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Français

Sous la direction de

Armelle Vautrot

Professeure en IUFM

Danièle AdadProfesseure des écoles, maître formateur

Armelle Vautrot

Professeure en IUFM��������������������������

LIVRe DU MaÎTRe cD-rom

accompagnement pédagogique, corrigés des exercices

Grille d'écoute

Enregistrement

Supports d'exercices

évaluation

Présentation

p. 7 p. 9

Principes générauxp. 11

Tableau de correspondances entre les items du LPc et le manuelp. 16

Partie 1

Unité 1

Oral : Raconter un trajet quotidienp. 28x

Lecture 1

La rentrée gauloisep. 28x

Lecture 2

Un bon débutp. 30xx

Vocabulaire lexical

: Les mots de l'écolep. 32x

Rédaction 1

écrire un poème à la manière de...p. 33x

Unité 2

Oral : Comparer des activitésp. 34x

Lecture 1

Le gâteau magiquep. 35x

Lecture 2

Point de vuep. 36x

Vocabulaire lexical

: La croissancep. 38x

Rédaction 2

écrire des vers qui rimentp. 39x

Unité 3

Oral : Décrire d'autres modes de viep. 40x

Lecture 1

Ma super écolep. 41x

Lecture 2

- C'est pas d'bol...- Viens en france...p. 42x

Vocabulaire lexical

: Les jeux des enfants du mondep. 44x

Rédaction 3

écrire un calligrammep. 45x

écrire un poèmep. 46xx

atelier de lecturep. 47x

Unité 4

Oral : Raconter un voyagep. 48x

Lecture 1

Les oies sauvagesp. 49x

Lecture 2

Zazou en Amériquep. 50x

Vocabulaire lexical

: Les voyagesp. 52x

Rédaction 1

Continuer un dialoguep. 53

Unité 5

Oral : Imaginer un voyage fantastiquep. 54x

Lecture 1

Les Kpous attaquentp. 55x

Lecture 2

Le médaillonp. 56x

Vocabulaire lexical

: Les mondes imaginairesp. 58x

Rédaction 2

Poser des questions dans un dialoguep. 59

Unité 6

Oral : Décrire une terre lointainep. 60x

Lecture 1

Une averse en Timbaliep. 60x

Lecture 2

Cap à l'Ouestp. 62x

Vocabulaire lexical

: Les continentsp. 64x

Rédaction 3

écrire des ordres dans un dialoguep. 65

Rédiger un dialoguep. 65

atelier de lecturep. 66

Unité 7

Oral : Raconter un spectacle musicalp. 68x

Lecture 1

Dialogue musicalp. 69x

Lecture 2

Le secret du grand arbrep. 70x

Vocabulaire lexical

: Les instruments de musiquep. 72x

Rédaction 1

écrire la fin d'une histoirep. 73

Unité 8

Oral : Décrire un tableaup. 74x

Lecture 1

Portraitp. 75x

Lecture 2

Pour faire le portrait d'un oiseaup. 76x

Vocabulaire lexical

: Les émotionsp. 78x

Rédaction 2

Rédiger le portrait d'un personnagep. 79

© BORDAS/SEJER 2012

ISBN : 978-2-04-732911-5

Toute représentation ou reproduction, intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l'�auteur, ou de ses ayants droit, ou

ayants cause, est illicite (article L. 122-4 du code de la propriété intellectuelle). cette représentation ou reproduction, par quelque

procédé que ce soit, constituerait une contrefaçon sanctionnée par l'article L. 335-2 du code de la propriété intellectuelle.

Le code de la propriété intellectuelle n'autorise, aux termes de l'article L�. 122-5, que les copies ou reproductions strictement

réservées à l'usage privé du copiste et non destinées à� une utilisation collective, d'une part, et, d'autre part, que les analyses

et les courtes citations dans un but d'exemple et d'illustration.

