[PDF] Licence – Master - Doctorat (LMD) ---------------

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Séminaire de Sensibilisation - Formation au conceptLicence

Master - Doctorat(LMD)---------------

Construction d'une offre de formation Dans le système LMD -----------1

Février 2012

Points focaux

Construction de l'offre de formation au format LMDConstruction de l'offre de formation au format LMD

Straté

g ie d'im p lantation du s y stème LMD gp y

Le concept du crédit d'évaluation

2 Modification de la structure Modification de la structure de l'offre de formation de l'offre de formationde l'offre de formationde l'offre de formation

Architecture

g

énérale et

g commune de

L'offre de formation

LMD (3-5-8)

H i ti d l' CAMES

H armon i sa ti on d ans l' espace CAMES -Internationalisation des diplômes

Mobilité des apprenants et des enseignants

3

Mobilité

des apprenants et des enseignants

Architecture

Cohérente et lisibleCohérente et lisible

Domaine

Mentions

S é i litéS

p c i a lité s

Parcours de formation

4 Di i

Modification de la structure de l'offre de formationModification de la structure de l'offre de formation

D oma i ne: n i veau pertinent...pertinent...

- Objectifs stratégiques à l'internationalObjectifs stratégiques à l'international-- Axes majeurs de la politique et des compétencesAxes majeurs de la politique et des compétences

noms: grands champs de recherche et de formation noms: grands champs de recherche et de formation noms: grands champs de recherche et de formationnoms: grands champs de recherche et de formation

Intitulé:

Intitulé:

Master

Master Domaine

5

Modification de la structure de l'offre de formationModification de la structure de l'offre de formation

Mention: élément structurant...

Compétences disciplinaires et professionnelles

Compétences disciplinaires et professionnelles

Intitulé de la mention est fondamental

Intitulé de la mention est fondamentalIntitulé de la mention est fondamentalIntitulé de la mention est fondamental

Mention:

Mention:--Pertinente pour l'apprenant (recherche, professionnel)Pertinente pour l'apprenant (recherche, professionnel)--

Visible par les professionnels

Visible par les professionnels

Visible

par les professionnelsVisible par les professionnels -Facilement Traductible à l'internationalFacilement Traductible à l'international référence: Discipline, association de disciplines ou référence: Discipline, association de disciplines ou

Champs professionnels

Champs professionnels

6

Champs

professionnelsChamps professionnels

Spécialités: Spécificités des

Modification de la structure de l'offre de formationModification de la structure de l'offre de formation

Spécialités:

Spécificités

des mentions... Spécificités et objectifs professionnelsSpécificités et objectifs professionnels

Recommandations:

Recommandations:

Pas de spécialités trop pointues

Pas de spécialités trop pointues

Pas de spécialités trop pointuesPas de spécialités trop pointues

-Respecter la cohérence et l'identité de la mentionRespecter la cohérence et l'identité de la mention--Termes qui risquent une obsolescence trop rapideTermes qui risquent une obsolescence trop rapide

7 Ut

Modification de la structure de l'offre de formationModification de la structure de l'offre de formation

U n parcours t ype, c'est... Un ensemble cohérent d'unitésUn ensemble cohérent d'unités d'enseignement capitalisables et d'enseignement capitalisables et transférables et leur articulation selon une logique leur articulation selon une logique et de progression adaptée. de progression adaptée. 8

Comment construire un

p arcours t yp e pyp Définir les objectifs par parcours (métiers, poursuites d'études,...) Préciser les compétences attendues en fin de

Préciser

les compétences attendues en fin de parcours. Décliner les connaissances à acquérir.E déd i l t i tifi f d'UE E n déd u i re l es con t enus sc i en tifi ques sous f orme d'UE ou d'ECUE. H a rm o ni se r l es

équ

iv a l e n ces des U E E CU E e n te rm es a o se es équ a e ces des U ( CU ) e te es de crédits d'évaluation

Décliner ces contenus sur six semestres avec une spécialisation progressive facilitant les réorientationsspécialisation

progressive facilitant les réorientations

Effort de concertation tout au long

du p rocessus avec les universités de la 9 p sous région (REESAO) et du Nord

Les U.E. sont définitivement

iàl

CCAACCAA

acqu i ses l a moyenne P P

IITTPP

IITT

Les U.E. acquises confèrent

les CECT dt TT AA LL I I T T A A LL I I correspon d an t s I I S S AATT I I S S AATT

Les éléments constitutifs

des U.E. (ECUE), TT II OO T T I I OO dont la valeur en crédits d'évaluation est fixée, ne sont pas capitalisables 10 NNNN ne sont pas capitalisables

CCOOCCOO

Chaque U.E. est affectée

d'une valeur en CECT OOMM PP E E O OMM PP E E

La valeur des CECT affectée

À l'UE t lié à i t d l

E ENN

SSAAEENN

SSAA l'UE es t lié e son i mpor t ance d ans l e parcours de formation AA TT II A A T T II Un di p lôme s'obtient : O O NNOO NN p - soit par acquisition de chaque U.E. (CECT correspondants),- soit par application des modalités de compensation entre U.E. 11

COMPENSATIONCOMPENSATION

Lti Lti tlié t t L a compensa ti on L a compensa ti ones t app li qu e par par semes t resemes t re et sur la base de la sur la base de la moyenne généralemoyenne générale dtbt dtbt ttlUEd ttlUEd d es no t es o bt enues d es no t es o bt enues a t ou tquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

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