philosophie terminale S
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Lenseignement de la philosophie en Terminale Lenseignement de
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Le bonheur - Le désir le plaisir
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(6) Hors programme en Terminale ES et en Terminale S. la philosophie pour parvenir à la paix de l'âme et donc au bonheur.
MODULE DE FORMATION PHILOSOPHIE
28 avr. 2019 I-LES PROGRAMMES EDUCATIFS DE PHILOSOPHIE / PREMIERE ET TERMINALE ... L'enseignement de la Philosophie s'inscrit dans cette idéologie et ...
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Méthode de la dissertation philosophique
5 janv. 2021 À plus d'une page et demie elle commence à trop s'étirer : les questions partent dans tous les sens
MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE,
DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET
DE LA FORMATION CONTINUE
SOUS-DIRECTION DE LA FORMATION
PEDAGOGIQUE CONTINUE
COORDINATION NATIONALE
DISCIPLINAIRE DE PHILOSOPHIE
REPUBLIQUE DE COTE D'IVOIRE
Union Discipline Travail
28 juillet ² 30 septembre 2019
MODULE DE FORMATION
PHILOSOPHIE
FORMATION DES PROFESSEURS
CONTRACTUELS DU PROGRAMME SOCIAL
DU GOUVERNEMENT 2019
2 MODULE I :LES PROGRAMMES EDUCATIFS DE PHILOSOPHIE / PREMIERE ETTERMINALE
MODULE II : LA MAITRISE DE LA CONDUITE DE LA CLASSEMODULE III :
MODULE IV :
MODULE V : APPRENTISSAGES
MODULE VI : LE COMPTE-RENDU, LA CORRECTION DE DEVOIR ET LE BAREMECHIFFRE
3MODULES DISCIPLINAIRES
I-LES PROGRAMMES EDUCATIFS DE PHILOSOPHIE / PREMIERE ET TERMINALEII - LA MAITRISE DE LA CONDUITE DE LA CLASSE
III : LA PREPARATION
IV V VI : LE COMPTE-RENDU, LA CORRECTION DE DEVOIR ET LE BAREME CHIFFREMODULES TRANSVERSAUX
VII-LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
VIII- IX-LA TENUE DES DOCUMENTS OU AUXILIAIRES ADMINISTRATIFS ETPEDAGOGIQUES
X-LES DISPOSITIFS, LES STRUCTURES DE FORMATION ET LA LETTRE DE MISSIONDES U.P ET C.E
XI-LA PARTICIPATION AU RAYONNEMENT CULTUREL, AUX CLUBS ET AUX XII- REQUETES ADMINISTRA-TIVES ET LES VALEURS DE LA REPUBLIQUES 4 CHRONOGRAMME DE LA FORMATION DU 29 JUILLET AU 29 SEPTEMBRE 2019 /SOIT 60 JOURS
PERIODES MODULES MATIN SOIR DUREE
Jour 01
Jour 02
Jour 03
Jour 04
Jour 05
Jour 06
Jour 07
Jour 08
Jour 09
Jour 10
Jour 11
Jour 12
Jour 13
Jour 14
Jour 15
Jour 16
Jour 17
Jour 18
Jour 19
Jour 20
Jour 21
Jour 22
Jour 23
Jour 24
Jour 25
Jour 26
Jour 27
Jour 28
Jour 29
Jour 30
Jour 31
Jour 32
5Jour 33
Jour 34
Jour 35
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Jour 37
Jour 38
Jour 39
Jour 40
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Jour 45
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Jour 47
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Jour 50
Jour 51
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Jour 53
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Jour 57
Jour 58
Jour 59
Jour 60
6 INTRODUCTION / EXPOSE DE CADRAGE : Les Finalités et Les Objectifs deà la société qui les a engendrés. Ils tiennent compte avant tout du niveau économique, socioculturel
et des avancées scientifiques de la société. En effet celle- de ses membrepour relever des défis multiples. Ainsi tout programme se conçoit en se référant aux finalités et aux
buts du système éducatif instauré/institué.I-LES FINALITES DU
Le système éducatif ivoirien vise à former un citoyen :valeurs de justice sociale, des idées et des comportements propres à un régime et une société
démocratique ; -t une culture scientifique et technologique à ort ; des chances et le respect des droits humains ; .la valorisation des activités manuelles, artisanales et des P.M.E ; des langues et des technologies régionales. II- Les cycles du secondaire général et de pré-spécialisation visent à : -favoriser ;-promouvoir les métiers du bâtiment, de la terre, de la mécanique, de la communication afin de
garantir à la société une base culturelle minimale indispensable au relèvement des défis communs
(Mondialisation-Globalisation). tte idéologie et cette dynamique. III-PHILOSOPHIE
Seconde.
