DIPLÔME NATIONAL DU BREVET Session 2014 Série PDF

Diplôme National du Brevet - Session 2014

EPREUVE D'HISTOIRE GEOGRAPHIE ET EDUCATION CIVIQUE Diplôme National du Brevet - Session 2014. ÉPREUVE D'HISTOIRE-GÉOGRAPHIE ET ÉDUCATION CIVIQUE.

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DIPLÔME NATIONAL DU BREVET Session 2014 Série

DNB Série professionnelle – HGEC – Indications de correction. Page 1/9. DIPLÔME NATIONAL DU BREVET. Session 2014. ÉPREUVE D'HISTOIRE-GÉOGRAPHIE -.

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DIPLÔME NATIONAL DU BREVET

Session 2014

ÉPREUVE D'HISTOIRE-GÉOGRAPHIE -

ÉDUCATION CIVIQUE

Série professionnelle

Indications de corrections

Durée : 2 heures Coefficient : 2

L'épreuve est notée sur 40 :

Histoire

13 points

Géographie

13 points

Éducation civique 10 points

Maîtrise de la

langue 4 points Le candidat répond sur le sujet qui est rendu en fin d'épreuve.

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PREMIÈRE PARTIE : HISTOIRE (13 points)

I. QUESTIONS (7 points)

Pour les questions 1, 2. et 3, on admettra que le candidat ne rédige pas de phrases de réponse mais donne simplement les éléments attendus

1. En quelle année la bataille d'Alésia s'est-elle déroulée ? Entourez la bonne réponse.

(1 point)

52 av. J.-C.

2. Pendant

quelle période le mur de Berlin a-t-il existé ? Cochez la bonne réponse. (1 point)

1961- 1989

3. En rédigeant un développement construit, racontez les conditions de vie des soldats

dans les tranchées pendant la Première Guerre mondiale. Vous pouvez utiliser les mots et expressions suivants : souffrances physiques, souffrances morales, combats. (5 points) La notion de "développement construit" n'induit pas l'exigence d'une introduction et d'une conclusion. Le candidat dispose d'une page pour répondre à la question mais il n'a pas obligation de l'utiliser dans sa totalité. La notation est globale. Elle prend en compte les connaissances du candidat et ses capacités à organiser ses idées et à rédiger. Éléments attendus Éléments à valoriser - Danger permanent, bombardements, attaques de l'ennemi - Peur de la mort, présence de cadavres... - Souffrances des soldats, physiques et morales : vie très dure (froid, rats, poux, odeurs nauséabondes, absence d'hygiène, faim, etc.) - Violence et atrocité des combats. - Dates de la 1

ère

Guerre mondiale : 1914-1918

- Guerre de position - Activités du quotidien qui ne sont pas guerrières (écriture de lettres, jeu, etc.) - Ennui

BO n°13 du 29 mars 2012

En relation avec les compétences du socle commun de connaissances et de compétences ici

mises en oeuvre (compétence 1 - la maîtrise de la langue française, compétence 5 - la culture

humaniste - et compétence 6 - les compétences sociales et civiques), l'épreuv e est construite afin d'évaluer l'aptitude du candidat :

- à rédiger un développement construit en réponse à une des questions d'histoire ou de

géographie.

Ce développement prendra la forme d'un texte structuré, d'une longueur adaptée au traitement

de la question.

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II. TRAVAIL SUR DOCUMENT (6 points)

1. Nommez l'auteur du message délivré par cette affiche. (1 point)

Le général de Gaulle.

2. Relevez :

- L'année de publication de l'affiche (1 point) - La ville où a été publiée cette affiche (1 point) - 1940 - Londres

3. Relevez dans le document une raison pour laquelle la France doit continuer à se battre.

(1 point)

Relevés possibles :

- Cette guerre est une guerre mondiale On admettra aussi : des forces immenses n'ont pas encore donné... - Il faut que la France... soit présente à la victoire - Elle retrouvera sa liberté et sa grandeur

4. À l'aide du document et de vos connaissances, citez deux exemples de résistance à

l'occupant et au régime de Vichy pendant la Seconde Guerre mondiale sur le territoire français. (2 points : 1 point par exemple)

Exemples possibles :

