[PDF] Comment la France a-t-elle construit la République ? sur quelles

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Auteurs : Beaugrand A - Buckwell P. - Denou A. - Goutierrez F. 1 LA FRANCE DE LA RÉVOLUTION FRANCAISE À LA V° RÉPUBLIQUE : L'AFFIRMATION DÉMOCRATIQUE Comment la France a-t-elle construit la République ? sur quelles valeurs ?

Rappels du programme du collège

L'ANCIEN RÉGIME :

Quelles étaient les situations politique et sociale en France avant la Révolution Française ?

Doc1 :Le roi Louis XVI en habit de sacre,

huile sur toile d'Antoine-François Callet, 1779, Musée du château de

Versailles. (Ressources)

1) Qui est le personnage représenté sur le tableau ?

_ _ _ LOUIS XVI _ _

2) Décrivez rapidement son attitude, ses vêtements et les objets

visibles. Attitude " en majesté »,/ vêtements royaux : fourrure d'hermine, /brodés d'or, Lys/sceptre, main de justice, épée, couronne, collier de l'ordre du Saint-Esprit .

Ressources : C'est le 31 décembre 1578, en pleines guerres de religion, qu'Henri III fonda l'" ordre et

milice du benoît Saint-Esprit ».

Le monarque choisit le nom de Saint-Esprit, en référence à son couronnement sur le trône de Pologne et plus tard

sur celui de France, les deux événements étant survenus le jour de la Pentecôte.

Il s'agit du premier ordre de la monarchie française et les monarques de France en étaient les grands-maîtres. Ses

membres doivent être catholiques, d'une noblesse héréditaire remontant au moins à leur arrière-grand-père, et

avoir au moins trente-cinq ans Quels messages ou symboles pouvez-vous repérer à travers cette mise en scène ? Le Roi est un personnage sacré, au-dessus des autres par sa richesse et ses pouvoirs. _ _ _ _ _ _ _ _ _ Auteurs : Beaugrand A - Buckwell P. - Denou A. - Goutierrez F. 2 Doc 2 : Discours de Louis XV au parlement de Paris, 3 mars 1766

" C'est en ma personne seule que réside la puissance souveraine ; c'est de moi seul que mes cours tiennent leur existence et leur autorité

; la plénitude de cette autorité, qu'elles n'exercent qu'en mon nom, demeure toujours en moi, et l'usage ne peut jamais en être tourné

contre moi [...]. C'est à moi seul qu'appartient le pouvoir législatif sans dépendance et sans partage, que c'est par ma seule autorité que

les officiers de mes cours procèdent, non à la formation, mais à l'enregistrement, à la publication, à l'exécution de la loi, que l'ordre public

tout entier émane de moi et que les droits et les intérêts de la nation, dont on ose faire un corps séparé du monarque, sont nécessairement

unis avec les miens et ne reposent qu'en mes mains. » Sources : (Remontrances du parlement de Paris au XVIII e siècle, éd. Jules Flammermont et Maurice Tourneux, Tome II (1755-1768), Paris, Imprimerie nationale, 1895, p. 556-559.) publié par le Ministère de l'Instruction publique de la III e

République en 1895.

1) Qui parle ? à qui s'adresse-t-il ?

_ Louis XV s'adresse au Parlement de Paris, c'est à dire à son peuple.

2) Quel est le ton employé ?

_ Le ton est très sévère, très autoritaire.

3) Relevez les différents pouvoirs évoqués

Pouvoirs législatif, exécutif et judiciaire.

4) Montrez que tous ces pouvoirs appartiennent à un seul homme

_ _ Le Roi insiste sur sa personne , beaucoup de possessifs MOI, MES, MON, MA... c'est lui qui fait la loi et qui prend toutes les

décisions. (+ répétition de seul (e) X4 a) Une société inégalitaire Auteurs : Beaugrand A - Buckwell P. - Denou A. - Goutierrez F. 3 Doc 3 : Estampe caricaturant les trois ordres, vers 1789 ( Musée

Carnavalet)

" Il faut espérer que ce jeu-là finira bientôt »

1) Quelle est la nature du document ?

Caricature

2) Que représente chacun des trois

personnages ? _ les trois classes (ordres) de la société : les paysans, l'Église et la noblesse _ _ Si élèves en difficulté : Reliez chaque personnage à sa représentation :

1 Noblesse

2 Paysans (Tiers-état)

3 Clergé

3) Que dénonce le document ?

