[PDF] MEMENTO : LES INAPTITUDES EN EPS

MEMENTO:LESINAPTITUDESENEPS11) Cadreréglementairedel'enseignementdel'EPS(page2)2) Lanotiond'inaptitude(page3)3) Lanotiondedispense(page3)4) Lehandicap(page4)5) Lesélèvesàbesoinséducatifsparticuliers(page4)6) Lesressourceshumaines(page5)7) Lecertificatmédical(page7)8) Lagestiondescertificatsmédicaux(page7)9) Exemplesdesniveauxd'adaptationdel'enseignementdel'EPS(page8)10) Leparcoursdeformationdesélèveshandicapésouprésentantuneinaptitudepartielle(p9)11) Lesinaptitudesauxexamens(page9)12) Lessportifsdehautniveauetle"contrôleadapté»(page13)

MEMENTO:LESINAPTITUDESENEPS21) Cadreréglementairedel'enseignementdel'EPS- ArticleL312-3ducodedel'éducation:S'adressantàtouslesélèves,l'éducationphysiqueetsportiveestunediscipline d'enseign ementobliga toire,dispenséedanslesécole smaternelles,élémentairesetdanslesétablissementsd'enseignementduseconddegréetd'enseignementtechnique.- ArticleL312-2ducodedel'éducation:Sonenseignementestsanctionnépardesexamens.Elleapourfinalitédeformer,parlapratiquescolairedesactivitésphysiques,sportivesetartistiques,uncitoyencultivé,lucide,autonome,physiquementetsocialementéduqué.- LaLoidu11février2005pourl'égalitédesdroitsetdeschances,laparticipationetlacitoyennetédespersonneshandicapéesreconnaîtauxenfants quiontdesbesoinsspécifiquesledroitàcompensat ionduhandicap,debénéficier d'unaccom pagnementadapté.Sousleprincipedel'équité,ellerendobligatoirel'adaptationdel'enseignementdel'EPS.- Pourleslycées,lesprogrammesdelavoieprofessionnelle(BOspécialn°2du19février2009)etdelavoiegénéraleettechnologique(BOspécialn°4du29avril2010)stipulentquel'EPSdoitpermettreàchaqueélèvedes'engagerpleinementdanslesapprentissages,quelsquesoientsonniveaude pratiqu e,saconditionphysique etsondegré d'inaptitudeoud ehandicap.Cecadreréglementaireinviteleséquipespédagogiquesd'EPSàdéfinirdescontenusd'enseignement(connaissances,capacités,attitudes)adaptésauxressourcesdetouslesélèves,danslerespectdeleursdifférences.Celanécessited'interrogerlamiseenoeuvredecescontenuspourpermettreàchacundedévelopper,àsonplushautniveaudepotentialité,lescompétencesdesprogrammes."Ilestdelaresponsabilitéetdelacompétencedesenseignantsdeconcevoiretdemettreenoeuvredestraitementsdidactiquesspécifiques,adaptésauxenjeuxdeformationretenuspourlesdifférentsélèvesdel'établissement.L'enseignantdisposedetoutelatitudepouradaptersonenseignement,lessituationsd'apprentissage,lesrôlesdistribués,lesoutilsutilisés,lesévaluationsauxpossibilitésetressourcesréellesdesélèves.»(BOspécialn°2du19février2009)"Au-delàdesenseignementsobligatoires,pourdesélèvesàbesoinsparticuliers(obésitéetsurpoids,manquedeconfianceetd'estimedesoi,timidité,stress,etc.),desélèvesendifficultéauregarddescompétences-clés(lesavo irnagerpar exemple),desd ispositifsadaptésd'e nseignement etd'animation,disciplinairesetplur idisciplinairespeuventêtreenvisagésdans lecadrede l'accompagnementpersonnalisé.»(BOspécialn°4du29avril2010)