- Rejoindre de Gaulle à Londres - Prendre le maquis - Organiser les résistants en réseaux - Écouter la BBC - Imprimer ou distribuer des tracts - Voler des documents - Faire passer des informations - Organiser des évasions - Cacher des Juifs, des prisonniers, des soldats... - Saboter des trains de ravitaillement - Assassiner des miliciens, des officiers allemands - Attaquer des convois allemands

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DEUXIÈME PARTIE : GÉOGRAPHIE (13 points)

I. QUESTIONS (6 points)

Pour les questions 2 et 4, on admettra que le candidat ne rédige pas de phrases de réponse mais donne simplement les éléments attendus

1. Sur la carte ci-dessous, localisez et nommez dans les rectangles correspondants

(3 points : 0,5 point par élément) - Les États suivants : Allemagne ; Italie ; Espagne. - Les capitales de ces États. Seuls les États proposés peuvent être localisés ainsi que leurs capitales

2. Parmi les propositions suivantes cochez la bonne réponse. (0,5 point).

L'Île-de-France est la première région économique française et la plus peuplée.

3. Reliez chacune des photographies à l'espace auquel elle correspond.

(1,5 point : 0,5 point par réponse juste)

Photo 1 et réponse 2

Photo 2 et réponse 3

Photo 3 et réponse 1

4. Donnez un exemple qui montre l'intégration de la France dans l'Union européenne.

(1 point)

Exemples possibles :

- Membre fondateur de l'UE - Pays de la zone euro - Membre de l'espace Schengen - Ariane, Airbus - Connexion du territoire à l'UE par les lignes LGV, réseau autoroutier - Siège d'une institution européenne (Parlement)

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II. TRAVAIL SUR DOCUMENT (7 points)

Il s'agit ici d'évaluer globalement la capacité du candidat à comprendre le document et à

répondre aux questions posées. Les éléments de barème proposés ci-dessous ont pour vocation d'aider les correcteurs à harmoniser leurs attentes mais n'ont donc qu'une valeur indicative

1. Relevez dans la première phrase la définition du mot " périurbain ». (2 points)

Le développement d'un habitat pavillonnaire résidentiel en périphérie des grandes villes

2. Relevez un élément qui montre que la population périurbaine a augmenté entre 1962 et

2006. (1 point)

- La population périurbaine a doublé entre 1962 et 2006 OU - La population périurbaine est passée de 5,6 à 10,2 millions d'habitants entre 1962 et 2006

3. Citez deux éléments du texte qui expliquent le développement des espaces périurbains.

(3 points : 1,5 point par élément) Éléments possibles (1,5 point par élément) : - Les hausses des prix au mètre carré dans les centres villes - La généralisation de l'utilisation de la voiture individuelle - L'amélioration du réseau routier - Une aspiration forte de posséder une maison individuelle - Disposer d'espaces verts à proximité - Être propriétaire de son logement

4. Indiquez à l'aide du texte ou de vos connaissances, une conséquence négative du

mode de vie périurbain. (1 point) Ce mode de vie dépend pour beaucoup de l'automobile, et de la hausse des prix des carburants. - Toute réponse pertinente issue des connaissances du candidat.

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TROISIÈME PARTIE : ÉDUCATION CIVIQUE (10 points)

I. QUESTIONS (5 points)

Pour les questions 1, 2 et 3, on admettra que le candidat ne rédige pas de phrases de réponse mais donne simplement les éléments attendus

1. En quelle année a été établi le suffrage universel masculin en France ? Entourez la

bonne réponse. (1 point) 1848

2. Citez deux missions de la Défense nationale. (2 points : 1 point par mission)

Missions possibles :

- Préserver l'indépendance nationale - Assurer la sécurité civile - Assurer des missions de paix - La protection du territoire - Organiser la JDC On admettra les réponses sous forme d'exemples.

3. Citez deux objectifs de la Journée défense et citoyenneté (JDC). (2 points : 1 point par

élément)

Éléments possibles :

- Une sensibilisation à l'environnement de défense et de sécurité - Une rencontre avec les hommes et les femmes de la Défense - Une initiation au secourisme On admettra la référence au test de détection des difficultés de lecture.

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II. TRAVAIL SUR DOCUMENT (5 points)

Il s'agit ici d'évaluer globalement la capacité du candidat à comprendre le document et à

répondre aux questions posées. Les éléments de barème proposés ci-dessous ont pour vocation d'aider les correcteurs à harmoniser leurs attentes mais n'ont donc qu'une valeur indicative

1. De quel texte fondateur de la République est extrait ce document ? (1 point)

La Constitution de la Vème République ou la Constitution du 4 octobre 1958.