Le doc dénonce le fait que les paysans supportent les deux autres ordres, ils sont exploités et misérables alors que les autres s'enrichissent ; le peuple en a marre de cette situation. " Il faut espérer que ce jeu-là finira bientôt » 1 2 3 Auteurs : Beaugrand A - Buckwell P. - Denou A. - Goutierrez F. 4

TRACE ÉCRITE :

Jusqu'à la fin du XVIII° siècle, la France est une monarchie absolue de droit divin. Le Roi a tous les pouvoirs (législatif,

exécutif et judiciaire).

De plus, la société est très inégalitaire car le peuple supporte toutes les charges et il y a de nombreuses injustices dues

aux privilèges que possèdent les classes supérieures.

Apports : ( ex : Les nobles ne paient pas l'impôt ; Le champart = obligation pour le paysan de céder une partie de sa récolte au seigneur,

ou la corvée : le paysan doit s'occuper du domaine utile du noble. Les droits banaux (relatifs aux banalités, c'est-à-dire aux installations sur

le domaine du seigneur) sont nombreux, comme le paiement d'une taxe pour utiliser le four, le pressoir, le moulin.)

Ou Donner la vidéo " la Révolution française en 4 mn » (Cours de 4 e ) et un questionnaire : Auteurs : Beaugrand A - Buckwell P. - Denou A. - Goutierrez F. 5

Séance 1 : (1,5h à 2h)

I ) RÉVOLUTION FRANCAISE ET NAISSANCE DE LA RÉPUBLIQUE -> Quelles sont les grandes étapes de la Révolution Française ? A/ Présentation d'un cours classique sous forme de fiches : a) 1789 : Doc1 : L'ouverture des États généraux le 5 mai 1789 Gravure d'Isidore Helman, 1790. (Musée Carnavalet) Histoire de Paris, licence (CCØ) ; http://parismuseescollections.paris.fr/ Doc 2: Esquisse : Le serment du jeu de paume (20/06/1789) tableau de J.L. David. 1791(Musée national du château de Versailles) (Histoire par l'image)

1) Observez les deux tableaux (sans oublier les éléments du décor) ; relevez les points communs et les différences. Quelles impressions générales

se dégagent de chacun ?

_ Points communs ; réunion dans une grande salle / même époque présence des trois ordres.

Auteurs : Beaugrand A - Buckwell P. - Denou A. - Goutierrez F. 6

Différences ; le 1 bien ordonné, le 2 désordre - immobilité / mouvement. Impressions : le 1 les trois ordres convoqués par le Roi, pas

d'activité / le 2 impression de ferveur, semblent jurer quelque chose (serment) ._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

2) Combien de temps s'est-il écoulé entre les deux réunions ?

_ un mois et demi _ _ _ _ _

3) Quel personnage central du doc 1 n'est plus présent dans le document 2 ? Comment l'expliquez-vous ?

_ le Roi n'est pas dans la deuxième réunion ; On peut supposer que celle-ci s'est mal passée et beaucoup de personnes

se sont réunies ailleurs pour discuter, prendre des décisions, faire un serment. Apporter les explications nécessaires sur le serment et la salle du jeu de paume.

Ressources : Cet événement fondateur de la Révolution française constitue une étape symbolique dans la destruction de l'absolutisme.

L'ouverture des États généraux avait suscité une querelle de procédure : le tiers état souhaitait la réunion des trois ordres ainsi que le vote par

tête, le vote par ordre donnant nécessairement la majorité au clergé et à la noblesse. Face au refus du roi, le tiers état se proclama Assemblée

nationale et appela les deux autres ordres à le rejoindre. Louis XVI fit fermer la salle de réunion des députés. Ces derniers se portèrent alors dans

la salle du Jeu de paume. Le 20 juin 1789, ils prêtèrent serment de ne jamais se séparer avant d'avoir rédigé une Constitution.

