référentiel bac pro sm PDF démarrant par le programme

A l'instar du baccalauréat général le Bac pro

ANNALES ANGLAIS Terminales séries C et D

English. • La structure de la phrase élaborée subject verb(s) indirect object direct object place time. I will tell you the story at school tomorrow.

14/02/2018 projet file:///C:/Users/moi/Desktop/Nouveau%20dossier

Feb 14 2018 file:///C:/Users/moi/Desktop/Nouveau%20dossier%20(4)/PROJET_FR/index.html#p=1. 1/54. Page 2. 14/02/2018 projet.

REF Bac Pro- Arts Culinaires.pdf

English indeed occupies a very important place in students' vocational education. It is a key component in their training and an important medium for them to

référentiel bac pro sm

démarrant par le programme de la filière BAC PRO STYLISME MODÉLISME. The English vocational curriculum is in conformity with the values pertaining to ...

??????? ??? ?????????? ???????? ????? ???? : ???? ???

Avant de présenter le nouveau baccalauréat professionnel (Bac PRO) English as a Foreign Language for Technical and Vocational Education and Training.

??????? ??? ?????????? ????? ?????????? ???? ??: ??

Avant de présenter le nouveau baccalauréat professionnel (Bac PRO) mis en place par le. Ministère de l'Education Nationale et de la Formation

??? ?????????? ??????? ??????? ??????? : ???? ???? ???

A l'issue de sa formation le lauréat du Bac Professionnel « Gestion English as a Foreign Language for Technical and Vocational Education and Training.

??? ?????????? ??????? ????? ??????? ???????? : ???

C'est dans ce contexte que le Bac Pro a été lancé en 2014-2015. English as a Foreign Language for Technical and Vocational Education and Training.

Δ7ϧ0ϣϟ΍ Ύ7έ1ϟΎϛΑϟ΍ ϙϠγ

ϥ71ϛΗϟ΍ ϊΟέϣ

CYCLE DE BACCALAUREAT PROFESSIONNEL

FILIERE : STYLISME MODELISME

REFERENTIEL DE FORMATION

Version : Septembre 2019

0LQLVPqUH GH O·(GXŃMPLRQ 1MPLRQMOH GH OM )RUPMPLRQ 3URIHVVLRQQHOOH GH O·(QVHLJQHPHQP 6XSpULHXU HP GH OM 5HŃOHrche Scientifique

Siège Central du Ministère BabRouah- Rabat Tél : 0537 77 18 70 Fax : 0537 77 20 43 2

SOMMAIRE

Introduction générale ..................................................................................... 3

Préambule ........................................................................................................ 5

Référentiel métier ............................................................................................ 6

I. Définition du diplôme ................................................................................................. 7

A. Appellation du diplôme ............................................................................ 7

B. Présentation du métier ............................................................................. 7

II. Description des principales activités et taches professionnelles .......................... 8 A. Principales activités et taches professionnelles ........................................ 8 B. FRQGLPLRQV G H[HUŃLŃe des taches et résultats attendus ........................ 9

Référentiel des compétences et des savoirs ................................................ 21

I. Compétences ........................................................................................................................... 22

A. Répertoire des Compétences ............................................................... 22

B. Opérationnalisation des compétences ................................................. 23

II. Savoirs professionnels ......................................................................................................... 28

A. Niveaux taxonomiques ................................................................................... 29

B. Savoirs et niveaux de maitrise .............................................................. 29

III. Savoirs généraux ....................................................................................................... 31

Organisation pédagogique ........................................................................... 106

I. Considérations générales........................................................................................ 107

II. 5pSMUPLPLRQ GHV ORUMLUHV OHNGRPMGMLUHV GHV GLVŃLSOLQHV GH O HQVHLJQHPHQP

général ................................................................................................................... 108

III. Répartition des savoirs professionnels ................................................................. 108

IV. Horaire hebdomadaire globale ................................................................................ 108

V. Orientations pédagogiques .................................................................................... 109

Evaluation ...................................................................................................... 113

I. GpPHUPLQMQPV GH O pYMOXMPLRQ ............................................................................................. 114

II. 0RGMOLPpV G pYMOXMPLRQ ........................................................................................................ 114

Lexique ........................................................................................................... 116

Introduction générale

La mise en place par le Ministère en charge de lEducation et de la Formation, du Baccalauréat Professionnelle " Bac Pro dans le contexte suivant : mondiale, les dernières décennies sont marquées par le passage : - le capital matériel et le travail comme facteurs - à une étape postindustrielle dont le capital humain et son savoir-faire, " capital

immatériel » fait partie de la richesse et où la matière première clé qui assure un avantage

compétitif aux personnes, institutions et lieux géographiques qui la détiennent, ne se situe

plus l'immatériel et notamment l'information, le savoir- e surabondance, un foisonnement de sources

et un renouvellement quasi continu de ces savoirs : " une nouvelle ère est bel et bien engagée dans

laquelle les sociétés qui maitrisent le savoir joueront les premiers rôles».

Les barrières commerciales, les zones de libre-échange, le développement du commerce

numérique, les multinationales, le phénomène de délocalisation vers des zones géographiques à

avantages compétitifs, la mobilité des compétences nt autant de nouvelles réalités où les

entreprises se trouvent exposées à une concurrence universellement ouverte. , le Maroc, conscient de ces enjeux et défis, et en interaction avec le reste du

monde, a opéré des choix en matière de politiques et orientations économiques. En effet, des

secteurs prometteurs, en rapport avec les nouveaux métiers mondiaux du Maroc, comme et les énergies renouvelables, ont été intégrés aux secteurs classiques

Oquotesdbs_dbs2.pdfusesText_2

[PDF] chrono bac english prix maroc

[PDF] chrono bac maroc pdf

[PDF] chrono bac math maroc

[PDF] chrono bac pdf

[PDF] chrono bac pdf التربية الاسلامية

[PDF] chrono bac pdf اولى باك

[PDF] chrono bac pdf pc

[PDF] chrono bac prix

[PDF] chronologie de la fin des temps selon la bible

[PDF] chronologie de la fin des temps selon la bible pdf

[PDF] chronologie de la formation professionnelle

[PDF] chronologie hda

[PDF] chu amiens

[PDF] chu caen

[PDF] chu dijon

[PDF] référentiel bac pro sm démarrant par le programme

??????? ??? ?????????? ????? ???????? ???? ??: ????