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UNIVERSITE DE ROUEN

Ecole doctorale ìSavoirs, critique et expertisesî

LES PLANS DíORGANISATION

TEXTUELLE

EN FRAN"AIS ET EN JAPONAIS

De la rhÈtorique contrastive

‡ la linguistique textuelle

Volume I

ThËse de doctorat

en

Sciences du langage

rÈdigÈe sous la direction de

Monsieur le Professeur Philippe LANE

et prÈsentÈe par

TAKAGAKI Yumi

2008

Université de Rouen

École Doctorale "

Savoirs, Critique, Expertises »

LES PLANS D'ORGANISATION TEXTUELLE

EN FRANÇAIS ET EN JAPONAIS

De la rhétorique contrastive à la linguistique textuelle

THÈSE

pour obtenir le grade de

Docteur en Sciences du Langage

présentée et soutenue par

TAKAGAKI Yumi

le 18 décembre 2008

Volume I

Thèse dirigée par

Monsieur Philippe LANE

Composition du Jury

(par ordre alphabétique)

Monsieur Jean

Michel ADAM

, Professeur, Université de Lausanne, rapporteur

Monsieur Sylvai

n DET E Y , Maître de conférences, Université de Rouen

Monsieur Philippe LANE

, Professeur, Université de Rouen, directeur de thèse

Madame

Sylvie PLANE, Professeur, Université Paris IV Sorbonne, IUFM Paris, rapporteure

Monsieur TERADA Akira

, Maître de conféren ces, Université du Havre

Résumé

1

Résumé

Mots clés : organisation textuelle, rhétorique contrastive, cohésion, référence, prise en charge énonciative, valeur illocutoire, connecteur, non-dit, oui, si, non, personne Cette étude à la fois culturelle et linguistique a pour but de décrire et d'expliquer certaines différences dans les modes d'organisation textuelle en français et en japonais. La Partie I de cette thèse décrit des différences d'organisation textuelle entre les deux langues et tente d'en trouver les origines du point de vue de la rhétorique contrastive. Sont identifiées, entre autres, neuf spécificités du japonais qui contribuent à créer des différences : 1. le schéma organisationnel ki-syô-ten-ketu,

2. la structure relâchée et le cadre, 3. le sujet comme point de départ, 4. le goût du

symbole, 5. l'expression de soi, 6. l'interaction, 7. l'expression indirecte, 8. le caractère fragmentaire, 9. l'évocation et les liens associatifs. L'examen de ces spécificités, avec d'autres caractéristiques, se fait sur le plan de la production (la comparaison de manuels scolaires français et japonais) et sur le plan de la représentation ( une enquête auprès d'étudiants japonais et de professeurs français). La Partie II est consacrée à l'examen des facteurs proprement linguistiques et à la caractérisation des deux langues. En adoptant le cadre théorique de Jean-Michel Adam (2008), nous examinons cinq aspects textuels : la continuité, la discontinuité et les trois dimensions d'une proposition

énoncé. Entre les deux

langues son t observées cinq différences fondamentales. 1. La cohésion est plus forte en français qu'en japonais. 2. La référence est plus explicite en français qu'en japonais. 3. La prise en charge énonciative est moins explicite en français qu'en japonais. 4. La val eur illocutoire est moins forte en français qu'en japonais.

5. La segmentation textuelle est plus forte en français qu'en japonais. Pour

vérifier ces hypothèses, les quatre phénomènes suivants sont examinés : les connecteurs, le non dit, oui/si/non (et leurs équivalents japonais hai/îe) et les personnes.

Résumé en anglais

2

Abstract (Résumé en anglais)

Title:

Text organizational patterns in French and Japanese: From contrastive rhetoric to text linguistics

Keywords:

text organization, contrastive rhetoric, cohesion, reference, point of view, illocutionary force, connector, unsaid, oui, si, non, person The aim of this study is to describe and explain the cultural and linguistic differences between the text organizational patterns in French and Japan ese.