Salle du jeu de paume : Cette salle, que l'on nommait à l'époque " tripot », fut construite par Nicolas Creté en 1686. Le roi Louis XIV, ainsi que d'autres

personnages de la Cour, y ont joué au jeu de paume, jeu très populaire à l'époque et ancêtre du tennis actuel. Il y avait plusieurs salles de ce genre à Paris ;

les roturiers ne pouvaient pas participer. Auteurs : Beaugrand A - Buckwell P. - Denou A. - Goutierrez F. 7 B/ Présentation du cours en utilisant les ressources numériques

Ressources Prof :

Le Serment du Jeu de paume est un document incontournable car cet événement fondateur de la

démocratie française, est à l'origine de la première séparation des pouvoirs et de la souveraineté

nationale. En est issue l'Assemblée nationale constituante qui vote, en août 1789, l'abolition de la féodalité

et la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen. TICE : Le Serment du jeu de Paume, première séparation des pouvoirs : Edpuzzle.com : https://edpuzzle.com/media/605768cbcdf31d429367fa04

Démarche : Les élèves créent un compte edpuzzle avec leur email tablette (gmail.com) et utilisent le mdp edpuzzle de la classe qui sera

toujours le même : ruwatic

Ils font l'activité sur edpuzzle et l'enseignant la récupère automatiquement pour chaque élève (permet le suivi de chaque élève,

remédiation, évaluation) . Possibilité d'utiliser aussi " la quizinière -Canopé ».

TRACE ÉCRITE :

Louis XVI, devant la colère croissante du peuple, propose la rédaction de cahiers de doléances et convoque les ÉTATS

GÉNÉRAUX en mai 1789. Mais il refuse de réformer la monarchie provoquant la colère des députés qui vont alors se

proclamer ASSEMBLÉE NATIONALE le 17 juin affirmant ainsi la SOUVERAINETÉ du peuple, contre la monarchie de

droit divin.

Le 20 juin 1789, les députés se rassemblent dans la salle du Jeu de paume et jurent de ne pas se séparer avant d'avoir

donné une constitution à la France : c'est le serment du Jeu de paume. Ils prennent officiellement le nom d'" Assemblée

nationale constituante » le 9 juillet 1789.

Le Serment du jeu de Paume, est un événement fondateur de la DÉMOCRATIE française car cet acte correspond à une

" révolution juridique » et à un coup de force symbolique contre la monarchie. Les députés donnent en effet, corps à la

Auteurs : Beaugrand A - Buckwell P. - Denou A. - Goutierrez F. 8

souveraineté collective c'est-à-dire à la nation : c'est la première séparation des pouvoirs et la fin du pouvoir absolu du

Roi. b) Un chemin vers la démocratie chaotique et violent :

Doc 1 : Prise de la Bastille (prison privée du Roi) et arrestation du gouverneur M. de Launay, le 14 juillet 1789. Anonyme ( Musée du château de Versailles)

(source : Histoire par l'image) https://histoire-image.org/fr/etudes/prise-bastille-14-juillet-1789

1) Décrivez ce qui se passe au premier plan

_ On voit le peuple armé, des soldats, des hommes à terre, des nobles (bas blancs) sont arrêtés. Il y a des canons. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2) Que voyez-vous à l'arrière-plan ?

_ De la fumée sort des habitations et de la forteresse. _ _ _ _ _ _ _ _ _

3) Pourquoi le 14 Juillet 1789 est une date importante dans

l'histoire de France ? _ c'est important car la Bastille était la prison privée du Roi (on y était envoyé sur lettre de cachet, sans jugement ou procès) c'est donc un symbole de l'autorité du roi qui est attaqué et détruit._ _ _ _ _ Le même cours activité TICE en analysant la vidéo

Histoire par l'image:

a04 Auteurs : Beaugrand A - Buckwell P. - Denou A. - Goutierrez F. 9 Doc 2 : La République en danger (1792-1794) (licence (CCØ) ; hgsempai.fr)

1) Contre quels pays européens la France est-elle en guerre ?

_ Contre la Prusse, l'Autriche, l'Angleterre, la Hollande et l'Espagne.

2) Quelles sont les régions françaises qui se révoltent ?

_ La région de Vendée (Chouans) mais aussi les grandes villes de Marseille, Lyon, Bordeaux, Dijon, Toulouse et les régions les entourant. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3) Que pensez-vous de cette situation ?

_ La France est dans une situation très difficile ; guerres extérieures et guerre civile. _ _ Auteurs : Beaugrand A - Buckwell P. - Denou A. - Goutierrez F. 10

Doc 3 : Discours de Robespierre le 25 décembre 1793. Histoire par l'image https://histoire-image.org/fr/etudes/principes-

gouvernement-revolutionnaire

À partir de septembre 1793, arrestations et exécutions se multiplient. La Terreur prend fin avec l'arrestation et l'exécution de

Robespierre en juillet 1794.

[...] Le but du gouvernement constitutionnel est de conserver la République ; celui du gouvernement révolutionnaire est de la fonder.

