EC3 Socialisation 2016 CORRIGE
de la clarté de l'expression et du soin apporté à la présentation. La socialisation dépend-elle uniquement du milieu social d'appartenance ?
SYNTHÈSE La socialisation est un processus La socialisation est
On mesure souvent le milieu social d'un individu avec sa catégorie socioprofessionnelle (ou celle de ses parents). Les apprentissages (de normes de valeurs
Problématiser Objectif de latelier: concevoir deux activités qui
Sujet proposé : L'école favorise-t-elle la mobilité sociale ? Sujet : La socialisation dépend-elle uniquement du milieu social d'appartenance ?
Linfluence de trois facteurs familiaux sur la réussite scolaire au
Ils parlent de l'école comme d'un instrument de reproduction sociale. Les étudiants les plus favorisés ne doivent pas seulement à leur milieu d'origine des
La théorie dAlbert BANDURA : synthèse
et que celui-ci dépend des dispositions et de l'expérience du sujet mais aussi du milieu social et culturel d'appartenance. L'apprentissage social :.
Inégalités sociales de santé et promotion de la santé
entre la santé et l'appartenance à un groupe social et sont liées à l'inégale Elle dépend également de choix politiques en matière de justice sociale.
Management des compétences et organisation par projets: une
30 août 2012 sache aussi combien j'ai été touchée par la confiance qu'elle m'a ... acquises par la formation ou résultant de l'expérience sociale et ...
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ractions familiales y compris dans la socialisation et l'éducation de ses liale
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Atelier : Problématiser
Objectif de l'atelier: concevoir deux activités qui aident les élèves à progresser dans la problématisation en
dissertation. Pour cela les exercices suivants se réalisent sans dossier documentaire.PARTIE 1: POUR LA CLASSE DE TERMINALE
Note : Nous proposons deux exercices, que le professeur peut traiter dans l'ordre de son choix.Exercice 1 :
À partir de plans proposés, expliciter la problématique afin de répondre au sujet proposé.
Travail nécessaire en amont : reformulation du sujet. qui justifient le plan choisi.Plan 1 proposé :
I- I pŃROH SHUPHP OM PRNLOLPp VRŃLMOH "II- " PMLV ŃH U{OH HVP SOXP{P OLPLPpB
Sujet proposé : L'école favorise-t-elle la mobilité sociale ?Proposition de reformulation :
Dans quelle mesure la massification de l'école a-t-elle favorisé la mobilité intergénérationnelle ?
Dans quelle mesure la massification de l'école a-t-elle favorisé la mobilité sociale (intra et inter )?
Etape 1 : Problématisation : Quelles questions pose le sujet proposé ?En quoi consiste la massification de l'école ?
En quoi l'école favorise-t-elle la mobilité sociale ? Y a-t-il toujours un lien entre origine sociale et réussite scolaire ? La massification relève-t-elle de la démocratisation ? Y a-t-il un lien entre réussite scolaire et réussite sociale ? Tous les diplômes ont-ils été démocratisés ? L'école conduit-elle à une reproduction sociale ? Comment expliquer le maintien d'un lien entre origine sociale et réussite scolaire ? Comment la famille influence-t-elle la réussite scolaire ?L'évolution de la structure des emplois est-elle suffisamment forte pour permettre de la mobilité sociale ?
Y a-t-il une corrélation positive entre niveau de diplôme et mobilité sociale intergénérationnelle ?
Y a-t-il une corrélation positive entre niveau de diplôme et mobilité sociale (inter et intra générationnelle) ?
Etape 2 : Problématique : Sélectionnez les questions qui sont structurantes de la réponse proposée.
Questions : I I
pŃROH SHUPHP OM PRNLOLPp VRŃLMOH " Questions : II. " PMLV ŃH U{OH HVP SOXP{P OLPLPpBProblématique : La massification scolaire a favorisé une mobilité sociale cependant elle rencontre des limites
tant au niveau de la réussite scolaire que de la réussite sociale.Plan 2 proposé:
I- IHV VPUMPpJLHV G
LQPHUQMPLRQMOLVMPLRQ GHV )01 V
H[SOLTXHQP SMU OM UHŃOHUŃOH GH OM ŃRPSpPLPLYLPp SUL[ "BII- "B PMLV MXVVL SMU G
MXPUHV ŃULPqUHV QRPMPPHQP OM UHŃOHUŃOH G
XQH PHLOOHXUH ŃRPSpPLPLYLPp TXMOLPpB
Sujet à trouver : Quels sont les déterminants des stratégies d'internationalisation des FMN ?