MEMENTO:LESINAPTITUDESENEPS32) Lanotiond'inaptitudeLeprincipedel'aptitudeaprioridetouslesélèvesestposéparlacirculaire90-107du17mai1990-BOn°25du21juin1990:"Lesnouvellesdispositionsréglementaires,enneprévoyantaucuneobligationdecontrôlemédicalpréalableenmatièred'éducationphysiqueetsportive,retiennentleprincipedel'aptitudeaprioridetouslesélèvesàsuivrel'enseignementdecettediscipline»."Lorsquel'aptitudeparaîtdevoirêtremiseencause,l'élèvesubitunexamenpratiquéparunmédecinchoisiparlafamilleouparlemédecindesantéscolairedanslecadredesamission.Silemédecinconstatedescontre-indications,ilétablituncertificatmédicaljustifiantl'inaptitude.Cecertificatdoitindiquerlecaractèretotaloupartieldel'inaptitudeainsiqueladuréedesavalidité.Ilnepeutavoird'effetquepourl'annéescolaireencours».L'inaptituderésulted'undiagnosticquirelèvedelacompétencedumédecin.L'accueildetouslesélèvesdoitconduireàunaménagementdel'enseignement,adaptéauxbesoinsdesélèves(situationdehandicap,aptitudepartielle,inaptitudetemporaire...),débouchantsurdesévaluationsellesaussiadaptées,définiesauseinduprojetEPSetdanslesprotocolesd'évaluationdesexamens(cf.chapitreexamensadaptés).Caractérisationdesdifférentesinaptitudes:• L'inaptitudetemporaire(partielleoutotale)secaractériseparuneduréelimitée.• L'inaptitudepermanente(partielleoutotale)établiepourtoutel'annéescolaire.• L'inaptitudepartiellecorrespondàuneincapacitéà support erdestypesd' efforts(musculaires,cardio-vasculaires,respiratoires),àréa liserdestypesdemouvements(amplitude,vitesse,charge,posture),àpratiquerdanscertainessituationsd'exerciceetd'environnement(travailenhauteur,milieuaquatique,conditionsatmosphériques).• L'inaptitudetotaleestl'incapacitécomplèted'unélèveàpouvoirréaliserunequelconqueactivitémotrice,ycomprisavecunaménagementpédagogique.Attentionànepasconfondrelanotiond'inaptitudeaveccellededispense.3) LanotiondedispenseIlco nvientdedistinguerclairem entlecer tificatmédicald'inaptitudeetladispe nsed'unenseignement.Ladispense,leplussouventdemandéeparlesparents,consisteàautoriserl'élèveànepassuivreunenseignement.Ils'a gitd'unacteadm inistratifdéliv réparuneauto ritégarantedurespectdel'obligationscolaire,lechefd'établissementou,pardélégation,sonadjointouleconseillerprincipal

MEMENTO:LESINAPTITUDESENEPS4d'éducation,enconcertationaveclesenseignants.Ellenerelèvepasdelacompétencedumédecindefamille.Ladispensedoitêtreunemesurepriseendernierlieu,lorsqu'aucunepossibilitéd'adaptationoud'aménagementdel'enseignementnepeutêtremiseenoeuvre.4) LehandicapEndéfinissantlehandicapcomme:"toutelimitationd'activitéourestrictiondeparticipationàlavieenso ciétésubi edanssonenvironnem entparuneperson neenraisond 'unealtérat ionsubstantielle,durableoudéfinitived'uneouplusieursfonctionsphysiques,sensorielles,mentales,cognitivesoupsychiques,d'unpoly-handicapoud'untroubledesantéinvalidant»,laloi2005-102du11février2005pourl'égalitédesdroitsetdeschances,laparticipationetlacitoyennetédespersonneshandicapéesnousamèneàpenserlehandicap,passeulementcommelaconséquenced'unproblèm edesantéd'unsujet,m aisa ussicommelarés ultante desinteractionsentresescaractéristiquessingulièresetlescontrainte sdessituations,desonenvironnem ent(physiq ue,social,...).Ils'agitalorsdeporteruneattentionparticulièreauxcontextesd'enseignementquinedoiventpascontribueràmettrelesélèvesendifficultés,voirensituationdehandicap.5) LesélèvesàbesoinséducatifsparticuliersLaloid'orientationetdeprogrammationpourlarefondationdel'écoledelaRépubliquedu8juillet2013indiqueque"leservicepublicdel'éducationveilleàl'inclusionscolairedetouslesenfants,sansaucunedistinction».Lesélèvesàbesoinséducatifsspécifiquesouàbesoinséducatifsparticuliersregroupentlesélèvesquiontdesdifficultésd'apprentissagesignificativementplusimportantesquelamajoritédesenfantsdumêmeâge,enraisondesituationsparticulièresoudehandicaps.Parmieux:• Lesélèves présentantdestr oublesdesfonctions:cognitives,dudéveloppement( dontl'autisme),motrices(dontladyspraxie),auditive,visuelle,dulangageetdel'apprentissage(dyslexie,dyscalculie...).