Souvenirs - souvenirs… Les arbres de parenté au cycle 4
Rappels : Un arbre de parenté est une représentation des liens de parenté entre espèces : il Arbre de parentés de quelques espèces de vertébrés.
TP : Les relations de parenté entre les êtres vivants: correction
Arbre phylogénique des espèces de vertébrés étudiées : liens de parenté. Requin. Sardine. Grenouille lézard. Souris. Chimpanzé.
Terminale S - Parenté entre êtres vivants
L'arbre obtenu à partir des chaînes de globine bêta des mêmes Vertébrés montre certaines des parentés révélées par l'arbre précédent (tous les Mammifères
Parenté entre les êtres vivants et Evolution Introduction : - Quelques
I/Les liens de parenté au sein d'un groupe : les Vertébrés Arbre phylogénétique : représente la parenté entre les êtres vivants.
TP : Les relations de parenté entre les êtres vivants: correction
TP : Les relations de parenté entre les êtres vivants: correction Arbre phylogénique des espèces de vertébrés étudiées : liens de parenté. Sardine.
Lenseignement de concept de parenté au regard de la démarche
9 avr. 2014 séance sur la construction des arbres phylogénétiques. Les activités sur la ... L'établissement des relations de parenté entre les vertébrés.
TS : Parenté des êtres vivants. Fiche exercices 1 Exercice 1 : établir
Document 1a : Etats de quelques caractères chez cinq espèces de Vertébrés évolutives manquantes (n°5 et 6) sur l'arbre phylogénétique que vous aurez ...
SVT4E-PARENTE ESPECES CORRECTION
Activité 2 : L'arbre de parenté des Vertébrés. Document 2 : Fiches descriptives de quelques animaux du groupe des Vertébrés. La chauve souris a le sang.
Etablir les liens des parentés entres les espèces actuelles et les es
x Appliquer des consignes pour réaliser un tableau et un arbre de parenté A l 'aide du logiciel phylogène à partir de la collection « vertébrés ...
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE ET TECHNOLOGIE Série
Cette parenté résulte d'une évolution des organismes au cours des temps géologiques. Document : Arbre de parenté des vertébrés. 1. Relevez dans le document la
TITRE : BIODIVERSITÉ ET PARENTÉS ENTRE LES VERTÉBRÉS
Mettre à l'épreuve grâce au logiciel PHYLOGENE et aux documents les hypothèses de parenté proposées afin de retracer l'histoire évolutive de ces vertébrés Des schémas judicieusement légendés argumenteront votre réponse et l'arbre phylogénétique correspondant à l'hypothèse validée devra être annoté
ÉPREUVE DE SCIENCES - classe inversée svt
a la recherche de parentÉ chez les vertÉbrÉs analogues ancestral ancêtre commun ancestraux cubitus dérivés embranchements espèces évolution génétique humérus homologues locomotion organisation parenté Phalanges semblables tétrapodes
II-LA PHLYOGÉNIE (liens de parenté) DES ESPÈCES
- La phylogénie (arbre phylogénétique) est une représentation qui montre les liens de parenté entre les différents groupes et espèces vivants et leur évolution au cours du temps - En s’appuyant sur les données de l’anatomie comparée de l’embryologie comparée et de la biologie moléculaire:
ÉPREUVE DE SCIENCES : SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE ET
Cette parenté résulte d’une évolution des organismes au cours des temps géologiques Document : Arbre de parenté des vertébrés 1 Relevez dans le document la ou les innovations évolutives spécifiques des groupes suivants : - les mammifères - les tétrapodes 2 Justifier la phrase « Un groupe présente un ou des caractères
Souvenirs - souvenirs Les arbres de parenté au cycle 4
Matrice de caractères de quelques espèces de Vertébrés Arbre de parentés de quelques espèces de vertébrés Dans un arbre de parenté toutes les espèces sont placées au bout des branches les ancêtres communs sont placés aux nœuds et les caractères sont placés sur les branches
Qu'est-ce que la parenté des vertébrés?
Cette parenté résulte d’une évolution des organismes au cours des temps géologiques. Document :Arbre de parenté des vertébrés 1. Relevezdans le document, la ou les innovations évolutives spécifiques des groupes suivants : - les mammifères - les tétrapodes
Quels sont les arbres de parenté ?
Arbre de parentés de quelques espèces de vertébrés. Dans un arbre de parenté, toutes les espèces sont placées au bout des branches, les ancêtres communs sont placés aux nœuds et les caractères sont placés sur les branches. A) Compléter un arbre de parenté
Quelle est la différence entre un arbre de parenté et une espèce fossile ?