La révolution est la guerre de la liberté contre ses ennemis : la constitution est le régime de la liberté victorieuse et paisible.

Le gouvernement révolutionnaire a besoin d'une activité extraordinaire, précisément parce qu'il est en guerre. Il est [...] forcé à

déployer sans cesse des ressources nouvelles et rapides pour des dangers nouveaux et pressants.

Le gouvernement révolutionnaire doit aux bons citoyens toute la protection nationale ; il ne doit aux ennemis du Peuple que la

mort[... ]

Si le gouvernement révolutionnaire doit être plus actif dans sa marche et plus libre dans ses mouvements que le gouvernement

ordinaire, en est-il moins juste et moins légitime ? Non ; il est appuyé sur la plus sainte de toutes les lois : le salut du Peuple [...]

1) Quels sont les deux types de gouvernement dont parle Robespierre ?

_ Gouvernement constitutionnel ou ordinaire et gouvernement révolutionnaire.

2) Pourquoi fait-il une différence entre les deux ?

_Parce que selon lui il est nécessaire d'avoir une révolution pour fonder une République.

3) Que promet-il aux ennemis du peuple ? et au peuple lui-même ?

_ Il promet la mort aux ennemis et le salut et la protection nationale aux " bons citoyens ».

Ressources Profs ( Histoire par l'image)

La République en danger

À l'automne 1793, les menaces qui pèsent sur la République se sont accentuées tant aux frontières qu'au coeur du pays. A Paris, la crise financière de la Compagnie

des Indes fournit la preuve que des révolutionnaires sont corrompus. Hébert profite de la disette pour appeler à l'insurrection populaire tandis que les " indulgents

» tentent de réunir les partisans de la paix et de la fin de la Terreur. Malgré les victoires récentes, la menace royaliste est toujours active. Le 10 octobre 1793, la

Convention décrète que la nouvelle Constitution du 10 août 1793 ne sera appliquée qu'après la signature de la paix et que, jusque-là, le gouvernement sera

révolutionnaire.

Sur le chemin de la Grande Terreur

Auteurs : Beaugrand A - Buckwell P. - Denou A. - Goutierrez F. 11

Pour Robespierre, la dictature des Comités comme la Terreur se justifient parce qu'elles seules permettront de mettre fin à la guerre civile et étrangère. Tant que

le pays sera en conflit, les citoyens ne pourront jouir totalement de la Constitution. Il faut anéantir la contre-révolution. Dans ce but, Robespierre demande la

réforme du Tribunal révolutionnaire. Réforme qui trouvera son aboutissement dans la loi du 22 prairial an II (10 juin 1794) : suppression de la défense, audition

de témoins lorsque manquent les preuves matérielles, l'acquittement ou la mort étant les seuls verdicts possibles. Ainsi se met en fonctionnement l'engrenage de

la Terreur qui remplace par l'arbitraire les principes et les lois édictés par la Déclaration des droits de l'homme et par la Constitution.

Autre document possible pour montrer l'arbitraire de la Terreur : Décret du 17 Septembre 1793 qui ordonne l'arrestation, des Gens suspects, Bnf-Gallica. Auteurs : Beaugrand A - Buckwell P. - Denou A. - Goutierrez F. 12

C) Capacités : RACONTER UN ÉVÉNEMENT HISTORIQUE (Différenciation pédagogique possible)

1) Vous imaginerez le récit d'un vieil homme ou d'une vieille femme ayant participé à la prise de la Bastille dans sa jeunesse ;

Votre récit fera une douzaine de lignes, vous utiliserez la première personne et les temps du passé.

- Je me souviens du 14 juillet 1789, comme si c'était hier. Ce jour-là, ... 5

2) Autre possibilité : Extraits de " 14 juillet » d'Éric Vuillard ( Août 2018, Actes Sud). -> Écrire à la manière de ...

Document support :

[...] Ceux qui ne possèdent pas de fusils se sont armés de bâtons, de méchants bouts ferrés, de merlins

1 , de tire-bouchons,

qu'importe ! Depuis les quais de l'Arsenal jusqu'à Saint-Antoine, les quais et les rues sont noirs de monde. Les gueux, les

décrotteurs, les cochers, tous les campagnards venus chercher pitance à Paris sont là. On saute, on crie. [...] Il y a des milliers 10

de types en tablier, avec leurs piques, leurs haches, leurs couteaux. [...] Chaque instant la foule s'épaissit. Elle est de plus en

plus dense. Les émeutiers des Invalides sont venus avec leurs fusils et réclament de la poudre.