• Lesélèvesensituationfamilialeousocialedifficile.• LesélèvesallophonesnouvellementarrivésenFrance.• Lesenfantsduvoyage.• Lesélèvesintellectuellementprécoces.• Lesélèvesmalades.Lapriseencomptedesélèvesàbesoinséducatifsparticulierss'estdéclinéeenuncertainnombredecirculairesquisontautantderessourcespourorganiserlascolarisationdecesélèves:circulairen°2012-141du2octobre2012(organisationdelascolaritédesélèvesallophonesnouvellementarrivésetdesenfantsissusdefamillesitinérantesetdevoyageurs),circulairen°2009-168du12novembre

MEMENTO:LESINAPTITUDESENEPS52009(guided'aideàlaconceptiondemodulesdeformationpourunepriseencomptedesélèvesintellectuellementprécoces),circulairen°2014-037du28mars2014(dispositifsrelaisdestinésàluttercontrelamarginalisationscolaire),circulairen°2015-127du3août2015(organisationdesexamenspourlesélèvesprésentantunhandicap).Enéducationphysiqueetsportive,dansl'objectifderépondreauxbesoinscommunsàtouslesélèves(s'éprouverphysiquement,vivredesémotionsetdesexpériencesmotricesvariées,coopérer,seconfronteràlarègle...),ils'agitdepouvoiraménagerlessituationsprévuespourlaclasse,auregarddescaractéristiquesspécifiquesdesélèvesàbesoinséducatifsparticuliersquinepeuventpaslesréaliser,temporairementoudurablement,enraisond'unhandicapoud'uneaptitudepartielle.6) LesressourceshumainesC'estparlacoordinationdesresponsabilitésetdescompétencesdesdifférentsacteurs,dusystèmeéducatifetdespartenaires,queledroitàl'enseignementdel'EPSpourraêtregarantiàtouslesélèves.FonctionResponsabilitésActionsChefd'établissementEquipededirectionGarantdel'applicationdestextesofficiels.-Inscriptionaurèglementintérieurdel'obligationpourTOUSlesélèvesdeparticiperauxenseignementsdel'EPS.-Autoritépourdispenserlesélèvesauregarddescertificatsmédicaux.-Organisationdel'emploidutempspourfaciliterl'accueilindividualiséetlascolarisationdesélèvesensituationdehandicap.CPEViescolaireGestiondesabsences.-Communication,enrelaisdesprofesseursd'EPS,aveclesfamillessurlesprotocoles(inciteràutiliserlecertificatmédicaltype).MédecinscolaireFavoriserlascolarisationdesélèveshandicapésoumalades.-Evaluationetcommunication(famille,médecintraitant,professeursd'EPS)surlespossibilitésdeparticipationdel'élèveetd'adaptationdel'enseignement.-Enrelationavecl'infirmier(e)del'établissement.Infirmier(e)scolaireGestiondescertificatsmédicauxetdudossiermédicaldesélèves.-TransmissiondescertificatsmédicauxauprofesseurréférentpourlesexamensEPSdanslecadredudossiercertificatif.-Archivagedescertificatsmédicaux.Professeurd'EPSAdaptersonenseignementetsonactionéducativeàladiversitédesélèves(C4;P3).Contribueràassurer-Communicationaveclesfamillesetlesélèvessurlesobjectifséducatifs,l'intérêtdeparticiper,lespossibilitésd'adaptationdel'enseignement.-Signalementàlaviescolaireetauservicemédicallesproblèmesdesantéetlesinaptitudesrepérés.-InscriptiondansleprojetEPSdesmodalitésd'accueildesélèvesinaptesetlesévaluationsadaptées.