Les espèces fossiles et les espèces actuelles sont placées sur un même arbre de parenté. Les noeuds dans les arbres représentent des ancêtres communs hypothétiques. Ce ne sont pas des organismes fossiles. On ne peut les décrire qu'avec quelques caractères qu'ils ont transmis à toutes les espèces qui ont le même ancêtre commun.
Quels sont les liens de parenté entre les espèces sous la forme d’arbres phylogénétiques?
• On représente aujourd’hui les liens de parenté entre les espèces sous la forme d’arbres phylogénétiques. Le mot phylogénétique vient de la phylogénie (du grec phullon : rameau, feuille) : l’histoire des différentes lignées d’êtres vivants actuels et fossiles. o L’arbre retrace une histoire évolutive.
Titre :La parenté entre les êtres vivants
Classe(s) concernée(s) : 3ièmeDurée de mise en oeuvre 1H30 Partie(s) du programme :la parenté entre les espèces : Etablir les liens des parentés entres les espèces actuelles et les espèces fossiles " La comparaison des groupes ou espèces conduit à imaginer entre elles une parenté »" Observer, recenser et organiser des informations afin d'établir une relation de parenté entre les espèces ».
=>extension possible selon niveauUne espèce nouvelle présente des caractères ancestraux et aussi des caractères nouveaux par
rapport à une espèce antérieure dont elle serait issue.Prérequis :6ième
Les organismes vivants sont classés en groupes emboîtés définis uniquement à partir des
attributs qu'ils possèdent en commun. Ces attributs définis par les scientifiques permettent de situer des
organismes vivants dans la classification actuelle. " Plus le nombre d'attributs en commun est grand et plus les
organismes vivants sont proches. » Modalités d'organisation du travail des élèves : binômePosture de l'enseignant :
-Distribuer la partie " situation déclenchante » afin de faire formuler le problème et définir la démarche de
résolution. Travail en classe complète , l 'enseignant relevant les idées et reformulant. -Pilotage sur phylogène selon besoin durant le travail en binôme-En fonction du travail de chaque binôme, mise au point intermédiaire sur la pertinence des caractères choisis
-Bilan commun sur les productionsSituation déclenchante :
Dans la galerie de l 'évolution, les différents organismes sont disposés enfonction de leur degré de parenté. Ainsi, plus deux organismes sont proches dans la galerie et plus leur parenté est
grande.Le responsable de la galerie vient de recevoir une superbe reconstitution d'un fossile d'archéoptéryx mais il se
demande où il peut placer ce magnifique spécimen au mieux des connaissances .Il hésite sur la place de
l'Archéoptéryx par rapport à l 'Homme, au crocodile, à la mésange et au crapaud.Problème scientifique posé : Comment placer archéoptéryx dans l'évolution des êtres vivants ?
Académie de RouenUne réplique du spécimen deBerlin d' Archaeopteryx
(source wikipédia) Photo de la galerie de l'évolution (source wikipédia)Reconstitution d'Archéoptéryx (source petit Larousse) Phase de la démarche d'investigation privilégiée :Comparer , tester avec phylogène (chaque binôme choisit les caractères à comparer )et expliquer par un texte
brefType de production attendue par l'élève :
Tableau et arbre (à recopier à partir de phylogène) et un texte un bref expliquant la position d'archéoptéryxCapacité(s) travaillée(s) :
x Rechercher, extraire et organiser l'information utile sur logiciel phylogène x Appliquer des consignes pour réaliser un tableau et un arbre de parenté x Raisonner : mettre en relation les données pour répondrex Communiquer à l'aide d'un langage scientifique approprié (tableau, arbre d'évolution et texte bref)
Ressource(s) mise(s) à disposition :
Matériel issu du réel
matériel biologique :squelette membre antérieur homme (éventuellement)Ressource numérique :phylogène
Ressources documentaires :
Ressource R :rappels sixième : ensemble emboîté et tableauRessource P : fiche méthode Phylogène
Ressource A et ou aide 2 : lire des arbres de parentéSi nécessaire prévoir ressources squelettes Belin 3ième 2008 (outils informatiques " bug »)
Aides ou " coup de pouces » :
notions sixième et lecture des arbres de parenté exemple incomplet à finirRéponses
Cet arbre montre que les espèces fossiles sont liés aux espèces actuelles car elles partagent des attributs
communs.Archéoptéryx présente des caractères nouveaux par rapport à ................... mais aussi des caractères
issus d'espèces antérieures.D'après les attributs choisis, Archéoptéryx serait plus proche de ................... que de ................. ou de
l'Homme car ils ont plus d'attributs en commun donc le responsable peut le mettre près de .................