LIVRE DU MAÎTRE CD-rom

Accompagnement

pédagogique, corrigés des exercices

Grille d'écoute

enregistrement

Supports d'exercices

évaluationUnité 9

Oral : Présenter un événementp. 80x

Lecture 1

J'écris à l'oralp. 81x

Lecture 2

Un tag dans la pochep. 82x

Vocabulaire lexical

: Le mobilier urbainp. 84x

Rédaction 3

Situer des événements dans le tempsp. 85

Décrire des faits réelsp. 86

Atelier de lecturep. 87

Unité 10

Oral : exprimer un point de vuep. 88x

Lecture 1

Faits diversp. 89x

Lecture 2

en fuitep. 90x

Vocabulaire lexicalp. 92x

Rédaction 1

Organiser un récitp. 93

Unité 11

Oral : Inventer un animal fantastiquep. 94x

Lecture 1

Le dragon à huit têtesp. 95x

Lecture 2

Drôle d'oiseaup. 96x

Vocabulaire lexical

: Les animaux imaginairesp. 98x

Rédaction 2

Raconter une histoire à partir d'imagesp. 98

Unité 12

Oral : exposer les résultats d'une recherchep. 100x

Lecture 1

Un spectacle fabuleuxp. 101x

Lecture 2

Oiseaux disparusp. 102x

Vocabulaire lexical

: La protection des animauxp. 104x p. 105

écrire un récitp. 105

Atelier de lecturep. 106x

Unité 13

Oral : expliquer un geste simple pour protéger la planètep. 108x

Lecture 1

Le développement durablep. 109x

Lecture 2

Surprise

!p. 110x

Vocabulaire lexical

: La diversité du monde vivantp. 112x

Rédaction 1

Rédiger une expériencep. 113

Unité 14

Oral : expliquer une recette de cuisinep. 114x

Lecture 1

- Un enfant - Toi mon canardp. 115x

Lecture 2

Goûter d'enfant p. 117 x

Vocabulaire lexical

: La gourmandisep. 119x

Rédaction 2

exposer ses choixp. 120

Unité 15

Oral : exprimer un point de vuep. 121x

Lecture 1

MSn : garde le contactp. 122x

Lecture 2

Super envahisseurp. 123x

Vocabulaire lexical

: Les moyens de communicationp. 125x

Rédaction 3

Décrire un objet avec précisionp. 126

Rédiger un compte-rendup. 126

Atelier de lecturep. 127x

x

LIVRe DU MaÎTRe cD-rom

accompagnement pédagogique, corrigés des exercices

Exercices

supplémentaires

évaluation

Partie 2

Grammaire

1. La phrase et la ponctuationp. 129x

2. La phrase affirmative et la phrase négativep. 130x

3. La phrase déclarative et la phrase interrogativep. 130x

4. La nature et la fonctionp. 131x

5. Le verbe et son sujetp. 132x

6. Le nomp. 133x

7. Les déterminantsp. 134x

8. Le groupe nominalp. 135x

9. L'adjectif qualificatifp. 136x

10. Les pronoms personnelsp. 137x

11. Les compléments du verbe et le complément du nomp. 138x

12. Le complément du nomp. 138x

13. Les compléments d'objetp. 139x

14. Les compléments circonstancielsp. 140x

15. Les adverbesp. 141x

16. L'organisation temporelle d'un textep. 142x

conjugaison

1. Passé, présent, futurp. 144x

2. Infinitif et verbe conjuguép. 145x

3. Les personnesp. 145x

4. Le radical et les terminaisonsp. 146x

5. Les trois groupes de verbesp. 146x

6. Le présent de l'indicatif (1

er groupe)p. 147x

7. Le présent de l'indicatif (2

e groupe)p. 148x

8. Le présent de l'indicatif (3

e groupe)p. 149x

9. Le présent de l'indicatif (être et avoir)p. 150x

10. Le futur de l'indicatif (1

er et 2 e groupes)p. 151x

11. Le futur de l'indicatif (3

e groupe)p. 152x

12. Le futur de l'indicatif (être et avoir)p. 153x

13. L'imparfait de l'indicatif (1

er et 2 e groupes)p. 154x

14. L'imparfait de l'indicatif (3

e groupe)p. 155x

15. L'imparfait de l'indicatif (être et avoir)p. 156x

16. Approche du passé composép. 157x

LIVRE DU MAÎTRE CD-rom

Accompagnement

pédagogique, corrigés des exercices exercices supplémentaires

évaluationOrthographe

1. Le son [s]p. 159x

2. Le son [k]p. 159x

3. Le son [o]p. 160x

4. Le son [ã]p. 161x

5. Le son [j]p. 162x

6. m devant m, b, pp. 162x

7. La lettre gp. 163x

8. Les accentsp. 164x