L'assaut commença de partout et de nulle part, il se fit aussi bien coup de fusil que de caillasse. Les cris jouèrent leur rôle.

Les jurons jouèrent leur rôle. Ce fut une grande guerre de gestes et de mots. La foule mouvante, expressive, lançait des pierres 15

et de vieux chapeaux. Ça faisait un horrible tintamarre, jurements. Les soldats, l'ordre qu'ils représentaient, étaient traités de

tous les noms : culs-crottés, savates de tripières, pots d'urine [...] La foule scandaient : " Assassins ! Assassins ! » [...]

La Foule exaspérée mit alors le feu. On commença par brûler deux charrettes de fumier qui se trouvaient là. Un serpent épais

roule sur les pavés, rampe le long des murailles. Ça pue. Les yeux piquent. On crache ses poumons. On tire son tablier devant

sa bouche. Le brouillard envahit la cour. Personne ne voit plus rien ; la Bastille disparait dans la brume. Et puisqu'on ne 20

pouvait pas mettre le feu au château, on mit le feu aux dépendances.

À l'intérieur de la forteresse, il y eut un instant d'épouvante. Les canons étaient braqués ( sur la foule : ndlr). De toutes les

fenêtres voisines, on faisait feu sur la Bastille. Les canons firent feu à leur tour. [ ... Les émeutiers parviennent à pénétrer dans la Bastille.] 25

Ce fut un déluge d'hommes. Il devait être un peu plus de cinq heures quand la foule se rua dans la Bastille [...].

Extraits choisis de " 14 juillet » d'Éric Vuillard ( Août 2018, Actes Sud).

1 : hache

Auteurs : Beaugrand A - Buckwell P. - Denou A. - Goutierrez F. 13

Autre support possible pour élèves allophones : La Révolution française (Les Années Lumière) film de R. Enrico (

1989) : minutage : 34

e mn à 48 e mn

TRACE ÉCRITE :

Après la prise de la Bastille, symbole du pouvoir royal, le 14 Juillet 1789, l'Assemblée nationale constituante met fin

aux privilèges dans la nuit du 4 Août et proclame la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen le 26 Août 1789.

Pendant les trois années suivantes, la France essaie de trouver un équilibre politique entre le Roi et le peuple (monarchie

constitutionnelle). Mais la tentative de fuite du Roi vers l'étranger est considérée comme une trahison, la République

est proclamée le 21 Septembre 1792 et le Roi est condamné à mort et guillotiné le 21 Janvier 1793.

La France connaît alors une période troublée car elle doit faire face à des violences intérieures ( guerre civile et la

Terreur) et une guerre contre les puissances monarchiques européennes.

Pour Robespierre, la dictature de la Terreur se justifie parce qu'elle seule permettra de mettre fin à la guerre civile

et étrangère. Tant que le pays sera en conflit, les citoyens ne pourront jouir totalement de la Constitution et des lois

édictés par la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen.

République : Forme de gouvernement ayant une constitution ( règles) et dont les représentants du peuple sont élus

par celui-ci pour une durée déterminée.

Remarque : Le changem ent du personnage à la tête de l'Ét at n'est p lus héréditaire ( Monarchie) mais se produit

régulièrement grâce à des élections.

Terreur : Voir manuels d'histoire CAP

Auteurs : Beaugrand A - Buckwell P. - Denou A. - Goutierrez F. 14

Travail individuel : -> Compétences : Situer un acteur majeur dans un contexte pour préciser son rôle.

ZOOM sur Olympe de Gouges // programme de 2ndes Histoire ( les Révolutions ) et EMC ( CAP et 2nde-être citoyen)

Supports : Déclaration des Droits de la Femme et de la Citoyenne, Olympe de Gouges, 1791

BD Olympe, Catel et Bocquet, Casterman

Femme de lettres et femme politique, Olympe de Gouges est considérée comme une pionnière du féminisme. Très investie dans la révolution française, elle rédige

en 1791 une Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne, qu'elle adresse à la reine Marie-Antoinette, en écho à celle de 1789. Elle lutte pour l'émancipation

de la femme, pour la reconnaissance de sa place sociale et politique. Elle milite également pour l'abolition de l'esclavage. Proche de Condorcet, elle rejoint les

Girondins en 1792. Condamnée par le Tribunal révolutionnaire, elle est guillotinée le 3 novembre 1793.

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