[PDF] Programme de lagrégation externe de biochimie

View - Download Programme de lagrégation externe de biochimie

Previous PDF

Next PDF

Concours de recrutement du second degré

Rapport de jury

© www.devenirenseignant.gouv.fr

Concours : Agrégation interne et CAER-PA

Section : langues-vivantes

Option : Espagnol

Session 2017

Rapport de jury présenté par :

Madame Caroline PASCAL

Présidente du jury

2

CE RAPPORT A ETE ETABLI SOUS LA RESPONSABILITE DE

Mme Caroline PASCAL, présidente

AVEC LA COLLABORATION DE :

-présidentes), vice-président),

Caroline LYVET

Isabelle LILLO

Vivian NICHET-BAUX

a JIMENEZ et Philippe REYNES pour la justification des choix de traduction,

Alberto DIAZ BLANCO et Cyril MERIQUE

Christian BOYER

Isabelle HAREUX

3

SOMMAIRE

p. 4

Modalités des épreuves p. 5

missibilité / admission p. 6 Remarques générales p. 7-8

Epreuve de composition p. 9-14

Epreuve de thème p. 15-19

Epreuve de version p. 20-26

Epreuve de justification des choix de traduction p. 27-33 p. 34-43 p. 44-51

Epreuve de thème oral p. 52-53

Lien vers le programme de la session 2018 p. 54 4

COMPOSITION DU JURY

5

MODALITÉS DES ÉPREUVES

Arrêté du 21-2-2001

Vu D. n° 72-580 du 4-7-1972 mod. A. du 12-9-1988 mod.

Section langues vivantes étrangères

A -

1) Composition en langue étrangère portant sur le programme de civilisation ou de littérature du

concours (durée : sept heures ; coefficient 1). deux textes (durée : cinq heures ; coefficient 1). B - minutes maximum] ; coefficient 2).

étrangère (tels que textes, documents audiovisuels, iconographiques ou sonores) fourni au

candidat.

entretien en langue étrangère avec le jury (durée de la préparation : trois heures ; durée de

eure maximum [exposé : trente minutes maximum ; entretien : trente minutes maximum] ; coefficient 2)

compte en langue étrangère et qui donne lieu à une discussion en langue étrangère avec le jury.

Les choix des jurys doivent être effectués de telle sorte que tous les candidats inscrits dans une

même langue vivante au titr conditions. (Publié au BO n° 12 du 22-03-2001) 6

BILAN ADMISSIBILITE ENSEIGNEMENT PUBLIC

Nombre de candidats inscrits : 859

Nombre de candidats non éliminés : 527, soit 61% des inscrits Nombre de candidats admissibles : 83, soit 16% des non éliminés : 17,9 (soit un total de 8,95/20) Moyenne des candidats non éliminés : 12,71 (soit une moyenne de 6,36/20) Moyenne des candidats admissibles : 20,56 (soit une moyenne de 10,28/20)

BILAN ADMISSIBILITE ENSEIGNEMENT PRIVE

Nombre de candidats inscrits : 192

Nombre de candidats non éliminés : 97, soit 51% des inscrits Nombre de candidats admissibles : 22, soit 23% des non éliminés : 14,05 (soit un total de 7,03/20) Moyenne des candidats non éliminés : 10,67 (soit une moyenne de 5,34/20) Moyenne des candidats admissibles : 17,2 (soit une moyenne de 8,6/20)

BILAN ADMISSION ENSEIGNEMENT PUBLIC

Nombre de postes : 37

Nombre de candidats admissibles : 83

Nombre de candidats non éliminés : 82 soit 99% des candidats admissibles Nombre de candidats sur liste principale : 37 soit 45% des non éliminés Barre de la liste principale : 55,24 soit un total de 9,21/20 Moyenne de candidats non éliminés : 54,97 soit une moyenne de 9,16/20 Moyenne des candidats admis sur liste principale : 65,36 soit une moyenne de 10,89/20 Moyenne des candidats non éliminés : 34,12 soit une moyenne de 8,53/20 Moyenne des candidats admis sur liste principale : 44,27 soit une moyenne de 11,07/20 (Total des coefficients : 6 dont admissibilité : 2 admission : 4)

BILAN ADMISSION ENSEIGNEMENT PRIVE

Nombre de postes : 11

Nombre de candidats admissibles : 22

Nombre de candidats non éliminés : 22 soit 100% des candidats admissibles Nombre de candidats sur liste principale : 11 soit 50% des non éliminés Barre de la liste principale : 46,54 soit un total de 7,76/20 Moyenne de candidats non éliminés : 48,4 soit une moyenne de 8,07/20 Moyenne des candidats admis sur liste principale : 59,45 soit une moyenne de 9,91/20

Moyenne por :

Moyenne des candidats non éliminés : 31,2 soit une moyenne de 7,8/20 Moyenne des candidats admis sur liste principale : 41 soit une moyenne de 10,25/20 (Total des coefficients : 6 dont admissibilité : 2 admission : 4) 7