9. Les lettres finales muettesp. 165x

10. Le féminin des nomsp. 166x

11. Le pluriel des nomsp. 167x

12. Le féminin et le pluriel des adjectifsp. 168x

13. L'accord dans le groupe nominalp. 169x

14. L'accord du verbe avec le sujetp. 170x

15. on / ont ; son / sontp. 171x

16. à / a ; et / estp. 172x

17. Les mots invariablesp. 173x

Vocabulaire

1. L'ordre alphabétiquep. 174x

2. Lire un article de dictionnairep. 174x

3. Les différents sens d'un motp. 175x

4. Les familles de motsp. 176x

5. Les préfixesp. 177x

6. Les suffixesp. 177x

7. Le champ lexicalp. 178x

8. Les synonymesp. 178x

9. Les contrairesp. 179x

10. Les homonymesp. 180x

11. Le sens propre et le sens figurép. 180x

12. éviter les répétitionsp. 181x

x ��La méthode Mots en herbe ce2 s'inscrit à la fois dans la suite de la classe de ce1, dont elle consolide les apprentis sages, et dans les enseignements du français pour permettre d'entrer sereinement dans le cycle des approfondissements. ��Mots en herbe est un livre unique de français que nous avons conçu comme un outil souple à destination des maîtres. Il permet d'approfondir les compétences de lecture et de tra vailler la maîtrise de la langue dans toutes ses dimensions grâce à une structure souple, qui accompagne l'élève dans ses acquisitions et son autonomie. ��Le Livre du maître suit le découpage du manuel afin d'en faciliter la lecture et l'utilisation. ��Mots en herbe est structuré en 15 unités dont le contenu s'adapte aux différentes compétences visées l'oral l'écrit la lecture l'écriture le vocabulaire la maîtrise de la langue ��c'est donc une proposition d'une trentaine de semaines sur les 36 que compte l'année scolaire. L'enseignant peut ainsi moduler sa programmation en tenant compte de la vitesse de progression de ses élèves et de leurs difficultés spécifiques. cela lui permet en outre de prendre le temps, en début d'an née, d'entrer à son rythme dans le manuel, d'intégrer les dif férents projets propres à chaque classe ainsi que les demandes institutionnelles. ��Le Livre du maître est accompagné d'un cD-Rom dans lequel l'enseignant trouvera l'ensemble des textes de lecture et les poèmes des pages

Rédaction enregistrés par des comédiens,

des exercices supplémentaires d'étude de la langue à uti- liser dans le cadre de la différenciation des apprentissages, des supports à photocopier pour faciliter la conduite de la classe au quotidien (grilles d'écoute pour l'oral, tableaux� de synthèse pour le vocabulaire lexical, supports de certains exercices du manuel), des évaluations portant sur l'ensemble des apprentissages. ��Mots en herbe est également disponible en manuel numé- rique vidéo-projetable (voir www.manuel-numerique.com). ��Toutes les pages proposent des activités de niveaux diffé- renciés. certaines activités sont même agrémentées d'une aide (écrite en bleue) qui aiguille les élèves en difficulté et leur permet de parvenir au résultat attendu en profitant d'un conseil ou d'une consigne supplémentaire. ��en conformité avec les programmes de 2008, elle permet de poursuivre l'apprentissage du langage oral. Les supports sont des photos de tailles variables et extrême ment lisibles. Les questions amènent à observer et compa rer ces images. Les activités langagières ont des enjeux de communication différents (décrire, raconter, argumenter...) qui permettent aux élèves d'apprendre à s'engager dans une prise de parole devant le public de la classe ou d'un groupe d'élèves, en pre nant conscience de l'enjeu du discours, et en sachant que l'oral doit être préparé et structuré. Pour cela, les élèves disposent d'indications précises et d'aides systématiques en vocabu laire regroupées dans "

Ma Boîte de mots ».