MEMENTO:LESINAPTITUDESENEPS77) LecertificatmédicalLecertificatmédicald'inaptitudeestundocumentincontournablepourenvisagerlapropositiond'unenseignementadapté.Seulslesmédecins(médecintraitant,médecinscolaire)peuventétabliruncertificatmédical,enyapportantdesprécisionsquantauxtypesd'incapacitésfonctionnelles,àdestypesd'effort,àdestypesdemouvement,àdestypesd'environnement.Cesprécisions,toutenrespectantlesecretmédical,doiventpouvoiraiderlesenseignantsd'EPSàconcevoiretmettreenoeuvreunenseignementadapté.L'adaptationpeutportersurl'activitéenseignée,surlanaturedescompétencesattendues,surlestâchesproposées,surlesréférentielsd'évaluation,surlesmédiasutilisés,surl'aménagementdesenvironnements(humains,matériels,spatiaux).Danscecadre,ilestimportantpourlesenseignants,lesfamillesetlesmédecinsd'instaurerunvéritabledialoguepermettantdemettreenexergue,àtraverslecertificatmédical,cequel'élèvepeutetnepeutpasfaireentermesd'effort,demouvement...,etnonentermesdepratiquedetelleoutelleactivitésportiveetartistique.L'arrêtédu13septembre 1989rela tifaucon trôlemédicaldesina ptitudesàla pratiquedel'éducationphysiqueetsportivedanslesétablissementsd'enseignementproposeunmodèledecertificatquin'apasdevaleurprescriptive,laissantlapossibilitéàchaqueétablissementdel'enrichiroudelemodifier.Ilestpossiblenotammentd'afficheraudosducertificatdesélémentsliésàl'offredeformationafind'éclairerlemédecinsurlesaménagementspossiblesenfonctiondel'étatdesantédel'élève.Unexempledecertificatmédicalestencoursd'élaboration.Aprèsvalidationparleconseild'administrationdel'établissement,lemodèledecertificatmédicalpeutêtreintégréaurèglementintérieur.8) LagestiondescertificatsmédicauxIlesttrèsimportantd'organiserunarchivagerigoureuxdescertificatsmédicaux,enconcertationaveclesautrespersonnelsdel'établissement(infirmerie,viescolaire),enparticulierdanslecadredelagestiondesexamens.Lecertificatoriginalestconservéparl'infirmièrescolaire,leprofesseurpeutengarderunecopie.Toutcertificatmédicalprononçantuneinaptitudesupérieureàtroismois(consécutifsoucumulés)doitêtretransmisaumédecindel'éducationnationale.Ilestàsoulignerque:"Aucuncertificatmédicald'inaptitudetotaleoupartiellenepeutavoird'effetrétroactif»(articleD312-4ducodedel'éducation).

MEMENTO:LESINAPTITUDESENEPS89) Exemplesdesniveauxd'adaptationoud'aménagementdel'enseignementdel'EPS• L'élèveauneaptitudepartiellemaispeutpratiquerlamêmeactivitéquelesautresélèvesdelaclasseetêtreévaluédanslesmêmesconditions.Exemple:UnélèveasthmatiquepeutpratiquerdenombreusesAPSAsansrisquepoursasanté.Ils'agiradeveilleràcequelestempsderécupérationsoientsuffisantsetquelapratiquesedérouledansunenvironnementquinesoitpasdéfavorable.• L'élèveauneaptitudepartiellequinécessitedesaménagementspourrendreaccessiblelapratiquedelamêmeac tivit équele sautresélèvesde laclass e.Certainséléments del'évaluationsontaménagés(dispositifs,barèmes...)Exemple:Entennisdetable,réductiondelasurfacedejeuàdéfendrepourunélèveenfauteuil.Enacrosport,limitationdesrôlesd 'unélèveensituationd'obésité.En sportcol lectif,limiter l'interventiond'unélèveasthmatiqueàlaphased'attaque,laphasedéfensiveétantassuréeparunélèvesuppléan t.Enathlétisme,adaptationdes barèmesaux conditionsderéalisationetaux ressourcesdel'élève(élanréduit,matérieladapté...)