Exercice 2 :
À partir de sujets les élèves doivent repérer une problématique qui leur permettra d'en déduire les grands axes de
réponse. Cela permet notamment de réinvestir des séquences faites sur la compréhension des consignes. (Ce
travail doit venir en amont)Etape 1: À partir des sujets suivants, repérez parmi les problématiques qui sont proposées la bonne (OUI) et
justifiez pourquoi vous écartez les autres.L'intérêt pédagogique est de faire justifier aux élèves les raisons du rejet de certaines problématiques.
SUJETS PROBLEMATIQUES JUSTIFICATIONS
SUJET 1:
Dans quelle mesure les variations de la
demande expliquent-elles les fluctuationséconomiques ?
1- Quelles sont les relations entre les
variations de la demande et les fluctuations économiques ?Problématique incorrecte : rejet car
sujet de causalité réciproque2- Les fluctuations économiques
dépendent-elles uniquement de la demande globale ?Problématique correcte
3- Comment les fluctuations
économiques agissent-elles sur la
consommation ?Problématique incorrecte: la
causalité est inverséeSUJET 2
Quels liens peut-on établir entre les
variations de la demande et les fluctuationséconomiques ?
1- Quelles sont les relations entre les
variations de la demande et les fluctuations économiques ?2- Les fluctuations économiques
dépendent-elles uniquement de la demande globale ?3- Comment les fluctuations
économiques agissent-elles sur la
consommation ?SUJET 3
Comment les politiques climatiques
peuvent-elles permettre de préserver l'environnement ?1- Les politiques climatiques sont-
elles efficaces ?2- Vous analyserez les instruments
dont disposent les pouvoirs publics pour mener une politique environnementale.3- En quoi l'environnement est-il
menacé ?SUJET 4
Le concept de classe sociale est-il toujours
pertinent pour analyser la structure sociale en France aujourd'hui ?1- Les analyses en termes de classes
sociales permettent-elles de rendre compte de la dynamique de la structure sociale française aujourd'hui ?2- Comment peut-on expliquer la
moyennisation de la société française ?3- Quelles sont les différentes
analyses en terme de classes socialesSUJET 5
Dans quelle mesure l'action des pouvoirs
publics est-elle efficace pour lutter contre les inégalités ?1- Quels sont les résultats des
politiques des pouvoirs publics en matière de lutte contre les inégalités2- Comment les pouvoirs publics
luttent-ils contre les inégalités ?3- Pourquoi les pouvoirs publics
luttent-ils contre les inégalités ? Étape 2 : Quel est le plan qui répond au sujet proposé, justifier votre choix L'intérêt pédagogique est de faire justifier par les élèves la raison de leur choix.SUJETS PLANS JUSTIFICATIONS
SUJET 1:
Dans quelle mesure les variations de la demande
expliquent-elles les fluctuations économiques ?Problématique retenue :
Les fluctuations économiques dépendent-elles uniquement de la demande globale ?I- Les différents éléments de la demande
entraînent des fluctuations économiques II- Le rôle des facteurs d'offre et du cycle du crédit sur les fluctuationsPlan correct
I- La consommation des ménages est source
de fluctuationsII- Mais la croissance est essentielle pour
dynamiser la demande. Plan rejeté car le I est partiel, et le II répond à un autre sujet (causalité inversée)SUJET 2
Quels liens peut-on établir entre les variations de la demande et les fluctuations économiques ?Problématique retenue :
"BSUJET 3
Comment les politiques climatiques peuvent-elles
permettre de préserver l'environnement ?Problématique retenue :
SUJET 4
Le concept de classe sociale est-il toujours pertinent pour analyser la structure sociale en France aujourd'huiProblématique retenue :
SUJET 5
Dans quelle mesure l'action des pouvoirs publics est- elle efficace pour lutter contre les inégalités ?Problématique retenue :
PARTIE 2 : POUR LA CLASSE DE PREMIERE
Sujet : La socialisation dépend-elle uniquement du milieu social d'appartenance ?Étape 1: Utilisez un stylo de couleur pour faire ressortir les mots-clés du sujet indiquant le type de travail à faire,
et utilisez une autre couleur pour faire ressortir les mots-clés indiquant sur quelle(s) connaissance(s) vous aurez à
travailler.Etape 2 : Donnez la (ou les) définition(s) du (ou des) connaissance(s) que vous avez relevez dans le sujet.
Etape 3 : Problématisation : quelles questions décline ce sujet ? Dites quelles grandes parties devront être traitées pour répondre à ce sujet.HOOH SRXUUMLP ILJXUHU GMQV O
MQQRQŃH GX
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