IV.2. Les évaluations fin CP
10 juin 2003 Exercice 13 Effectuer des additions en ligne ... Le cahier de l'élève fin CP ... Les domaines de compétences de l'épreuve fin CE1. Exercice ...
REPÈRES CE1 2022
Saisir les productions des élèves sur le portail en ligne à l'adresse reperes.cp-ce1.fr (codes d'accès disponibles auprès du directeur de votre école) ;.
Liste de sites Internet pour élèves allophones (dont certains
Les coccinelles : exercices de français et maths niveau CP et CE1 Pour l'élève : Logiciels à télécharger ou activités en ligne sur ordinateur.
cp pluriel exercices en ligne
Il y a des arbre dans la forêt. ______. À la mare Lola ramasse des chenille. Un écureuil va sur les branche. Il y a des vases dans le salon.
Calcul@TICE MATHADOR MATOU MATHEUX Exercices
Entraînement au calcul mental du CP au CM2. http://www.zaubette.fr/problemes-cp-ce1-a100338161 ... MATOU MATHEUX. Exercices mathématiques en ligne.
Évaluations Repères 2021 de début de CP et de CE1 : les effets
1 janv. 2022 En mathématiques les exercices de la ligne numérique et de résolution de problèmes restent également les moins bien réussis.
POINT DÉtape Cp 2022
Pour vous aider à concevoir ces accompagnements la Dgesco a mis en ligne des fiches MI-CP. Début de. CE1. Séquence. Exercice. De l'oral à l'écrit.
Guide des scores Notice technique 2021 ÉVALUATION REPÈRES
Placer des nombres sur une ligne numérique (séquence 4 - Exercice 16) CP et de CE1 complété du traitement statistique de la DEPP
2021 ÉVALUATION REPÈRES CP-CE1 CP-CE1 Portail de saisie et
1 janv. 2021 5.3.5 Changer de séquence ou d'élève. 12. 5.4 Des saisies spécifiques pour certains exercices. 13. 5.4.1 La ligne numérique.
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10 jui 2003 · DES ÉLÈVES EN FIN DE CE1 CAHIER DE L'ÉLÈVE MAI - JUIN 2004 Exercice 1 : Recopie le texte sur les lignes Identifiant de l'élève
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Ces livrets d'exercices s'adressent aux élèves des classes de CI CP CE1 et CE2 A chaque livret élève au format pdf correspond un livret avec les corrigés
Fiches pédagogiques de français (CP – CE1 – CE2 – CM1 – CM2)
À la fin de chacune des leçons nous proposons une fiche d'exercices à imprimer gratuitement au format PDF Le jeu pédagogique qui fait lire écrire et rêver
Guide des scores
Notice technique
Version 1.0
2021Mis à jour le 13/07/2021
ÉVALUATION REPÈRESCPCP
2SOMMAIRE
Restitutions des résultats - Guide d'accompagnement pour le CP 3Français
5 Comparer des suites de lettres (séquence 3 - Exercice 11) 7 Reconnaitre les différentes écritures d'une lettre (séquence 1 - Exercice 2) 8 Connaitre le nom des lettres et le son qu'elles produisent (séquence 5 - Exercice 17) 9 Manipuler des phonèmes (séquence 5 - Exercices 19 et 20) 10 Manipuler des syllabes (séquences 1 et 3 - Exercices 3 et 12) 11 Comprendre des mots lus par l'enseignant (séquence 1 - Exercice 4) 12 Comprendre des phrases lues par l'enseignant (séquence 3 - Exercice 13) 13Comprendre des textes lus par l'enseignant
(séquences 1, 3 et 5 - Exercices 1, 10 et 18) 14Mathématiques
15 Reconnaitre des nombres dictés (séquence 2 - Exercice 5) 17 Ecrire des nombres sous la dictée (séquence 4 - Exercice 14) 18 Résoudre des problèmes (séquences 2 et 4 - Exercices 6 et 15) 19 Dénombrer une collection et l'associer à son écriture chiffrée (séquence 2 - Exercice 7) 20 Comparer des nombres (séquence 2 - Exercice 8) 21 Placer des nombres sur une ligne numérique (séquence 4 - Exercice 16) 22 Identifier une forme par assemblage (séquence 2 - Exercice 9) 23Notice technique 24
1 - Arborescence du portail de restitution 25
2 - Tableaux des résultats détaillés 26
Retour sommaire
3REPÈRES CP-CE1
Restitutions des résultats - Guide d'accompagnement pour le CPAprès passation et saisie des évaluations, les résultats sont désormais accessibles sur le portail de saisie et de
restitution : https://reperes.cp-ce1.fr/ La connexion au portail se fait avec les mêmes identifiants que pour la saisie.Ces évaluations repères ont été conçues afin de proposer un panorama de certains acquis et besoins des
élèves. Elles sont une aide complémentaire à la connaissance des acquis des élèves et ne prétendent pas à
l'exhaustivité.Les résultats individuels nominatifs sont destinés aux seuls professeurs, et ne peuvent être communiqués qu'aux
parents des élèves. Les résultats agrégés au niveau de la classe servent de base à des échanges en équipe.