• L'élèveauneaptitudepartiellemaisnepeutpaspratiquerl'activitéproposée.Ilpeutresterauseindelaclassepourenpratiqueruneadaptationquileconfronteauxmêmesprincipesfondamentaux,àlamêmelogiquedel'activité.Exemple:Proposeruneépreuvedemarchesportiveàunélèvequiprésenteunhandicapl'interdisantdecourir.Engymnastiquesportive,proposeràunélèveenfauteuil,laréalisationd'unenchaînementdeformesdedéplacementenrespectantdesexigencesliéesàl'espaceetaurythme• L'élèveauneaptitudepartiellemaisnepeutpaspratiquerl'activitéproposéemêmesousuneformeadaptée.Ilpeutresterauseindelaclassepourpratiqueruneautreactivité,encohérenceavecleprojetéducatifpersonnalisé.Exemple:Lorsd'uneséquenceavecunsportdecombatcommesupport,proposeràunélèvequidoitéviterlescontactsphysiquesetleschocs,unprogrammedemusculationpratiquéàcôtédugroupe.L'élèveseraintégréaugroupeautantquepossible,pendantleséchauffements(enl'adaptantàsespossibilités)ouencorelesphasesderetouraucalmeproposésenfindecours.• L'élèveauneaptitudepartiellemaisaucunaménagementn'estpossibledanslaclasse.L'élèvepeutpratiqueruneautreAPSAdansuneautreclasse.Exemple:Lo rsquel'organisationdel'EPS dansl'établissementlepermet(regroupementenbarrettes),ilestpossibledeproposeràl'élèveuneautreactivité,pratiquéedansuneautreclassedemêmeniveau,avecunautreenseignantsurlemêmecréneauhoraire(attention,cetteorganisationn'estpasrecevablepourlesclassesàexamens).Ilestpossibleégalementdemettreenplacedes

MEMENTO:LESINAPTITUDESENEPS9dispositifscomplémentaires(accompagnementpersonnalisé)permettantauxélèvesendifficultédebénéficierd'unepratiquephysiqueadaptée,favorableàredonnerlaconfianceensoi,l'estimedesoi...• L'élèveprésenteuneinaptitudetotaletemporaire.Lestâchesmotricesproposéesneluisontplusaccessibles.Exemple:Pr oposerdestâchesd'observa tion,d'organisa tion,decoaching,d'arbit rage,dechronométrage,degestion(relevéderésultats...),etc.,quirelèventdecompétencestransversalesetquipermettentàl'élèvederesterintégréaufonctionnementetàlaviesocialedugroupe.• L'élèveprésenteuneinaptitudetotalepourl'annéescolaire.Danslecaso ùl'élève estdéclar éinapte totalpourl'anné escolaireparcert ificationmédicale,lorsqu'aucunesolutiond'enseignementn'auraététrouvée,ilseraalorsdispensédepratiquephysiquesansêtredispensédeprésenceencours.10) LeparcoursdeformationdesélèveshandicapésouprésentantuneinaptitudepartielleDanslecadredelarefondationdel'Ecole,uneattentionparticulièreestposéesurlanotiondeparcours,conçucommeuncontinuum.Permettreauxl'élèveensituationd'inaptitudepartielleoudehandicapdedévelopperdescompétencesmotrices,méthodologiquesetsociales,d'acquérirdesconnaissances,descapacitésetdesattitudes,c'estconcevoirunenseignementadapté,personnalisé,dépassantlaseuleadaptationdel'activitéaumomentoùl'élèveestinscritdansuneclasseàexamen.Dèslorsqu'uneinaptitudeestconnuepourunélève,ils'agitdedéfinir,enlienaveclafamille,unprojetdeformationconciliantlesaménagementspossiblesetlescompétencesdesprogrammesàacquérirtoutaulongdesonparcours.Ceprojetd'enseignementadapté,quicomprendégalementlessituationsd'évaluation,ellesaussiadaptées,seraintégréauprojetpédagogiqueEPS.11) Lesinaptitudesauxexamens(voirannexe2)Textesderéférence:L'arrêtédu21décembre2011relatifauxmodalitésd'organisationducontrôleencoursdeformationetdel'examenponctuelterminalprévuspourl'éducationphysiqueetsportivedesbaccalauréatsgénéralettechnologiqueindique.(Art.7,13et17)Lacirculairen°2018-067du18-6-2018parueauBOn°25du21juin2018relativeàl'évaluationdel'éducationphysiqueetsportive-Listenationaled'épreuvesetréférentielnationald'évaluation:modification

MEMENTO:LESINAPTITUDESENEPS10L'arrêtédu11juillet2016modifiantl'arrêtédu15juillet2009relatifauxmodalitésd'organisationducontrôleencoursdeforma tionetd el'examente rminalp révuspourl'E.P.S.auxexamensdu baccalauréatprofessionnel,ducertificat d'aptitudeprofessionnelleetdubrevet d'ét udesprofessionnelles.