46,7%) prédominent dans le réseau. Elles sont suivies des garderies (30,4%).

La construction de Cases des Tout-petits offre

un environnement plus qualitatif que celui du

premier type d"offre (les écoles maternelles). Celles-ci ont commencé à se développer dans les villes intérieures avant de s"étendre sur l"ensemble du territoire et constituent aujourd"hui une dynamique incontournable.

10 L"évolution des structures de prise en charge des tout-petits, selon le statut ntre 2012 et 2013, la part des structures privées dans le réseau DIPE est passée de

40,6% en 2012 à 41,2% en 2013, soit une

légère hausse de 0,6%. Malgré cet état de fait, d"une manière générale, une régression continue est notée et s"explique par le développement conjugué des structures communautaires et publiques. Au niveau des régions, on note une légère

croissance de la part du privé dans les académies suivantes : Fatick (2,9%), Thiès (2,7%), Saint Louis (2,3%), Matam (1,5%), Sédhiou (1,5%), Louga (0,6%) et Kédougou (0,3%). Dans les sept académies qui restent (Dakar, Kaolack, Kolda, Diourbel, Kaffrine, Tamba et Ziguinchor) la part du privé est en baisse. La baisse est plus importante à Kaolack (7,1%) et plus faible à Dakar (0,4%).

Evolution de la part du privé par région entre 2012 et 2013

IA 2012 2013 Evolution 2013-2012

Dakar 87,2% 86,8% -0,4%

Diourbel 31,2% 29,9% -1,3%

Fatick 29,8% 32,7% 2,9%

Kaffrine 15,8% 13,0% -2,8%

Kaolack 33,9% 26,8% -7,1%

Kédougou 4,9% 5,1% 0,2%

Kolda 7,6% 5,6% -2,0%

Louga 8,0% 8,6% 0,6%

Matam 0,0% 1,5% 1,5%

Sédhiou 10,1% 11,6% 1,5%

St Louis 27,9% 30,1% 2,2%

Tamba 11,1% 9,6% -1,5%

Thiès 31,4% 34,1% 2,7%

Ziguinchor 26,0% 23,3% -2,7%

SENEGAL 40,6% 41,2% 0,6%

Moyenne 23,2% 22,8% -0,4%

Min 0,0% 1,5% -7,1%

Max 87,2% 86,8% 2,9%

CV 90,23% 91,62% -623,05%

a part des structures publiques dans le réseau DIPE est passée de 29,7 % en 2012

à 28,8% en 2013, soit une régression de 0,9

%. Cette évolution est l"inverse de ce qui est enregistré dans le Privé. Cette baisse résulte de celle notée dans les régions de Diourbel,

Kaffrine, Kédougou, Louga, Sédhiou, Tamba,

Thiès et Ziguinchor. La baisse est plus

importante dans les académies de Kaffrine et

Diourbel avec respectivement 27,5 et 16,2 points de pourcentage. Par ailleurs, on note une hausse de plus de 10 points de pourcentage dans les académies de Matam (14,9points) et Kaolack (18,5points). La diminution peut être mise en rapport avec celle des garderies surtout en zone urbaine (511 en 2011 contre 447 en 2013) au profit du développement des CPE (nouveau type) qui malheureusement n"ont pas encore comblé le gap.

E L 11

Evolution de la part du public entre 2012 et 2013

IA 2012 2013 Evolution 2013-2012

Dakar 5,2% 5,6% 0,4%

Diourbel 29,6% 13,4% -16,2%

Fatick 56,4% 56,7% 0,3%

Kaffrine 57,9% 30,4% -27,5%

Kaolack 48,2% 66,7% 18,5%

Kédougou 78,0% 74,4% -3,6%

Kolda 92,4% 94,4% 2,0%

Louga 8,3% 7,0% -1,3%

Matam 83,6% 98,5% 14,9%

Sédhiou 55,1% 46,5% -8,6%

St Louis 46,4% 54,1% 7,7%

Tamba 52,8% 39,5% -13,3%

Thiès 25,5% 23,3% -2,2%

Ziguinchor 48,1% 46,6% -1,5%

SENEGAL 29,7% 28,8% -0,9%

Moyenne 49,1% 46,9% -2,2%

Min 5,2% 5,6% -27,5%

Max 92,4% 98,5% 18,5%

Ecart Type 24,8% 28,7% 11,5%

CV 50,54% 61,10% -528,44%

es structures du troisième type (regroupant communautaire et associative) occupent une place de plus en plus importante dans le réseau de la Petite Enfance. Elles se chiffrent à 30,0% en 2013 contre 29,7% en 2012. En 2013, le communautaire est majoritairement représenté à Louga (84,4%), Diourbel (56,7%) et Kaffrine (56,5%). Il est faiblement représenté à Dakar (7,6%) et à Kaolack (6,5%) et n"existe pas à Matam et à Kolda. Evolution de la part du communautaire & associative entre 2012 et 2013

IA 2012 2013 Evolution 2013-2012

Dakar 7,6% 7,6% 0,0%

Diourbel 39,2% 56,7% 17,5%

Fatick 13,8% 10,6% -3,2%

Kaffrine 26,3% 56,5% 30,2%

Kaolack 17,9% 6,5% -11,4%

Kédougou 17,1% 20,5% 3,4%

Kolda 0,0% 0,0% 0,0%

Louga 83,7% 84,4% 0,7%

Matam 16,4% 0,0% -16,4%

Sédhiou 34,8% 41,9% 7,1%

St Louis 25,7% 15,8% -9,9%

Tamba 36,1% 50,9% 14,8%

Thiès 43,1% 42,6% -0,5%

Ziguinchor 26,0% 30,1% 4,1%

SENEGAL 29,7% 30,0% 0,3%

CV 70,51% 82,01% 452,22%

L 12

L"évolution des effectifs scolaires

e 2003 à 2013, la population préscolarisée a connu une nette croissance passant ainsi de 38.342 à 191.259 élèves. Le taux d"accroissement moyen annuel, de 17,4%, peut être attribué à l"effort consenti au début de la mise en oeuvre du programme sectoriel de l"éducation pour la réalisation des objectifs d"ici à l"horizon 2025. On peut signaler la mise en place de nouvelles structures de prise en charge de la petite enfance notamment les Classes Préscolaires à l"Elémentaire (CPE). Le nombre de cases des tout-petits est passé de

519 à 579

entre 2012 et 2013. Par ailleurs, ce taux moyen cache plusieurs disparités d"évolution au niveau régional.

Concernant le genre, la part des filles dans les

effectifs se stabilise à 52,2% entre 2012 et 2013. Cette part a baissé dans la moitié des académies (7 académies), avec un taux plus élevé à Tamba (2,5%) et Fatick (8,5%). Parmi les régions qui ont connu une hausse, seule, la région de Kaffrine a enregistré un taux d"accroissement supérieur à 3%.

Accroissement des effectifs entre 2003 et 2013

U quotesdbs_dbs50.pdfusesText_50

[PDF] concours fastef 2014 niveau bac

[PDF] concours fastef 2015 niveau bac

[PDF] concours fastef 2016 niveau bac

[PDF] concours fonction publique

[PDF] concours fonction publique auxiliaire de puériculture 2017

[PDF] concours fonction publique auxiliaire de puériculture 2018

[PDF] concours fonction publique auxiliaire de puériculture de 1ère classe

[PDF] concours francais maroc

[PDF] concours gov bf index

[PDF] concours idrac avis

[PDF] concours idrac epreuves

[PDF] concours idrac master

[PDF] concours idrac montpellier

[PDF] concours idri 2017

[PDF] concours ien 2018