REMARQUES GÉNÉRALES

un rapide bilan de cette session à partir des quelques données chiffrées. Pour cette session 2016,

à 8,95 pour le public et à 7,03 pour le privé, et les barres

9,21 pour le public et à 7,76 pour le privé. On note cette année une baisse notable

pour les deux concours, pour un nombre de postes et donc es très

nettement inférieurs en composition qui ont fait baisser la moyenne générale du concours. Le sujet

Cervantes

provoquer de tels résultats, pour peu que les candidats aient préparé le concours avec sérieux.

préparation de cours, nous tenons cette année à commenter rapidement les deux épreuves

, comme nous venons de le souligner, a été particulièrement -et nous de valeur mais évoquons simplement sa notoriété- et les candidats être interrogés sur cette question. Le nombre de copies blanches, qui se sont contentées de recopier le sujet ou qui ont proposé une page seulement de remarques de préparer le concours et en tient compte dans la constitution du programme pour éviter une

charge excessive et non réaliste, il a considéré que El ingenioso Don Quijote de la Mancha faisait

être une

découverte pour universitaire, voire lu

candidats ne devait pas non plus les dérouter. Il obligeait à aborder les grandes problématiques du

roman, question centrale sur les personnages, et ne naviguait pas du tout sur les rives un peu

excentrées de la critique la plus pointue et la plus spécialisée. Un candidat qui avait lu, ou relu, le

roman avec soin, qui avait suivi une préparation ou pris connaissance des perspectives de

recherche les plus balisées, pouvait rendre

néanmoins, trop de copies ont révélé une lecture partielle du roman et une véritable difficulté à

quant à ce fond gnol. Nous ne

saurons que conseiller à tous de reprendre la lecture de ce texte qui, dans sa gratuité, leur fournira

peut-être un plaisir esthétique et intellectuel que la perspective du concours ne leur a pas permis

de goûter.

La deuxième épreuve sur laq

année, la question de " choix de traduction

annoncé, un tiers de la note de traduction. La question a désormais le même poids que le thème

réserver la même préparation, la même importance et le même temps au moment où ils

composent. Le jury a eu le plaisir de voir que le fait de réduire à une seule question, et peut-être

consacré à la question de la concession

données chiffrées rendues possibles par la correction numérisée et qui montre très clairement

plus élevées. Nous renvoyons donc les candidats à la lecture attentive de ces éléments.

préparation de cours. Cette épreuve évalue les compétences professionnelles des candidats et le

jury 8

pédagogiques actuelles, il ne doit pas pour autant perdre confiance en lui et oublier que ce dont il

, avec une

distance réflexive bienvenue. Les objectifs doivent être réalistes, la durée de la séquence pris en

fait de la pédagogie actionnelle et des descripteurs du CECRL, ne masquent pas leur manque de

réflexion derrière des termes attendus et des progressions systématiques. Si les concours internes

participent de la formation

échéant, de mettre à jour ses lectures didactiques et sa réflexion sur le métier, ils sélectionnent

aussi et surtout, parmi des enseignants déjà en poste, ceux qui manifestent une forme

pratique en apprenant de ses réussites et de ses échecs en classe, il repose aussi sur une

capacité à transmettre, , mais

aussi des élèves, des contraintes de temps et de la réalité des contextes, et ce, quel que soit le

discours pédagogique de mise. Il convient donc de se plier aux exigences du concours qui

Après cette rapide analyse de la session, je tiens à remercier les rapporteurs de chaque

épreuve qui se sont pliés à des exigences un peu nouvelles. En effet, les lecteurs de ce rapport

noteront q doivent à leur public, et parfois même de la reconnaissance que chacun recherche de ses pairs. qui était pérenne, quel que soit le programme.

Enfin, il me reste à féliciter les lauréats qui ont souvent montré des connaissances

réfléchies et de solides compétences et qui ont parfois même su donner beaucoup de plaisir au

n -

représenter-, à espérer que ces quelques recommandations seront utiles à ceux qui dès cet été

engageront ce lourd travail de p satisfactions intellectuelles.

professionnelles auprès des membres du jury qui considèrent les candidats comme des collègues

et en aucun cas, de se voir déjuger dans sa pratique de son métier.

En dernier lieuchaque

année exigence, bienveillance, disponibilité et bel esprit, ainsi que les personnels du SIEC et du

lycée Jean-Pierre Vernant qui assurent une intendance sans faille pour que le concours se déroule

dans les meilleures conditions pour tous, jury comme candidats.

Caroline PASCAL, IGEN

Présidente du jury

9 ÉPREUVE DE COMPOSITION EN LANGUE ÉTRANGÈRE

Rapport établi par Caroline LYVET

SUJET :

En su obra Cervantes y " El Quijote » hacia la novela moderna (2009), José Manuel Martín Morán Quijote excluye la unidad de acción, por un lado, y

por el otro, hace imposible el crecimiento de los personajes, pues si aprendieran de sus

experiencias, uno de los motores del vector que mueve el relato, la locura del Quijote y la

contacto con el mundo, como lo impone el canon moderno de la novela; sus cambios, innegables, La citation était accom: " apoyándose en referencias

precisas, usted analizará en qué medida este enfoque le parece acertado a la hora de enjuiciar la

segunda parte de la obra magna de Cervantes ».