On the basis of the cont

rastive rhetoric, Part I of this thesis describes the differences in text organization between the two languages and attempts to determine the origins of these differences. Nine Japanese specificities are identified as contributing factors: (1) the organiz ational pattern "ki-syô-ten-ketu", (2) released structure and framework, (3) subject as a starting point, (4) symbolic expression, (5) expression of ego, (6) interaction, (7) indirect expression, (8) fragmentary nature, and (9) evocation and associative ties. An examination of these specificities with other specificities is conducted at the production level (comparison of French and Japanese school handbooks) and at the representation level (a sample survey conducted among Japanese students and French tea chers). Part II is devoted to analyzing linguistic factors and characterizing the two languages. By adopting the theoretical framework of Jean

Michel Adam (2008),

we examine five aspects of text: continuity, discontinuity, and the three dimensions of a " prop osition

énoncé

(proposition utterance)." Five fundamental differences are observed between the French and Japanese languages. 1. Cohesion is stronger in French. 2. Reference is more explicit in French. 3. Point of view is expressed less explicitly in Frenc h. 4. Illocutionary force is weaker in French. 5. Text segmentation is stronger in French. To verify these hypotheses, four phenomena are examined: connectors, "the unsaid," oui/si/non (and their Japanese equivalents hai îe ), and persons.

Remerciements

3

Remerciements

S ans l'aide de toutes les personnes citées ci-dessous, ce travail n'aurait pas abouti. Ma première reconnaissance va à mon directeur de recherche, Monsieur

Philippe Lane, ex

Vice-Président de l'Université de Rouen et attaché de coopération universitaire à l 'Ambassade de France en Grande

Bretagne

. Ses lumières ainsi que sa délicate et constante attention m'ont permis d'achever cette thèse. Mes remerciements vont également aux autres membres du jury : Monsieur Jean-Michel Adam, Monsieur Sylvain Detey, Madame Sylvie Plane et Monsieur

TERADA Akira.

Je remercie aussi Madame Laurence Chevalier pour l'interview, Monsieur Bruno Dubois pour la traduction du texte de Sakaguchi et Monsieur Hans

Joachim Pepping

pour la traduction allemand-français du texte de

Yoshida

Kra fft. Je suis très reconnaissante aux trois collègues anonymes qui ont accepté d'effectuer les enquêtes sur leur lieu de travail. Cette recherche est financée par la Fondation Mitsubishi (The Mitsubishi

Foundation

Enfin, cette thèse est entièrement dédiée à ma mère, qui m'a apporté son soutien moral pendant toutes ces années de recherches.

Sommaire

4

Sommaire

Volume I

Abstract (Résumé en anglais)..................................................................................2

Quelques remarques pratiques.................................................................................7

INTRODUCTION GÉNÉRALE.............................................................................9

Partie I

: RHÉTORIQUES CONTRASTIVES

Chapitre 1. Réflexions préliminaires.....................................................................13

C

hapitre 2. Genres et conventions littéraires.........................................................50

Chapitre 3. Analyses de textes scolaires................................................................91

Chapitre 4. Enquête ...........................................................................................129

Chapitre 5. Implications pédagogiques ..............................................................178

Conclusion de la

Partie I......................................................................................191

Volume II

Partie II

: LINGUISTIQUE TEXTUELLE

Chapitre 6.

Texte fra

nçais et texte japonais.........................................................194

Chapitre 7. Connecteurs.......................................................................................208

Chapitre 8. Non

Chapitre 9.

oui si non et hai

Chapitre 10 Personnes.........................................................................................301

Conclusion de la Partie II....................................................................................333

CONCLUSION GÉNÉRALE.............................................................................335

Sommaire

5

Appendice

Table des matières détai

Liste des schémas................................................................................................476

Liste des tableaux................................................................................................477

Liste des figures...................................................................................................482

Auteurs cités........................................................................................................483

Index des notions.................................................................................................488

Abréviations

6

Abréviations

ACC = accusatif

AFF = affirmation

ASS = assertion

DAT = datif

GÉN = génitif

HON = honorifique

NÉG = négatif

NOM = nominatif

P

AS = passé

PLU = pluriel

THÈM = thème

INT = interrogatif

Quelques remarques pratiques

7

Quelques remarques pratiques

Transcription du japonais

Il existe deux systèmes connus pour la romanisation du japonais : le système

Kunrei

et le système Hepburn. Le système Kunrei sera employé dans la plupart de nos transcriptions : les exemples, les termes cités et les titres des ouvrages. La norme ISO 3602 : 1989 l'institue comme norme officielle de transcription du japonais. Il se fonde sur la phonologie japonaise et illustre mieux la grammaire j aponaise que le système Hepburn, qui est basé essentiellement sur l'orthographe de l'anglais. Cependant, comme celui-ci reste en pratique le plus répandu, en France et au Japon, nous l'adopterons selon le cas en respectant l'usage, pour transcrire les noms propres e. g. le système Kunrei le système Hepburn zuihitu zuihitsu ki-syô-ten-ketu ki-sho-ten-ketsu