7A-LES FINALITES
vue de son épanouissement, de sa participation au développement économique, socio-culturel et de
son ouverture sur le monde.B-LES OBJECTIFS OU BUTS
tableau synoptique qui présente le cadre de référence intellectuel (cognitif), conceptuel et lexical.
LES CADRES DE REFERNCE CONCEPTUELLE
Cadre de référence
01 :Cadre de référence
02 :La connaissance
Cadre de référence
03 :Les méthodologies
Cadre de référence
04 : questions au choix (Annexe)1-Réflexion critique sur
la complexité de la2-Rélexion critique sur
dans ses relations complexes avec la société/1-Réflexion critique sur
de la connaissance.2-Rélexion critique sur
le pouvoir et les limites de la connaissance humaine. 3- de la pensée philosophique1-Les techniques de la
rédaction du commentaire de texte philosophique.2-Les techniques de la
rédaction de la dissertation philosophique1-Lecture et critique
2-Initiation à la
rechercheCONCLUSION
la Philosophie dans le système éducatif ivoirien. 8MODULE 1 :
LA FORMATION PAR COMPETENCES/LES
PROGRAMMES EDUCATIFS DE PHILOSOPHIE :
PREMIERE ET TERMINALE
9SOMMAIRE
INTRODUCTION
I- PAR COMPETENCES
II- STRUCTURES DES PROGRAMMES EDUCATIFS
II.1- Le profil de sortie
II.2- Le domaine
II.3- Le régime pédagogique
II.4- Le corps du programme éducatif
II.4.1 La compétence
II.4.2 Le Thème/Activité
II.4.3 La Leçon/Séance
II.4.5 Les Habiletés et les Contenus
III-III.1- Exemple de progression annuelle
III.2-
III.2.1- La compétence
III.2.2- Le thème
III.2.3- La leçon
III.2.4-
III.2.5- Le tableau des contenus, consignes, techniques pédagogiques, moyens et supports didactiquesCONCLUSION
10INTRODUCTION
de 1960 à 2011:De 1960 à 1976 : Programmes axés sur la méthode traditionnelle dans laquelle le maître est
le détenteur du savoir.De 1977 à 2002
centre du processus enseignement/apprentissage (pédagogie par objectif). A partir de 2002 : Prenant en compte les insuffisances des programmes PPO et le contexte système éducatif. Depuis 2011, il y a un réajustement des programmes APC en vue de leur simplification. CeCAFOP et au secondaire.
I- GENERALI
à apprendre à apprendre »,
tout en cDans ce contexte, une compétence ne se résume donc ni à des savoirs, ni à des savoir-faire ou à des
savoir- ressources ». La compétence " mobiliser » ressources pour réaliser une tâche. La mobilisation des ressources pour prouver sa compétence doit se faire en " situations ». 11 Prenant appui sur cette définition, il nous a paru utile, pour mieux comprendre ce concept, defavorisent la construction de compétences. Ce modèle met en évidence, dans une séquence
osition ou rendues accessibles) ; etc.); nouveaux acquis dans le long terme et les articuler aux acquis antérieurs) ; mobiliser les compétences acquises dans de nouvelles situations.II LA STRUCTURE DU PROGRAMME EDUCATIF
Le programme éducatif issu du recadrage comprend quatre (04) composantes, à savoir :II.1- Le profil de sortie ;
II.2- Le domaine de la discipline ;
II.3- Le régime pédagogique ;
II.4-Le corps du programme éducatif : la compétence, le thème, la ou (les) leçon (s), la ou
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