Cette citation invitait

cervantin et à ses implications sur la cohérence du texte et surtout sur les personnages. Elle attirait

un moment

clé de renouvellement des formes fictionnelles en prose, le début du XVIIe siècle. Elle posait certes

la question de la relation entre le texte du Quichotte de 1605 et celui de 1615 mais devait avant partie autour de la question des personnages et de voire central de héros.

Remarques générales :

recopier le sujet ou de quelques li

côté des très bonnes copies qui lui ont été données de lire et pour lesquelles il félicite les

candidats, les correcteurs ont pu remarquer que beaucoup de travaux ne satisfont pas aux

exigen pratiques professionnelles quotidiennes, le jury se propose donc de rappeler un certain nombre de conseils méthodologiques dont - session. La question portant sur El Ingeniososo Caballero don Quijote de la Mancha reconduite pour la session 2018, le jury a fait le choix de concentrer ce rapport sur ces questions préparation est absolument nécessaire. méthodologiques récurrentes dans nombre de copies. Il semble que les règles de construction 10

et fondée sur un véritable respect de règles précises qui doit être, qui plus est, en accord avec le

sujet proposé à leur réflexion. e de

mais aussi plus particulier. Nombre de candidats ont semblé ne pas connaître suffisamment

ons extraits de la première

partie du Quichotte, ou démontrant une connaissance superficielle de la seconde partie au

la cueva de Montesinos ou le séjour chez les ducs par exemple). Le candidat doit être capable de

convaincront pas non plus. Les candidats doivent en outre démontrer leur capacité à mobiliser

leurs connaissances du contexte ou leurs lectures critiques sur le texte, sans toutefois que cet le jury a-t- malheureusement rien à la réfl traitement réservé aux personnages dans les romans pastoraux, " byzantins » ou picaresques voire dans les comedias i

Molho à des moments de leur démonstration où de telles références étaient justifiées.

Savoir- des

ouvrages critiques fondamentaux doivent donc se combiner pour la réussite de cet exercice

exigence indispensable, et non des moindres grammaticale (barbarismes verbaux, confusion entre les prépositions, gallicismes, accentuation).

leurs imprécisions voire inexactitudes dans le vocabulaire employé. Un candidat qui utilise à

plusieurs reprises le mot "

aurait gagné à éviter entièrement ce terme. En outre, il convient de formuler simplement ses idées,

en privilégiant les phrases courtes et en exposant sans détours sa pensée. Du point de vue du

style à employer par les candidats, le jury souhaite cette année rappeler que les candidats ne

sujet. Une langue relâchée ou fortement oralisée, contenant les marques de la surprise ou

être acceptés dans un tel

exercice, malgré sa visée persuasive. Il faut au contraire utiliser un registre soutenu et bannir le

style oral. Le jury a ainsi été surpris de voir que de nombreux candidats ne citaient pas le titre

n introduction de leur propos, pour parler dès les premières lignes

de El Quijote et, plus grave, les correcteurs se sont étonnés de lire les commentaires des

évidemment

indiquera également aux candidats quelques règles de présentation de leurs copies. Les candidats

sont invités à soigner leur écriture et la disposition de leur devoir sur les pages. Ils éviteront de

11

de rendre leur copie plus claire, reviendront à la ligne à chaque sous partie et sauteront plusieurs

lignes entre les différentes parties du devoir, ce qui rendra le plan plus facile à dégager.

Afin de guider les futurs candidats dans la préparation de cette épreuve et les aider à ré préparatoire.

Travail préparatoire :

Martín Morán, Cervantes y " El Quijote » hacia la novela

moderna et la prise en compte de la présence de la préposition hacia, aurait-elle pu conduire les

candidats à éviter le contresens trop fréquent consi

Quichotte enjuiciar pour se

référer à cette lecture critique aurait pu ou dû alerter les candidats sur le fait que la citation

quotesdbs_dbs35.pdfusesText_40

[PDF] siac2

[PDF] prouver que deux droites sont perpendiculaires dans un repère orthonormé

[PDF] sujet agregation espagnol 2016

[PDF] rapport jury agrégation interne espagnol 2017

[PDF] figure hybride définition

[PDF] rapport jury agrégation interne espagnol 2011

[PDF] l'attachement définition

[PDF] caregiving définition

[PDF] rapport jury capes interne anglais 2015

[PDF] définition attachement bowlby

[PDF] rapport de jury capes interne anglais 2016

[PDF] représentation paramétrique d'une droite intersection de deux plans

[PDF] 4 types d'attachement

[PDF] bowlby attachement et perte pdf

[PDF] ainsworth attachement