Sakaguti Sakaguchi

Mitubisi Mitsubishi

Noms de personnes japonais

Les noms de personne japonais cités le se

ront en respectant l'usage japonais de donner en premier le nom de famille et en second le prénom. Le nom de famille sera transcrit en majuscules lorsqu'il est suivi du prénom e. g.

MISHIMA Yukio (au lieu de Yukio Mishima)

Quelques remarques pratiques

8

Présentation des exemples

Pour f

aciliter la lecture et le repérage, sans distinguer les citations et les exemples, nous les numéroterons de la manière suivante : e. g. dans le chapitre 1 : (1.1), (1.2), (1.3), (1.4)... dans le chapitre 2 : (2.1), (2.2), (2.3), (2.4)... dans le chapitre 3 : (3.1), (3.2), (3.3), (3.4)... Dans les citations et les exemples, les caractères en gras seront, sauf indication, une mise en valeur voulue par nous et non par le scripteur du texte. Les textes originaux en japonais des citations se trouveront dans l es notes en bas de page. Les exemples en japonais se présenteront le plus souvent dans l'ordre suivant

1) le texte japonais en écriture japonaise,

2) le texte japonais transcrit selon le système Kunrei (en italique),

3) la glose mot à mot avec les abrévi

ations,

4) la traduction française (entre ' ').

e. g.

1) άϥε͸ׂ

2) Gurasu-wa ware-ta.

3) verre

-THÈM casser-PAS

4) 'Le verre s'est cassé.'

INTRODUCTION GÉNÉRALE

Introduction générale

10 La présente étude porte sur les différences des organisations textuelles du français et du japonais du point de vue de la linguistique contrastiv e. Objectifs : 1. décrire et expliquer les différences entre le français et le ja ponais ; 2. caractériser les deux langues ; 3. bien situer ces caractéristiques typologiques dans une théorie générale du texte. Le point de départ de notre recherche se résume à remettre en question une célèbre thèse de Roman Jakobson : " Les langues diffèrent essentiellement par ce qu'elles doivent exprimer, et non par ce qu'elles peuvent exprimer 1

» C'est un

e observation juste, admettons nous, dans l'immense majorité des cas. En effet, à la différence des traducteurs, des stylisticiens et des rhétoriciens, les linguistes ne s'intéressent guère à ce que les langues peuvent exprimer ; la plupart des études cont rastives de langues ne traitent que des différences dans les faits de servitude, et non dans les faits d'option. Or parmi les faits d'option, il y a ce qu'une langue exprime habituellement et ce qu'elle n'exprime pas normalement. Et cela varie selon les langues et les cultures. Il existe des " préférences

», des "

conventions

» et des "

habitudes Cet aspect des langues, longtemps négligé par la plupart des linguistes, m'a beaucoup fascinée. Car à cet égard, la comparaison de diverses organisations textue lles du japonais et du français nous permet de constater de grandes différences. Les Français peuvent très bien organiser leur texte en français comme les Japonais le font souvent en japonais. Mais normalement ils ne le font pas, parce que ce serait bizarre. Nous pensons que ces faits d'option peuvent subir une grande influence des faits de servitude. Dans cette étude, nous nous préoccuperons autant des faits d'option que des faits de servitude Plus précisément, nos questions de départ se résument comme suit : • Question 1 : Quelles différences y a-t-il entre le français et le japonais dans l'organisation textuelle • Question 2 : Qu'est-ce qui crée ces différences ? 1

Jakobson, R. Essais de linguistique générale, Paris, Minuit, 1963, p. 84. Traduction de

Nicolas Ruwet.