(Art.1er,2)LaCirculairen°2018-29du26-02-18/BOn°9du01-03-18quipréciselesmodalitésd'évaluationdel'éducationphysiqueetsportive(EPS)aubaccalauréatprofessionnel,aubrevetdesmétiersd'art(BMA),aucertificatd'aptitudeprofessionnelle(CAP)etaubrevetd'étudesprofessionnelles(BEP),définiesparl'arrêtédu15juillet2009modifiénotammentparl'arrêtédu11juillet2016dontlesdispositionssontapplicablesàcompterdelasession2018desexamensLecontrôleadaptédanslecadredesépreuvesobligatoiresenCCF• Siuneinaptitudetemporairetotaleoupartielle(blessure,maladie)arriveencoursd'année:L'appréciationdelasituationpermettrad'opterpourl'unedesdécisionssuivantes:1. Lecandidatestconvoquéàl'épreuvedifféréedontladateestdéfinieparl'établissement.2. Sil'inaptitudeestattestéeetnepermetpasl'évaluationd'uneépreuve,lecandidatseverraproposerunecertificationsurdeuxépreuves.Lanotefinalerésultedelamoyennedesdeuxnotes.3. Sil'in aptitudeattestéenepermetpas l'évalu ationsurdeuxépr euves,lec andidatpeutexceptionnellementavoirunecertificationsurune seuleépreuve.Lano teproposée estsoumiseàl'étudedelaCAHN.(Voirannexe1).4. Silesélémentsd'appréciationnepermettentpaslapropositiondenote,lecandidatseradéclarédispensé,neutralisantlecoefficient.• Silecandidatestensituationd'aptitudepartiellepermanenteoudehandicap:Concernantlesélèvesdontl'inaptitudepartielleoulehandicapsontattestésendébutd'annéeparl'autoritémédicale,empêchantunepratiquecomplètedesenseignementsdel'EPSmaisn'interdisantpasunepratiqueadaptée.Unedessituationssuivantesseraproposée:1. Unensemblecertificatifdetroisépreuves,dontdeuxaumaximumpeuventêtreadaptéespourlavoiegénéraleettechnologique,relevantaumoinsdedeuxcompétencespropresdifférentes.2. Proposerunensemblecertificatifdedeuxépreuvesadaptéesrelevantautantquepossiblededeuxcompétencespropresdifférentes.3. Possibilitédeproposeruneseuleépreuveadaptéepourlescandidatsàl'examenduCAPetBEPetcertainscasparticulierspourlavoieGTouprofessionnelle.4. Pourtouslesélèves,danslecasd'unhandicapsévère,uneseuleépreuveadaptéepeutêtreproposéeaprèsvalidationdelacommissionacadémique.

MEMENTO:LESINAPTITUDESENEPS115. Siaucuneadaptationn'estpossibledansl'établissement,uneépreuveadaptéeenexamenponctuelterminalpeutêtreproposée.Lescandidatssontalorsévaluéssuruneseuleépreuveacadémiqueadaptée,arrêtéeparlerecteurdel'académie.Lesépreuvesadaptéesserontissuesdepréférencedeslistesnationaleetacadémique,pouvantfairel'objetdepropositionsd'ajustementparleséquipespédagogiques,enveillantàcequeladimensionculturelledescompétencesdesprogrammessoitpréservée.Danstousles cas,lesépreu vesadaptée sserontsoumis esàl'appr obationdelacommissionacadémique.LecontrôleadaptédanslecadredesépreuvesponctuellesobligatoiresPourlescandidatsindividuels,lesé lèvesdesétablissementsprivéshorscontrat,les candidatsscolarisésauCNED,lescandidatsscolarisésdanslesCFAnonhabilités,ensituationdehandicapouenaptitudepartiellepermanente.Pourlesélèvess colarisés danslesétablis sementspublicsetprivéssouscontra tensituationdehandicapouenaptitudepartiellepermanenteoùaucuneadaptationdesépreuvesn'estvéritablementpossible.Lescandidatssontévaluéssuruneseuleépreuveacadémiqueadaptéeparmi:• Marche.• Tiràl'arc.• Natation.• TriathlonsantéASDEP.LesréférentielssonttéléchargeablessurlesiteEPSdel'académie.L'épreuveadaptéedanslecadredel'optionfacultativeponctuelle.Lescandidatsensituationdehandicapetnondispensésdel'épreuveobligatoired'EPSpeuventbénéficierd'uneépreuveadaptéeaca démiquedans lecadredel'optionfac ultativeponctuelle.L'épreuveetleréférentieldoiventrespecterlesexigencesdeniveau5.Lanatationaménagéeestproposéedansl'académied'Aix-Marseille.Ladispensedel'épreuved'EPSàl'examen.Seulsleshandicapsnepermettantpasunepratiqueadaptéeausensdelacirculairen°94-137du30mars1994donnentlieuàunedispensed'épreuve(lecoefficientestalorsneutralisé).C'estlemédecindel'EducationNationalequiprendlaresponsabilitédedispenserlecandidatdel'épreuved'EPSàpartirdel'ensembledesélémentsquisontportésàsaconnaissance.

