COURS DE PSYCHOLOGIE COGNITIVE
Perception. Mémoire. Apprentissage. Langage. Raisonnement. Émotions…etc. La compréhension de l'esprit humain a été la préoccupation de nombreux philosophes et
Concepts de base en psychologie cognitive
Psychologue spécialisée en neuropsychologie La psychologie cognitive est une des branches de la psychologie ... mettent en jeu la mémoire le langage
Approche cognitive de lactivité rédactionnelle et de son acquisition
28 janv. 2011 Les travaux de psychologie cognitive ont cependant ... le concept de mémoire à long terme les psychologues font référence à des états.
Manuel de psychologie cognitive
Les origines de la psychologie cognitive. 4. 2.1 La naissance de la psychologie 1.1 Mémoire et apprentissage. 54. 1.2 Un peu d'histoire sur la mémoire.
Année universitaire 2019-2020 Département de Psychologie
Mémoires de recherche en psychologie cognitive et neurosciences. Ces thèmes sont préférentiellement destinés aux étudiants des parcours PNPC et sciences
Mémoire (psychologie)
psychanalyse. 1 Psychologie cognitive. Pyramide des 5 systèmes de mémoires. Le courant cognitiviste classique regroupe habituelle-.
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
Dans le contexte théorique actuel les grandes fonctions mentales (perception
L a psychologie cognitive Rappel de la définition de la psychologie
Psychologie cognitive. 2LFEP. Année universitaire 2016-2017. N.Moualla sur l'étude des fonctions psychophysiologiques perception attention
MASTER 1 parcours PSYCHOLOGIE COGNITIVE FONDAMENTALE
Modèles théoriques des grandes fonctions cognitives chez l'adulte (mémoire apprentissage
Mémoire de Master en psychologie cognitive : Directives aux étudiants
Le travail de mémoire pour le Master en psychologie cognitive est soumis au règlement d'études de la maîtrise universitaire en psychologie.
CHAPITRE 5 : LA MÉMOIRE 5 LA MÉMOIRE
1 1 2 Champ de la psychologie Dans son acception de base la psychologie concerne l’ensemble des processus mentaux et des comportements permis par le cerveau : la perception la mémoire le langage l’intelligence etc mais il existe de nombreuses spécialisa-tions (voir chapitre 1 2) : la psychologie sociale de l’enfant
CHAPITRE 5 : LA MÉMOIRE 5 LA MÉMOIRE - Guillaume Gronier
PSYCHOLOGIE COGNITIVE CHAPITRE 5 : LA MÉMOIRE LE MODÈLE DU « TAPIS ROULANT » DE MURDOCK Pour être mémorisés les éléments en mémoire à court terme doit être traités et stockés en mémoire à long terme La mémoire à long terme est comparée à la soute d’un avion
Quel est le nouveau modèle de la mémoire?
UN NOUVEAU MODÈLE DE MÉMOIRES ?En 1995, Tulving complète à nouveau son modèle de la mémoire en ajoutant deux nouveaux systèmes : ?la mémoire de travail (ou mémoire à court-terme), qui traite l’information a?n de la stocker, et fait le lien entre mémoire épisodique et mémoire sémantique ;
Quels sont les modèles de la mémoire à long terme?
Caractéristiques de la mémoire à long terme 4.1. Les modèles de la mémoire de Tulving 4.1.1. La mémoire épisodique et la mémoire sémantique (Tulving, 1972) © Guillaume Gronier, 2020 PSYCHOLOGIE COGNITIVE CHAPITRE 5 : LA MÉMOIRE MÉMOIRES ÉPISODIQUE ET SÉMANTIQUE ?Tulving (1972) distingue deux types de mémoire :
Quelle est l’approche cognitive du fonctionnement ?
Une approche cognitive du fonctionnement... 1 L e courant qui domine actuellement la psychologie et la neuropsychologie de la mémoire considère que la mémoire n’est pas une entité homogène mais qu’elle est, au contraire, constituée de plusieurs systèmes indépendants, quoiqu’en interaction étroite.
Quels sont les grandes notions de psychologie cognitive?
835 grandes notions de psychologie cognitive • Ces structures d’équilibre, dont le modèle est le champ, sont appelées Gestalt, d’où le nom de « gestaltistes » donné aux psychologues de ce courant.
Mémoire de Master en psychologie cognitive :
Directives aux étudiants
Le masculin est utilisé au sens générique ; il désigne tant les femmes que les hommesRemarque préalable
Le travail de mémoire pour le Master en psychologie cognitive est soumis au règlement
d'études de la maîtrise universitaire en psychologie . Les présentes directives ne remplacent pas ce règlement (qui est dans le guide de l'étudiant), car le règlement contient de nombreuxéléments qui ne sont pas mentionnés ici.
