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Repères CP
Ministère de l'éducation nationale Guide pour l'enseignant Page 16Exercice 2
Compétence :
Reconnaitre des lettres
Activité :
Comparer le contenu de paires de suites de lettres.Consignes de passation :
[Vérifier que les élèves ont leur cahier ouvert à la page 4.] " Dans cet exercice, vous allez chercher si des groupes de lettres sont les mêmes ou pas.Nous allons
regarder ensemble trois exemples. [Ecrire au tableau ou projeter les exemples.] Dans chaque rectangle, il y a des lettres à gauche et des lettres à droite. [Montrer]D'après vous, pourquoi ce rectangle [montrer celui de gauche] est entouré alors que ceux-ci [montrer
ceux de droite] sont barrés ? [Laisser les élèves chercher un peu.] Oui, parce que dans ce rectangle [montrer celui de gauche] les lettres sont les mêmes et dans lemême ordre [montrer les deux V simultanément puis les deux P puis les deux O en prononçant les
noms des lettres.]... alors que dans celui-ci [montrer celui du milieu] les lettres ne sont pas les mêmes. Ici on voit N
[montrer] alors qu'ici on voit F. [Montrer.] Et d'après vous, pourquoi ce rectangle [montrer celui complètement à droite] est barré ? [Laisser les élèves chercher un peu.]Parce que dans ce rectangle [montrer celui complètement à droite] les lettres sont les mêmes mais
dans un ordre différent.[Vérifier que la consigne est comprise en interrogeant les élèves : " Qui peut expliquer ce qu'il faut
faire ? Qui n'a pas compris ? » Réexpliquer si besoin.] Maintenant que tout le monde a compris, nous allons commencer l'exercice. Allez-y. » [Laisser deux minutes.] " L'exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 5. »Guide CE1
Page 4
Exercice 2
VPO VPO LKNB LKFB JMB MJB
GPD CPD TGR TGR GHIJ GHIJ
CGNMO CGNMO BRT BTR POJZB POJZB
BGTR BCTR DFEK DEFK QZM QZM
MZV MZV SRGVT SRCVT ZPLC ZPLC
OZCP OZCP LKFTZ LKFTZ HXF HXE
DHRST DHRST LDF DLF FGTLM FGTLM
VCQF VCOF ITRF IRTF ITK ITK
MOVGB MQVGB PEFD PEFD PXOVT PXVOT
SEQUENCE 2 : EXERCICE N°2
DEBUT CP FRANÇAIS- CAPACITES VISUELLES (ET VISUO-ATTENTIONNELLES)COMPETENCE VISEE
Activité : Comparer le contenu de paires de suites de lettres.POURQUOI CE TEST ?
en déplaçant son regard au bon endroit(contrôle des mouvements oculaires), en focalisant son attention sur la bonne lettre (focus attentionnel) tout en
mode de lecture sériel (lettre-par-lettre) à un mode parallèle où les lettres sont traitées simultanément. Pour cela, il
versus loin). TYPE DE DIFFICULTES RENCONTREES GENERALEMENT PAR LES ELEVESa des difficultés à traiter rapidement des chaines de lettres non prononçables et non lexicales ; cela révèle
une possible altération ou inefficacité a des difficultés dans , notamment avec les lettres visuellement proches (C/G).a des difficultés dans le repérage de la position des lettres, notamment avec des couples de lettres
inversées (KF/FK).TES POUR RENFORCER CETTE COMPETENCE
Discriminer deux lettres proches visuellement
- Rechercher, dans une série de et de/-/ -
dans des syllabes ou des mots: bi-ib, da-ad, lo/ol, pi/ip, nu (nu/un) fou (fou/ouf) Pour ces activités la progression dans -phonèmes. Un exemple de progression est proposé dans le guide Pour pages 55 à 61.Adaptations typographiques
A noter : lDyslexie présente, par défaut, un écartement des lettres supérieur aux autres polices
SEQUENCE 2 : EXERCICE N°2
DEBUT CP FRANÇAIS- CAPACITES VISUELLES (ET VISUO-ATTENTIONNELLES)Planification Sept. Oct. Nov. Déc.
