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La respiration humaine

1 Séquence : la respiration humaine

Objectif de la séquence : savoir comment fonctionne l"appareil respiratoire. Séance 1 : Recueil de représentations durée : 50 mn Objectif pour le maître : recueillir les conceptions des enfants

Objectif notionnel :

Objectif méthodologiques :

- faire un schéma de ses représentations initiales. - savoir exposer son travail. - développer le sens critique de l"enfant. matériel : - croquis d"une silhouette humaine (torse) - croquis grande taille (identique) - gros feutres.

Déroulement :

- Course de 5 min dans la cour de l"école, puis retour en classe. 5 min - " Indiquez-moi tout ce qui se passe dans votre corps après la course ? » réponses possibles attendues : - essoufflement - air qui brûle la gorge - point de côté -coeur qui bat - ventre et poitrine qui gonfle - on a chaud, on transpire, on est rouge - on respire fort. " On respire ... oui mais qu"est-ce qu"on respire ? » de l"air.

10 min

- " Dessiner le trajet de l"air dans votre corps sur le croquis. » Distribution des silhouettes. (travail individuel) 5 min - par groupe de 4 : Même consigne que précédemment. un rapporteur par groupe qui expliquera la production. 10 min - Affichage des productions

Présentation (mise en commun) 15 min

- " Par où rentre l"air ? » par la bouche - " Où va-t-il après ? » " Comment peut-on le vérifier ? » -BCD -radiographies - films - en regardant dedans 5 min

La respiration humaine

2 Séance 2 :

Dissection de l"appareil respiratoire du lapin durée : 45 min objectifs notionnels : - découvrir les organes de l"appareil respiratoire (trachée, poumon, bouche, nez) - visualiser le trajet de l"air et effet sur les organes. objectifs méthodologiques : - dissection d"un animal. - observation et compréhension de phénomène. matériel : - un lapin dépecé sans tète (haut de lapin). - matériel de dissection (ciseaux, lames, gants). - paille - ballons. - schéma du torse avec les organes.

Déroulement

- rappel de la leçon précédente : on voulait vérifier où allait l"air après être rentré dans

la bouche ? 5 min - observation du lapin. " Qu"a-t-on devant nous ? Quelles parties du lapin reconnaît-on ? » (tuyau, côtes, diaphragme, ...) (insister sur le diaphragme) Un élève ouvre la cage thoracique avec l"aide du maître " Que voit-on ? » - poumon - coeur - trachée 10 min - On sait que l"air rentre par la bouche. Il va dans un tuyau. (un des deux). On va essayer de souffler dans un des tuyaux et voir ce qui se passe. - oesophage : rien ne se passe - trachée : les poumons se gonflent " Qu"est-ce que ça vous rappelle ? » - poitrine qui se gonfle 10 min - " Les poumons qui se gonflent. Est-ce qu"ils sont vides ou pleins ? » si vides : " à quoi pouvez-vous les comparer ? » - à un ballon - on le gonfle, on le coupe. si pleins : on ouvre les poumons - hypothèse vérifiées - observation des bronchioles. 10 min - Schématisation du trajet de l"air dans notre corps, aux vues des hypothèses vérifiées.

Légender avec le nom des organes. 5 min

- " Est-ce que nous pour respirer, on nous souffle dans la bouche ? » 5 min

La respiration humaine

3 Séance 3 :

Modélisation de l"appareil respiratoire durée : 45 min objectif notionnel : principe du diaphragme dans la respiration. objectif méthodologique : construction/modélisation de l"appareil respiratoire. matériel : (pour deux) -une demi bouteille d"eau minérale (badoit) - deux ballons - un tuyau en Y - un ballon plus épais. (diaphragme) - mastic ou patafix (joint) - élastiques.

Déroulement

- Rappel de la dernière question de la séance précédente. On va essayer de fabriquer une maquette de l"appareil respiratoire. 5 min - " Est-ce que vous vous souvenez de quoi était composé l"appareil respiratoire (éléments) ? »

Le maître écrit en colonne au tableau les différents éléments sous la dictée des élèves.

élément réel / modélisation

ex : poumons / ballons Le matériel de modélisation est présenté aux élèves. Les enfants associent éléments réels et modélisation.

Schéma de la maquette au tableau

10 min

- Distribution du matériel.

Construction de la maquette en binôme.

" Comment gonfler les ballons sans souffler ? »

Manipulation des élèves avec la maquette.

-Rôle du diaphragme. 15 min - Trace écrite. Schéma légendé de la maquette avec l"équivalence réelle. Explication du fonctionnement, construite avec les élèves. " Nous respirons de façon automatique grâce au diaphragme qui se contracte. » 15 min

Évaluation :

1- Avec la coupe du buste, dessine le trajet de l"air dans ton corps et légende le schéma.

2- Expliquer le fonctionnement de l"appareil respiratoire.

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