Quantité de travail - Crédits
Le travail de mémoire avec sa soutenance orale et la participation au colloque donne droit à 30 crédits
ECTS. Cela correspond à 750 à 900 heures de travail et représente ¼ du travail à fournir pour l' obtention du Master. N.B. Le fait d'atteindre ce nombre d'heures ne garantit pas la réussite du travail.Objet du travail
a) Travail empirique (c'est-à-dire, qui s'appuie sur une étude scientifique faisant l'objet d'une
récolte de données) auprès de participants humains ou animaux. b) Problématique : hypothèse théorique portant sur des mécanismes cognitifs.
c) Montage d'une expérience : - Choix d'un paradigme et plan expérimental adéquat à la problématique - Création de stimuli, questionnaires ou autre matériel; programmation ordinateur; recrutement des participants; etc. - Récolte et analyse des données d) Population étudiée : N > 1 (sauf études intensives de cas uniques). .N.B. Le comité de programme détermine si un thème appartient à l'orientation psychologie cognitive.
Format
a)Forme : article scientifique
b) Style : Normes du Manuel de l'APA (American Psychological Association), 5èmeédition,
(http://apastyle.apa.org/pubmanual.html), sauf consignes mentionnées dans ce document. c) Nombre de pages : 20 à 60 pages, hormis annexes, et sauf cas particuliers. d) Police : Arial, 11p ou Times New Roman, 12p e)Interligne : 1.5 ligne
f) Marges : 2.5 cm de chaque côté g)Impression : Recto-verso
Structure
a) Couverture, incluant : nom de l'étudiant, nom des superviseurs, titre du mémoire, catégorie du rapport (" Mémoire de Master en Psychologie cognitive »), année (p. ex., 2007-2008), logo de l'Université, e-mail de l'étudiant.
b)Table des matières
c) Résumé de 140 à 180 mots, contenant but/problématique/hypothèse, participants (âge !),
pa radigme ou méthode de recueil des données, résultats principaux. d)Introduction théorique, incluant le but, le state of the art, la problématique et les hypothèses
théo rique et opérationnelles. e)Méthode : participants, paradigme, procédure de recueil des données, matériel, plan
d'expérience.f) Résultats, conformes aux normes APA : résultats descriptifs et inférentiels, tableaux et
graphiques. g)Discussion et Conclusion : reprise critique des résultats principaux, réflexion en lien avec le
state of the art, éventuellement critiques de l'étude, proposition de nouvelles recherches ba sées sur les résultats trouvés h) Références bibliographiques, conforme aux normes APAi) Annexes : parties principales des outputs de logiciels statistiques de tout résultat cité dans le
mémoire ; tout document et information utile à une meilleure compréhension du travail, tel que
éventuellement données brutes.
Conseils de rédaction
Écrire de façon claire :
a) Éviter redondances inutiles, mais éviter ambiguïtés b)Utiliser le mot juste
c) Faire des phrases courtes d) Préférer les phrases à la voix active qu'à la voix passive e) Bien articuler les idées (utilisation de mots de transition, mais à bon escient !)f) Faire attention à : vocabulaire, orthographe, grammaire, abréviations (cohérence avec APA et
au sein du texte), citations (selon APA).Groupe de travail / Rédaction
La rédaction du mémoire se fait de manière individuelle, sauf la méthode et les résultats qui
pe uvent être communs.Soutenance
a) Forme : soutenance orale individuelle avec support électronique (p.ex., PowerPoint) b) Temps : présentation 15 min + discussion 30 minÉvaluation
a) Objet : mémoire et soutenance avec support électronique chacun-e donnant lieu à une note indépendante (cf Règlement) b)Mode : individuel
c) Lignes directrices de l'évaluation: - Mémoire : i. Clarté de l'approche théorique iiCompréhensibilité du texte
iii. Fil conducteur (déroulement de l'argumentation et articulation des concepts) iv. Qualité de la méthodologie et de la récolte des données v. Qualité du traitement des données et des analyses statistiques vi. Respect des règles de rédaction (directives APA, directives de ce document) vii. Approche critique viii. Autonomie au cours du travail pour la préparation, le développement et l'implémentation de l'expérience, le traitement et l'analyse des données, la rédaction du mémoire, et la préparation de la présentation - Soutenance avec support électronique : i. Clarté et dynamique de la présentation ii Fil conducteur (déroulement de l'argumentation et articulation des concepts) iii. Qualité du support électronique (p.ex., diapositives PowerPoint): quantité de texte appropriée, choix judicieux de l'information, intelligibilité des graphiques. iv. Structure et " timing » de la présentation v. Réponses aux questions posées : Focalisation sur le point demandé ; Clarté/Qualité/Cohérence/Logique des réponsesÉthique et plagiat
Lemémoire doit impérativement respecter les règles d'éthiques et éviter le plagiat. Veuillez consulter
le code d'éthique de la Faculté de Psychologie et de Sciences de l'Éducation sur le site http:/quotesdbs_dbs35.pdfusesText_40[PDF] processus d'encodage mémoire
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