MEMENTO:LESINAPTITUDESENEPS12Lagestiondescertificatsmédicauxpourlaconstitutiondesdossiersétablissementsàtransmettreàlasous-commissionauxexamens.Lasaisiedesannexe2ouannexe3duBulletinAcadémique.Dèsqu'uneinaptitude:- temporaireoupermanente,- qu'ellesoittotaleoupartielle,- susceptibled'entraînerlaneutralisationducoefficientaffectéàl'EPS- ouuneévaluationsuruneou2épreuvesestconstatée,ilconvientdefairerenseignerauplusviteparlesélèvesconcernésl'annexeduBAcorrespondantaucontexteévaluatifducandidat(Annexe2pourleCCFetAnnexe3pourlecontrôleponctuel).Cesdocumentsrenseignéssonttransmisparl'enseignantouparl'équipepédagogiqueauservicedesantéscolairedel'établissementquienassureral'acheminementverslesmédecinsscolairespourvalidation.Transmissiondescertificatsd'inaptitudesdeplusde3mois.Danslecadred'uneévaluationenCCF,ilestconseilléauservicedesantéscolairededemandersystématiquementunpliconfidentielpourchaquecandidatsoumisàuneinaptitudedeplusde3mois.Pourfaciliterlavalidationdesinaptitudesparlemédecinscolaireenévitantles"engorgements"defind'annéedusauxretardsdetransmissionsdedocuments,ilestrecommandéauxéquipesdedemanderégalementunpliconfidentielpourtouslescandidatsayantrenseignél'annexe2.Traitementanticipé.Lesinaptitudesenregistréesau3èmetrimestrereprésententàelles-seuleslamoitiédesinaptitudesdel'année.Celaestdueàl'actionconjuguéede2facteurs:- lamassificationdesinaptitudesau3èmetrimestre,- lesretardsdetraitementdesinaptitudesdéclaréesau1eret2èmetrimestre.Comptetenudesdifficultésdegestionentourantcettesituation,ilestimportantdechercheràenréduirel'impacteno rganisantuneremontéeantic ipéedes situationsconnuesau1er et2èm etrimestre.Lesétabli ssementssontdoncinvi tésàs' organiserpourfaireremonterlesdo ssierscompletsd'inaptitudesselon2rendez-vousanticipés:Finde1ertrimestre:Transmissionaumédecinscolairepourvalidationdetouslesdossierscompletsdecandidatsdéclarés:- Eninaptitudepermanente,partielleoutotale(annexe2+certificatmédicald'inaptitude+pliconfidentiel).- Maiségalementdetouteslesinaptitudestemporairespartiellesoutotalesquin'ontpaspermisàl'enseignantdeformulerunepropositiondenotesurlepremiertrimestre(annexe2

MEMENTO:LESINAPTITUDESENEPS13+certificatmédicald'inaptitude+pliconfidentiel),etpourlesquellesuneépreuvedifféréeestenvisagée.Finde2èmetrimestre:Transmissionaumédecinscolairepourvalidationdetouslesdossierscompletsdesnouveauxcasapparuspendantle2èmetrimestre.Avantlasous-commission:L'établissementretiredesondossierdesous-commissiontouteslesannexesd'inaptitudesdescandidatsquiontobtenus3notesàl'issuedesépreuvesdifférées(ditesderattrapages)organiséesparl'équipepédagogique.L'établissementporteuneattentionparticulièreàfournirtouslesélémentsjustificatifsdansledossierd'établissementpourl'ensembledesélèvesayantsubiuncontrôleadapté(inaptitudepermanenteoutemporaire,partielleoutotale,permettantounonlecontrôlesur3épreuves(bacGTetpro)ou2épreuves(CAP/BEP)).Lesépreuvesdifférées(ditesépreuvesderattrapage).PourtouslesexamensévaluésenCCF,desépreuvesd'évaluationdifféréesdoiventêtreprévuesparl'établissement.Lescandidatsquienbénéficientdoiventattesterdeblessuresoudeproblèmesdesantétemporaires,authentifiésparl'autoritémédicalescolaire.Peuventégalementenbénéficierlescandidatsassidusqui,encasdeforcemajeure,nepeuventêtreprésentsàladatefixéepourlesépreuvesduCCF,sousréservedel'obtentiondel'accordduchefd'établissement,aprèsconsultationdeséquipespédagogiques.Toutefois,cesépreuvesdifféréessontsouventprogramméestardivementdansl'année(aucoursdu3èmetrimestre)etdesstratégiesd'évitementconduisentunnombredeplusenplusimportantdecandidatsàprésenteruncertificatmédicald'inaptitudejusteavantcetteépreuvedifférée.L'enseignantresponsableestalorsconfrontéàlanécessitédeconstituerundossierd'inaptitudeavecpliconfidentielenfinde3èmetrimestre,périodedel'annéelaplusdéfavorablepourcela.Ainsi,Quellesquesoientlesperspectivesducalendrierenvisagéespourlesépreuvesdifférées,leséquipespédagogiquesdoiventêtreprévoyantesenconstituantetensoumettantsystématiquementdesdossierscompletsd'inaptitudesdèsquelesélémentsdudossierontétécollectés.12) LessportifsdehautniveauetlecontrôleadaptéTouslescandidatsquirelèventdustatutdesportifdehautniveaupeuventêtreconcernésparlesdispositionsprécitéessurlesinaptitudes.Enoutre,d'autresdispositionségalementnommées"contrôleadapté»,quinerelèventpasdelaproblématiquedesinaptitudesàproprementparlé,sontmisesenoeuvre.Cesdispositionssontformuléesdanslaconventionderégionacadémiquequiidentifiedansuneannexelespossibilitésd'aménagementetdecertification,enlignesurlesiteEPSàl'adresse:http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/pdf/2013-06/convention_drjscs_haut_niveau_2012.pdf

MEMENTO:LESINAPTITUDESENEPS14Attributiond'uneseulenoteàl'épreuved'EPSCirculairedu16avril2015pourleBaccalauréatgénéralettechnologique.Circulairedu26février2018pourl'E.P.S.auxexamensdubaccalauréatprofessionnel,ducertificatd'aptitudeprofessionnelleetdubrevetd'étudesprofessionnelles.Cadregénéral:ce tteprocédurecon cernelescandidatsensituationd'inaptitudetemporaireconstatéeencoursd'année.Lescandidatsensituationd'aptitudepartiellepermanenteoudehandicapnesontpasconcernés.Cesderniersentrentdanslecasdesdispositionsparticulièresdel'enseignementadapté.Principe:danslecasdepropositiond'uneseulenote(lesdeuxautresétantcouvertesobligatoirementparun/descertificatsmédicaux),lacommissionacadémiques'assureraquel'élèvele"mérite»,etentérineralapropositiond'unrésultatquinereposequesuruneseulenote.Dansunsoucid'équitéetpourévitercertainesdérives,lademandedecertificationreposantsuruneseulenotedevraêtreaccompagnéed'élémentsjustificatifs.Documentsàjoindreàlademande:- Touslesbull etinsdesc lassesdeseconde,pr emièreetterminaleensur lignantl eslignesconcernantl'EPS,l'appréciationduCE,lenombred'absences.(2annéessiCAP-BEP)- Unbilanduparcoursdeformationdel'élèvedansl'établissement(APSA,CPetniveauxdecompétencevisés,nombred'absencesenEPSouéventuelledispensed'enseignementdelapartduCE).- Unecopiedescertificatsmédicauxvisésparl'enseignantresponsable.Elève:Nom:.....................................Prénom:.........................................................Etablissement:.............................................Classe/filière:.................................Examen(entourer):BACGénéral-BACTechnologique-Voieprofessionnelle.Protocole:APSA1:.............................APSA2:...........................APSA3:...............................Dateépreuve:.................Dateépreuve:...............Dateépreuve:.................Dateép.Différée:...........Dateép.Différée:...........Dateép.Différée:...........Argumentationjustifiantlamotivationpourneproposerqu'uneseulenotecertificative:(Utiliserleversodelafeuille).1- Explicationdelasituationparticulièredel'élèveconcerné.2- Acquisitionsrelativesauxdomainesdescompétencesméthodologiquesetsociales.Propositiondel'enseignant:NOTEATTRIBUEE:........................(Entourer)MAINTIENDELANOTEGELDELANOTEValidationdelaCAHN:(Entourer)MAINTIENDELANOTEGELDELANOTE

MEMENTO:LESINAPTITUDESENEPS17