De bonnes capacités visuelles et attentionnelles régulier et fréquent doit être planifié par lettres et ainsi accéder au décodage et à la lecture. (Le tableau à droite sera mis en forme lors du maquettage : mise en évidence de la compétence, les autres étant grisées)Compréhension du langage
oral au niveau lexical (vocabulaire)Compréhension du langage au niveau
supra-lexical (groupes de mots et phrases)Compréhension du langage oral au niveau
supra-lexical (textes)Manipuler des syllabes
Manipuler des phonèmes
Connaissance des lettres
Geste graphique
Modalités
Si des difficultés sont constatées dans la maîtrise de cette compétence , il est nécessaire de
porter une attention particulière aux élèves concernés et de la renforcer Pratiquer ces activités quotidiennement à raison de courtes séances (5 à 10 minutes).Ces activités peuvent être encadrées ou proposées en autonomie (en individuel ou en petit groupe), et prendre
la forme de jeux (exemples ). Il est important de faire expliciter clairement le sens conventionnel de la lecture droite). tiliser des outils de masquage () pour aider au repérage visuel, ou ation des élèves durant les activités permettra les progrès réalUne évaluation en fin de période scolaire
compétence.Repères CP
Ministère de l'éducation nationale Guide pour l'enseignant Page 6Exercice 2
Compétence :
Reconnaitre les lettres de l'alphabet.
Activité :
Entourer la lettre dictée par l'enseignant.
Consignes de passation :
[Vérifier que les élèves ont leur cahier ouvert à la page 3.] [Reproduire ou projeter l'exercice au tableau.]" Dans cet exercice, vous allez devoir entourer la lettre que je vous dicterai. Cette lettre pourra être
écrite plusieurs fois et dans différentes écritures. Il faut donc entourer la lettre dans toutes les
écritures.
Nous allons faire un exemple. Mettez votre doigt sur le rond noir.Entourez toutes les lettres i.
[Laisser 20 secondes.]Il fallait entourer la lettre i trois fois. »
[Corriger au tableau.] [Procéder de la même façon pour les lettres suivantes.]Entourez toutes les lettres a.
" Tournez la page, vous êtes à la page 4.Entourez toutes les lettres d.
Entourez toutes les lettres e.
Allez à la page suivante, vous êtes à la page 5.Entourez toutes les lettres c.
Entourez toutes les lettres b.
Tournez la page, vous êtes à la page 6. »Entourez toutes les lettres o.
Entourez toutes les lettres m.
" L'exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 7. »Guide CE1
Page 3
Exercice 2
I f a oooo
G d ffff O A iiii D gggg o i F g aaaa ddddE b a oooo
C d bbbb O A eeee D cccc o e B c aaaa ddddPage 4
Exercice 2 (suite)
E b a oooo
C d bbbb O A eeee D cccc o e B c aaaa ddddE b a oooo
C d bbbb O A eeee D cccc o e B c aaaa ddddPage 5
Exercice 2 (suite)
E b a oooo
C d bbbb O A eeee D cccc o e B c aaaa ddddE b a oooo
C d bbbb O A eeee D cccc o e B c aaaa ddddPage 6
Exercice 2 (suite)
E b a oooo
C d bbbb O A eeee D cccc o e B c aaaa ddddR v m nnnn
S d vvvv N M rrrr D ssss n r V s mmmm ddddRepères CP
Ministère de l'éducation nationale Guide pour l'enseignant Page 15Exercice 1
Compétence :
Discrimination visuelle
Activité :
Entourer une lettre parmi d'autres signes.
Consignes de passation :
[Demander aux élèves d'ouvrir leur cahier 2 de français à la page 1, vérifier.]" Dans cet exercice, vous allez devoir entourer les lettres que vous voyez. Ces lettres pourront être
écrites dans différentes écritures. Il faut donc entourer toutes les lettres.Nous allons faire un exemple ensemble. Mettez votre doigt sur le rond noir. Entourez toutes les lettres
que vous voyez. » [Laisser 20 secondes.]Il y en avait trois. a-b-p.
Mettez votre doigt sur la ligne du rond blanc, entourez toutes les lettres. masquer[Laisser 20 secondes.]Tournez la page, vous êtes à la page 2.
Mettez votre doigt sur la ligne de la flèche noire, entourez toutes les lettres. [Laisser 20 secondes.] Mettez votre doigt sur la ligne de la flèche blanche, entourez toutes les lettres. [Laisser 20 secondes.] Allez à la page suivante, vous êtes à la page 3. Mettez votre doigt sur la ligne du carré noir, entourez toutes les lettres. » [Laisser 20 secondes.] " L'exercice est terminé. Tournez la page, vous êtes à la page 4. »Guide CE1
Page 1
Exercice 1
2 a ffff b56
1111 § + p
F 8 h m aaaa 15 // #Page 2
Exercice 1 (suite)
2222
rU ÷ ∞
B154
! 3 { F EPage 3
Exercice 1 (suite)
R L 5 S Type de difficultés rencontrées généralement par les élèvesConnaissance des lettres
L"élève ne retrouve pas la lettre parmi d"autres signes. L"élève ne reconnaît pas une lettre dans ses différentes graphies.Association lettre-son (graphème-phonème)
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