Introduction générale

11 • Question 3 : Quels phénomènes linguistiques sont concernés ? • Question 4 : Qu'est-ce qui caractérise les deux langues ? Afin de répondre à ces questions, nous examinerons divers aspects des deux langues. Pour poursuivre cet objectif, nous adopterons la théorie de l'analyse des discours proposée par Jean Michel Adam. L'avantage de sa théorie est qu'elle tient compte non seulement du texte lui même, mais aussi des facteurs extratextuels. Sa position est bien représentée dans le schéma suivant :

Schéma 0.1

Analyse des discours

(d'après Adam 2008 : 25) La Partie I sera consacrée aux facteurs discursifs représentés dans la partie gauche du Schéma 0.1, qui montre bien les influences qu'exercent sur le texte les genres, voire les fo rmations sociodiscursives. Nous commencerons par examiner les bizarreries qu'on trouve souvent dans les rédactions écrites en français par des apprenants japonais. Cette partie, traitant les Questions 1 et 2, sera avant tout descriptive. Elle examinera les influences des faits d'option sur l'organisation textuelle. La Partie II se concentrera sur les facteurs textuels proprement dits, qui entrent dans la capsule de droite du Schéma 0.1. Elle identifiera et examinera quelques phénomènes linguistiques qui contribuent à créer des différences dans les organisations textuelles entre le français et le japonais. Elle sera plus théorique et proprement linguistique. En cherchant à répondre aux Questions 2, 3 et 4, elle examinera surtout la relation entre les faits d'option et les faits d e servitude.

PARTIE I

: RHÉTORIQUE CONTRASTIVE

1. Réflexions préliminaires

13

Chapitre 1 Réflexions préliminaires

1.1. Introduction

Dans la Partie I, nous traiterons des caractéristiques des organisations textuelles du japonais du point de vue socioculturel. Ce premier chapitre présentera brièvement la problématique pour montrer quelle sera la direction générale de la recherche. Dans ce qui suit, la section 1.2. montrera des difficultés typiques que rencontrent les apprenants japonais en français langue étrangère (désormais FLE). La section 1.3. présentera les études qui ont été fai tes à ce sujet. La section 1.4. décrira brièvement l'enseignement au Japon. La section 1.5. sera consacrée au plan de la Partie I.

1.2. Problématique

1.2.1. Le point de départ de la réflexion

U ne bonne composition doit non seulement être grammaticalement correcte, mais encore répondre à diverses exigences textuelles et socioculturelles. En effet, nombre de professeurs français pourraient témoigner que leurs élèves étrangers leur remettent souvent des copies sans entorses à la grammaire ni

à l'orthographe

ma is qui ne correspondent pas à leur attente. C'est qu'un Français ne s'exprimerait pas ainsi. Ces textes leur paraissent bizarres, les dérangent, voire suscitent une réaction de rejet. Voici un exemple de ce genre de crit ique : (1.1) Cette "logique conversationnelle" ou [...] cette "logique du langage ordinaire" - qui est [...] plus une dynamique qu'une logique - semble curieusement faire défaut aux apprenants japonais : leurs productions, orales et écrites surtout, semblent souvent "tourner en rond" et progresser par à-coups, de façon incohérente ; les digressions y sont nombreuses (sous forme d'impressions subjectives et personnelles) et surtout la

1. Réflexions préliminaires

14 redondance y est si fréquente que le professeur, perplexe, se demande si la répétition supplée à l'absence d'arguments ou constitue en japonais un effet de style. (Disson 1996 : 206-207) Cette remarque n'est pas fondée sur un examen scientifique. D'ailleurs, Disson ne spécifie pas exactement quels phénomènes linguistiques contribuent à former son i mpression. Nous ne sommes donc pas en mesure d'évaluer la validité de son observation. Pourtant, des opinions semblables sont exprimées par plusieurs enseignants. Ushiyama (2006) recueille des propos de plusieurs professeurs de FLE qui ont corrigé des text es argumentatifs écrits par des apprenants japonais : (1.2) - Votre texte me paraît garder un peu d'odeur japonaise... Je me suis demandée pourquoi vous n'écriviez pas telle ou telle chose ici... J'ai continué à lire et je l'ai trouvé plus loin... - Le rédacteur exprime son opinion personnelle en l'illustrant d'anecdotes - L'auteur parle de sa vie, de son père, mais il passe à côté du sujet. - Le scripteur se veut en scène dans sa rédaction. - Le scripteur se met aussi en scène, lui et sa famille dans sa rédaction. - spontanéité ; utilisation du " je » subjectivité - subjectivité, idées confuses - Le texte se termine dans le vague.quotesdbs_dbs35.pdfusesText_40

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