D'une manière générale, mesdames et messieurs les professeurs peuvent, en s'appuyant sur la connaissance
de chacun de leurs élèves, les interpréter en contexte.Le caractère national et standardisé de ces évaluations permettra de situer l'action pédagogique en fonction
de repères partagés.Deux seuils de réussite, propres à chaque série d'exercices ont été déterminés :
un seuil en deçà duquel on peut considérer, dès le début de l'année, que les élèves rencontrent des
difficultés : un besoin est identifié. un seuil pour des élèves dont les acquis semblent fragiles.Les seuils sont différents pour chaque exercice. Le travail mené avec des enseignant(e)s de grande section, de
CP et de CE1, complété du traitement statistique de la DEPP, avec l'appui du conseil scientifique de l'éducation
nationale, a permis de déterminer ces seuils. Tous les exercices, strictement identiques à 2020, ont conservé
les seuils de l'année dernière.Pour certains exercices, le seuil de réussite attendu est élevé. Il s'agit de notions considérées comme
fondamentales et normalement familières aux élèves. Pour d'autres exercices, la notion est plus complexe ou
certains items de l'exercice sont plus difficiles que d'autres. Dans ce cas, le seuil de réussite attendu est moins
élevé.
Remarques : Certaines réponses peuvent ne pas avoir été saisies correctement. Dans ce cas, il est possible de
retourner dans l'interface de saisie pour modifier les informations entrées. Une fois la demande de calcul de
résultats effectuée, les résultats mis à jour seront alors accessibles dans les 48 heures sur le portail.
Quels éléments seront disponibles sur la plateforme de restitution ?une présentation en arborescence des différents domaines testés avec la liste nominative des élèves
dont les résultats se situent en deçà du premier ou du deuxième seuil. Ce document est destiné aux seuls
enseignants de la classe.un tableau téléchargeable qui regroupe l'ensemble détaillé des résultats saisis pour permettre d'affiner
l'analyse des résultats individuels ou de la classe. Ceci permet également de pouvoir se référer aux cahiers
de passation qui restent à la disposition des enseignants.le présent document, qui rappelle pour chaque type d'exercice, le nombre d'items passés et indique à
quel niveau ont été fixés les deux seuils. Il propose également de premiers éléments d'analyse concernant
les difficultés possibles rencontrées par les élèves.Retour sommaire
4Comment exploiter ces résultats ?
Un document individuel nominatif est disponible. Il positionne l'élève en référence aux deux seuils précédemment
décrits dans chaque domaine. Ce document sert de base à un échange avec les parents. On veillera à ce
que sa communication aux parents s'accompagne d'un échange effectif avec le professeur. Ce document est
accessible uniquement pour l'enseignant de la classe, le directeur et les parents de l'élève.Les seuils établis au niveau national proposent des points de repère. Ils ne rendent pas compte de l'ensemble
des analyses que seul(e) l'enseignant(e) de la classe peut mener pour accompagner ses élèves vers la réussite.