��Mais si apprendre à parler s'apprend en parlant, cela s'ap- prend également en écoutant les productions des autres élèves. Toutes les activités orales sont donc accompagnées de cri tères d'écoute ("

J'écoute mes camarades ») pour permettre

à chacun, qu'il soit en situation d'auditeur ou de locuteur, d'analyser les discours produits. ��Les textes du manuel explorent des genres variés (BD, conte, documentaire, roman, article de journal, recette, théâtre, chan son, poésie, slam...), dont les sujets sont en rapport avec la thématique exploitée dans l'unité et dans la période. ��Tous les textes possèdent un solide appareil pédagogique : l'univers du texte le repérage d'indices sur la composition du texte des questions de compréhension un accompagnement à la lecture l'enrichissement du vocabulaire des propositions de débat des activités d'écriture ��La capacité des élèves à " entrer » dans un texte est éprouvée avant même la lecture, par la simple observation de la struc ture, de la présentation du texte. cette approche est originale et apporte un complément au travail sur la compréhension. ��corrélativement aux pages de lecture, un atelier de lec- ture se trouve en fin de chaque période. cet atelier s'articule autour d'activités plus ludiques qu'à l'accoutumée, offrant �� Les pages d'étude de la langue sont divisées en domaines : grammaire conjugaison orthographe vocabulaire ��Les leçons sont développées sur une ou deux pages, sui- vant les notions abordées. ��Les premières leçons de chaque domaine constituent des révisions du CE1, notamment les révisions de sons en ortho graphe. ��Ces pages suivent un même canevas : situation de découverte ("

Cherchons »)

institutionnalisation ("

Je retiens »)

réinvestissement ("

Je m'entraîne »)

activité d'écriture ("

J'écris »)

��Les exercices sont organisés par compétences. Ainsi, le maître, mais aussi l'élève, sait ce qu'il travaille. Comme cela a été dit précédemment, les exercices sont de difficul tés variables, indiquées par des étoiles. Certains exercices se prêtent davantage à la différenciation ; des consignes ou conseils en bleu viennent alors en renforcer la compréhen sion pour les élèves qui peinent. ��Le Livre du maître apporte des indications supplémentaires sur la mise en route de ces exercices, les difficultés que vont rencontrer les élèves et la manière de les aider à les surmonter. ��Le Livre du maître offre aussi des indications pour appré- hender le texte, notamment en proposant des pistes pour sa compréhension et faciliter ainsi la situation de découverte. ��En orthographe, un renvoi à une dictée préparée se trouve en fin de chaque leçon. Le Livre du maître indique les diffi cultés à travailler pour préparer au mieux cette dictée. Elle peut donner l'occasion d'une évaluation de fin de leçon. ��Le français occupe huit heures du temps scolaire en CE2. Ces heures doivent contenir lecture, écriture, oral, étude de la langue. ��Une unité se travaille sur deux semaines. Une période, composée de trois unités, se travaille donc sur six semaines. Voir le tableau page suivante.de nouvelles manières de travailler des compétences telles que la lecture, la compréhension, le décodage, l'expression

écrite ou orale.

��Ces pages proposent aussi une bibliographie en rapport avec l'unité. On présente ici des livres variés (albums, romans...) avec leur résumé. ��Dans les pages de lecture comme dans celles d'étude de la langue, des activités d'écriture courtes sont proposées. Elles sont l'occasion de réinvestissement de la notion vue et d'un travail de rédaction resserré. ��Plus spécifiquement, des pages de rédaction sont proposées. ��Dans chaque unité, un mini projet d'écriture est proposé. Un questionnement permet de cerner le genre étudié, le fonc tionnement du texte et la visée de ce type de texte. Des ques- tions amènent à deux sujets d'écriture différenciés. Comme pour les pages d'oral, on retrouve ici l'aide "

Ma Boîte de

mots » qui répond au souci constant des enseignats de tra- vailler le vocabulaire. ��Ces pages d'écriture peuvent être traitées individuellement, mais elles peuvent aussi être traitées dans la perspective du projet d'écriture qui réinvestit ce qui a été vu dans ces pages. ��Tout a été mis en oeuvre pour que les pages d'écriture puissent aussi bien être travaillées séparément que conjoin tement. C'est au maître d'évaluer l'importance qu'il souhaite donner au projet d'écriture. ��La page de vocabulaire lexical se place dans la théma- tique de l'unité et de la période. Elle vient donc compléter�quotesdbs_dbs8.pdfusesText_14

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