2. Citez deux valeurs de la République présentes dans l'article premier.

(2 points : 1 point par valeur)

Valeurs possibles :

- L'égalité de tous les citoyens - La laïcité

3. Relevez dans le document deux symboles de la République.

(2 points : 1 point par symbole)

Symboles possibles :

- L'emblème national est le dr apeau tricolore, bleu, blanc, rouge - L'hymne national est " La Marseillaise » - La devise de la République est " Liberté, Égalité, Fraternité »

Notation et valorisation

On utilisera l'échelle des notes de 0 à 20

La note peut prendre en compte des éléments de valorisation. On entend par valorisation la reconnaissance de contenus et de qualités qui ne sont pas attendus d'un élève de 3 e dans un devoir de brevet. En conséquence, ces éléments ne sont

pas nécessaires pour obtenir la note maximum etleur présence entraîne l'attribution de points

supplémentaires par rapport à la note globale attribuée à la copieau vu des contenus attendus qui y figurent.

Éléments de valorisation globale de la copie, notamment à travers les exercices " Rédaction d'un

développement construit » et " travail sur document » cohérence de l'argumentation utilisation d'un vocabulaire adapté présence d'exemples ou de références précis analyse particulièrement réussie d'un ou plusieurs documents

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[PDF] DIPLÔME NATIONAL DU BREVET Session 2014 Série

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DIPLÔME NATIONAL DU BREVET

Session 2014

ÉPREUVE D'HISTOIRE-GÉOGRAPHIE -

ÉDUCATION CIVIQUE

Série professionnelle

Indications de corrections

Durée : 2 heures Coefficient : 2

L'épreuve est notée sur 40 :

Histoire

13 points

Géographie

13 points

Éducation civique 10 points

Maîtrise de la

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PREMIÈRE PARTIE : HISTOIRE (13 points)

I. QUESTIONS (7 points)

1. En quelle année la bataille d'Alésia s'est-elle déroulée ? Entourez la bonne réponse.

52 av. J.-C.

2. Pendant

1961- 1989

3. En rédigeant un développement construit, racontez les conditions de vie des soldats

ère

Guerre mondiale : 1914-1918

BO n°13 du 29 mars 2012

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II. TRAVAIL SUR DOCUMENT (6 points)

1. Nommez l'auteur du message délivré par cette affiche. (1 point)

Le général de Gaulle.

2. Relevez :

3. Relevez dans le document une raison pour laquelle la France doit continuer à se battre.

Relevés possibles :

4. À l'aide du document et de vos connaissances, citez deux exemples de résistance à

Exemples possibles :

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DEUXIÈME PARTIE : GÉOGRAPHIE (13 points)

I. QUESTIONS (6 points)

1. Sur la carte ci-dessous, localisez et nommez dans les rectangles correspondants

2. Parmi les propositions suivantes cochez la bonne réponse. (0,5 point).

3. Reliez chacune des photographies à l'espace auquel elle correspond.

Photo 1 et réponse 2

Photo 2 et réponse 3

Photo 3 et réponse 1

4. Donnez un exemple qui montre l'intégration de la France dans l'Union européenne.

Exemples possibles :

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II. TRAVAIL SUR DOCUMENT (7 points)

1. Relevez dans la première phrase la définition du mot " périurbain ». (2 points)

2. Relevez un élément qui montre que la population périurbaine a augmenté entre 1962 et

2006. (1 point)

3. Citez deux éléments du texte qui expliquent le développement des espaces périurbains.

4. Indiquez à l'aide du texte ou de vos connaissances, une conséquence négative du

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I. QUESTIONS (5 points)

1. En quelle année a été établi le suffrage universel masculin en France ? Entourez la

2. Citez deux missions de la Défense nationale. (2 points : 1 point par mission)

Missions possibles :

3. Citez deux objectifs de la Journée défense et citoyenneté (JDC). (2 points : 1 point par

élément)

Éléments possibles :

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II. TRAVAIL SUR DOCUMENT (5 points)

1. De quel texte fondateur de la République est extrait ce document ? (1 point)

2. Citez deux valeurs de la République présentes dans l'article premier.

Valeurs possibles :

3. Relevez dans le document deux symboles de la République.

Symboles possibles :

Notation et valorisation

On utilisera l'échelle des notes de 0 à 20

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