Des fiches ressources pour l'accompagnement des élèves qui se référent directement aux exercices des cahiers
d'évaluation sont disponibles sur les pages évaluation d'Eduscol :Retour sommaire
5Français
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6Repères CP FRANÇAIS
SEPTEMBRE 2021
Dimensions
évaluées
Nombre
d'itemsSéquence 1Séquence 3Séquence 5
Reconnaissance
de lettresComparer des suites
de lettres 12 2 min (12)Reconnaitre les
différentes écritures d'une lettre 72 min 30
(7)Connaitre le nom
des lettres et le son qu'elles produisent102 min (10)
Phonologie
Manipuler des
phonèmes de début 151 min 30 (8)
Manipuler des
phonèmes de fin1 min 30 (7)
Manipuler des syllabes
de début 153 min (10)
Manipuler des syllabes
de fin1 min 30 (5)
Compréhension
orale de mots153 min (15)
de phrases143 min (14)
de textes113 min (3)3 min (4)3 min (4)
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7 Comparer des suites de lettres (séquence 3 - Exercice 11)CONSIGNE
Cherchez les groupes de lettres qui sont les mêmes. Entourez-les. Barrez les groupes de lettres qui ne sont pas
les mêmes.Pourquoi ce test ?
L'apprentissage de la lecture nécessite de bonnes capacités visuelles et attentionnelles. En effet, lors du décodage,
l'élève doit isoler et identifier une lettre dans une chaine de lettres, et donc déplacer son regard au bon endroit (contrôle
des mouvements oculaires), il doit également focaliser son attention sur la bonne lettre (focus attentionnel) tout en
réduisant les interférences des lettres voisines (masquage latéral). Puis, l'élève doit progressivement passer d'un mode de
lecture sériel (lettre-par-lettre) à un mode où les lettres sont traitées simultanément (dit parallèle). Pour cela, il doit non
seulement identifier l'ensemble des lettres mais aussi leur position relative (lion versus loin). [Cf. Document EvalAide, p 13]Nombre
d'itemsCritère de
réussiteGroupe sous le seuil 1
(à besoin)Groupe entre les seuils
1 et 2 (fragile)
Groupe au-dessus du
seuil 2 12Pour chaque item,
traiter visuellement deux chaines de lettres et les comparer pour identifier similarité ou différence.Seuil :
Les élèves de ce groupe
réussissent entre 0 et 4 items de cet exercice.Seuil :
Les élèves de ce groupe
réussissent entre 5 et 7 items de cet exercice.Seuil :
Les élèves de ce groupe
réussissent entre 8 et 12 items de cet exercice.Tâche de l'élève
Comparer le contenu
de paires de suites de lettres (isoler et identifier une lettre dans une chaine de lettres).Calcul des scores
Difficultés généralement rencontrées par les élèves L'élève fait preuve de lenteur lorsqu'il s'agit de traiter des chaines de lettres non prononçables et non lexicales ; cela révèle une possible inefficacité du traitement perceptif. L'élève a des difficultés dans l'identification de lettres notamment avec les lettres visuellement proches (C/G). L'élève a des difficultés dans le codage de la position des lettres, notamment avec des couples de lettres inversées (LD/DL, FE/EF, RT/TR).Caractérisation des groupes :
Élèves à besoin : Le seuil 1 correspond généralement aux élèves dont le traitement perceptif est coûteux : les lettres sont bien souvent comparées une à une ; les lettres visuellement proches et/ou les couples de lettres inversées sont rarement identifiés. Élèves fragiles : Le seuil 2 correspond généralement aux élèves dont le traitement perceptif est ralenti. Les lettres sont généralement comparées une à une. Les lettres visuellement proches et/ou les couples de lettres inversées sont identifiés avec difficulté. Au-delà du seuil 2, le traitement perceptif est facilité car les élèves sont en mesure de traiter des groupes de lettres simultanément et/ou de comparer des couples de lettres, que les lettres soient proches visuellement ou inversées.1 point par bonne
réponseRetour sommaire
8 Reconnaitre les différentes écritures d'une lettre (séquence 1 - Exercice 2)CONSIGNE
Je vais vous dicter une lettre. Cette lettre est écrite plusieurs fois et dans des écritures différentes. Entourez
cette lettre dès que vous la voyez.Pourquoi ce test ?
Pour pouvoir lire dans une écriture alphabétique, l'élève doit reconnaitre les lettres sous leurs différentes formes, qu'elles
soient présentées isolément ou intégrées dans des mots. [Cf. Document EvalAide, p 12]Nombre
d'itemsCritère de
réussiteGroupe sous le seuil 1
(à besoin)Groupe entre les seuils
1 et 2 (fragile)
Groupe au-dessus du
seuil 2 7Pour chaque item,
identifier les 3quotesdbs_dbs14.pdfusesText_20[PDF] exercices cp comparer des nombres
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