mais entre .......................... et ................. mais éloigné de l'Homme car il ne partage que les
Évaluation curseur : voir activité
Auteurs :Isabelle BONNEVILLE, Michel DEFRANCE, Aline DUCROQ, Franka NICOLASAcadémie de Rouen
Académie de Rouen
Document élève : ce qui va être donné à l'élève (situation déclenchante)
Dans la galerie de l 'évolution, les différents organismes sont disposés en fonction de leur degré de parenté. Ainsi,
plus deux organismes sont proches dans la galerie et plus leur parenté est grande.Le responsable de la galerie vient de recevoir une superbe reconstitution d'un fossile d'archéoptéryx mais il se
demande où il peut placer ce magnifique spécimen au mieux des connaissances .Il hésite sur la place de
l'Archéoptéryx par rapport à l 'Homme, au crocodile, à la mésange et au crapaud. Ressources distribuées après la formulation du problème et la mise en place de la démarche de résolution. Académie de Rouen Photo de la galerie de l'évolution (source wikipédia)Une réplique du spécimen deBerlin d' Archaeopteryx
(source wikipédia)Reconstitution d'Archéoptéryx (source petit Larousse)La parenté entre les organismes vivants et fossilesRessource R : Rappels de sixièmeClasser les
êtres vivants c'est rechercher les caractères ou attributs qu'ils possèdent en commun, et ainsi cr
éer des groupes d'êtres vivants emboîtés les uns dans les autres.Les organismes vivants sont class
és en groupes emboîtés définis uniquement à partir des attributs qu'ils possèdent en commun.Ces attributs d
éfinis par les scientifiques permettent de situer des organismes vivants dans la classification actuelle. " Plus le nombre d'attributs en commun est grand et plus les organismes
vivants sont proches. »Ressource A Un exemple d'ensembles emboîtés( = groupes emboîtés) et arbre de parenté correspondant
NOM Prénom
DémarcheÉléments scientifiquesCommuniquer à l'écritCurseurCohérente qui permet de
répondre au problème posé avec une bonne mise en relation des éléments scientifiques Tous les éléments scientifiques pertinents sont présentsTexte bien construit avec des connecteurs logiques et arbre bien construit10Texte et /ou arbre maladroit9
Une majorité d'éléments
scientifiques pertinents sont présentsTexte bien construit avec des connecteurs logiques et arbre bien construit8Texte et /ou arbre maladroit7
Démarche maladroite ou réponse
partielle au problème posé.Mise en relation des éléments
scientifiques insuffisanteUne majorité d'éléments scientifiques pertinents sont présentsTexte bien construit avec des connecteurs logiques et arbre bien construit6Texte et /ou arbre maladroit5
Une partie des éléments
scientifiques sont présentsTexte bien construit avec des connecteurs logiques et arbre bien construit4Texte et /ou arbre maladroit3
Pas de démarche, pas de mise en
relation Quelques rares éléments scientifiques sont présentsPhrases présentes et/ ou arbre maladroit2Absence de phrases et/ou arbre illisible 1
Pas d'information0
Académie de RouenEspèces actuelles (ou fossiles) réellement identiifiéesAncêtre commun à toutes les espèces
présentes sur l'arbre, espèce hypothétique chez qui le crâne les vertèbres et les mâchoires sont apparusAncêtre commun au chat et au gorille, espèce hypothétique chez qui les poils sont apparus.Déroulement
de l'évolutionConsigne :
A l 'aide du logiciel phylogène, à partir de la collection " vertébrés fossiles /actuels »
construis les groupes emboîtés contenant les cinq organismes cités dans la situation problème en choisissant cinq caractères parmi tous ceux qui sont proposés. Construis ensuite l 'arbre de parenté qui te permettra d'indiquer au responsable de lagalerie où positionner la reconstitution de l'Archéoptéryx .Ta réponse doit être argumentée
et doit présenter l 'arbre recopié. Ressource P : Fiche utilisation du logiciel phylogène1. sélectionner une collection Pour commencer le travail vous devez sélectionner une collection en cliquant simplement sur l'image de la collection que vous voulez sélectionner puis en cliquant sur " ok » vous pouvez retourner sur ce menu à tout moment en cliquant sur l'icône ci-contre. Mais si vous changez decollection il faut enregistrer le travail réalisé sur la collection précédente où il sera perdu.
2. observer
Ce menu est accessible en cliquant sur l'icône ci-contre. Il vous permet de recueillir desinformations diverses sur les espèces présentes dans la collection (données générales
biologiques ou anatomiques). Il suiÌifiÌit de sélectionner l'espèce que vous voulez observer et la
donnée souhaitée pour cette espèce3. Comparer
Ce menu est accessible en cliquant sur l'icône ci-contre. Il vous permet d'aiÌifiÌicher
simultanément des données anatomiques ou morphologiques de quatre espèces diffférentes aifin
de les comparer. Il suiÌifiÌit de sélectionner les espèces que vous voulez comparer et une donnée
que vous voulez comparer.4. Construire
Ce menu est accessible en cliquant sur l'icône ci-contre. Académie de Rouen1. Sélectionnez les espèces et les caractères que vous souhaitez faire figurer dans votre tableau en cliquant dessus EspècesCaractères2. Remplir le tableau en cliquant dans chaque case et indiquez si le caractère est présent ou absent chez l'espèce considérée. En regardant les informations qui s'affichent dans l'écran en dessous3. vérifier que le tableau
est correctement rempli en cliquant sur vérifier5. Classer
Vous ne pourrez accéder à ce menu qu'après avoir rempli le tableau du menu construireen cliquant sur l'icône ci-contre. Il permet de classer les espèces dans des groupes emboîtés en
fonction des caractères qu'elles possèdent. Pour commencer appuyez sur l'icône " AiÌifiÌicher toutes » un rectangle apparaît pour chaque caractère avec le nom des espèces qui le possèdent inscrit à l'intérieur. Le but de ce menu est de d'emboîter les rectangles les uns dans les autres pour que chaqueespèce n'apparaisse qu'une seule fois et soit englobée dans toutes le boîtes pour lesquelles elle
possède le caractère. L'utilisation la plus simple et de cliquer sur les rectangles avec la souris et de les glisser les uns dans les autres.On peut y arriver très simplement en commençant par les caractères les plus possédés par les
espèces et en ifinissant par les caractères les moins possédés.6. Etablir des liens de parenté
Vous ne pourrez accéder à ce menu " Etablir des liens de parenté » en cliquant sur l'icône
ci-contre. Ce menu permet d'établir des liens de parenté entre les espèces en fonction descaractères qu'elles possèdent. Les caractères communs entre espèces sont interprétés comme
des liens de parenté évolutive qui sont représentés sous forme d'un arbre d'un arbre
phylogénétique. Académie de Rouen2. sélectionner les caractères (il est recommandé de commencer par ceux qui sont présents chez de nombreuses espèces et de finir par ceux qui sont présents chez peu d'espèces3. Au fur et à mesure que vous sélectionnez les caractères des ensembles emboîtés s'affichent réunissant les espèces qui partagent un même caractère4. L'arbre phylogénétique représente
les liens de parenté évolutive entre les espèces. (Voir l'explication ci- dessous)1. Cliquer sur l'icône " afficher les boîtes »L'arbre phylogénétique reconstitue les liens de parenté entre les êtres vivants selon un principe
simple, les espèces qui partagent un même caractère possèdent un ancêtre commun chez qui
est apparu ce caractère.Exemple, ici la Mésange, le Chat, le Crapaud, le Crocodile, l'Homme, le Lézard, le Requin et la Sardineposs
èdent un ancêtre commun chez qui la mâchoire est apparue, mais cet ancêtre n'est pas commun à lalamproie qui ne poss
ède pas de mâchoire, elle a donc moins de parenté avec toutes ces espèces qu'ellesn'en ont entre elles
Académie de RouenLa base de l'arbre représente l'ancêtre commun à chacune des espèces Apparition de la colonne vertébrale et du crâne chez
l'ancêtre commun aux espèces qui en possèdentApparition de la mâchoire crâne chez l'ancêtre
commun aux espèces qui en possèdent uneDéroulement de l'évolution au cours du tempsAcadémie de Rouen
quotesdbs_dbs11.pdfusesText_17[PDF] arbre phylogénétique des vertébrés correction
[PDF] arbre de parenté def
[PDF] arbre de parenté exercice
[PDF] qu est ce qu un arbre de parenté
[PDF] arbre de probabilité excel
[PDF] geophar
[PDF] arbre pondéré geogebra
[PDF] télécharger géophar
[PDF] exercice calcul de probabilité
[PDF] aire de l'arbre de pythagore
[PDF] exercice arbre de pythagore
[PDF] fractale
[PDF] arbre pythagoricien
[PDF] arbre généalogique excel