Vie pédagogique PDF CONTEXTE SCOLAIRE : LES. RÉSULTATS

La motivation en contexte scolaire : les résultats de la recherche en quinze questions. Revue VIE PÉDAGOGIQUE no 115

La motivation en contexte scolaire : quel est le rôle de lEcole ?

Directement liées au décrochage scolaire les questions de motivation sont en contexte scolaire : les résultats de la recherche en quinze questions

La motivation scolaire

9 janv. 2018 VIAU Rolland. (2000). La motivation en contexte scolaire : les résultats de la recherche en quinze questions. Vie pédagogique numéro 115.

Vie pédagogique

CONTEXTE SCOLAIRE : LES. RÉSULTATS DE LA. RECHERCHE EN QUINZE. QUESTIONS par Rolland Viau. L'absence de motivation chez les élèves est souvent invoquée par

1412 Motivation-Eleves

3 VIAU R. La motivation en contexte scolaire : les résultats de la recherche en quinze questions

1412 Motivation-Eleves

3 VIAU R. La motivation en contexte scolaire : les résultats de la recherche en quinze questions

Analyse de dispositifs dévaluation de grands groupes à luniversité

La motivation en contexte scolaire : les résultats de la recherche en quinze questions. Revue Vie Pédagogique 115

La

La motivation en contexte scolaire . VIAU R. La motivation en contexte scolaire : les résultats de la recherche en quinze questions

Les difficultés rencontrées en pédagogie par projet

8 janv. 2022 La motivation en contexte scolaire : les résultats de la recherche en quinze questions » Vie pédagogique

LA MOTIVATION EN MILIEU SCOLAIRE

LA RÉCENTE RECHERCHE A DÉMONTRÉ QUE LA MOTIVATION N'EST PAS INNÉE La motivation en contexte scolaire : les résultats de la recherche en quinze questions ...

Qu'est-ce que la motivation à apprendre en contexte scolaire ?

Il s'adresse à tous les intervenants dans les milieux scolaires et aux étudiants qui se destinent à être les enseignants de demain. Il a pour but de les aider à mieux comprendre la motivation des élèves afin de mieux intervenir. La première partie de l'ouvrage présente les mécanismes de la motivation à apprendre en contexte scolaire.

Pourquoi les écoles sont-elles si importantes pour la motivation des élèves ?

Roland Viau [4] écrit que les écoles qui mettent l’accent sur le rendement scolaire et la compétition plutôt que sur l’apprentissage en soi et la collaboration minent la motivation des élèves plus qu’elles ne la suscitent. D’autre part, l’institution scolaire se retrouve ébranlée par les évolutions de notre société.

Comment motiver ses élèves ?

Les enseignants, pour motiver leurs élèves, doivent se montrer eux-mêmes engagés. Le métier de prof est intense : en cours, il faut répondre, écouter, se déplacer, écrire, maintenir l’ordre, éduquer, gérer la dynamique de grands groupes, évaluer. A la maison, les enseignants doivent préparer, corriger, actualiser, …

Quelle est l'importance de la motivation scolaire ?

LA MOTIVATION SCOLAIRE ET SES THÉORIES ACTUELLES … – McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill – Érudit À l’école, l’importance de la motivation comme vecteur de la réussite est bien connue.

L'école en milieu

urbain défavoriséNuméro 115 Avril • Mai 2000 2000

Vie pédagogique,avril-mai

sommaire mot de la rédaction 4 LA MOTIVATION ENCONTEXTE SCOLAIRE: LESRÉSULTATS DE LARECHERCHE EN QUINZEQUESTIONS par Rolland Viau

L'absence de motivation chez lesélèves est souvent invoquée par lesenseignants pour expliquer leursdifficultés d'apprentissage. Ont-ilsraison d'accorder autant d'impor-tance à la motivation et ont-ils unrôle à jouer pour la stimuler?

UN PORTRAIT DU MILIEU

URBAIN DÉFAVORISÉ

par Marcel St-Jacques 15 FAIRE APPRENDRE DANSDES CONDITIONSDIFFICILES: DES ÉCOLESRELÈVENT LE DÉFI

UN BRIN D'HERBE À TRAVERS

LE BITUME

par Paul Francoeur 24

À TROIS-RIVIÈRES: LE VOU-

VOIEMENT EN BLEU ET BLANC

par Guy Corriveau 28

PASSEPORT POUR L'AVENIRpar Paul Francoeur

POUR UNE RÉUSSITE

ÉDUCATIVE: ÉVEILLER LES

ÉLÈVES À L'ÉCRIT DÈS LA

MATERNELLE

par Nadine Breton

Peut-on supposer que bon nombre

d'élèves auraient moins de difficulté

à apprendre à lire s'ils avaient pu

profiter d'un certain éveil à l'écrit? L'auteure en est convaincue etpropose quelques pistes à exploiter. 50

L'ÉCOLE EN MILIEU URBAIN DÉFAVORISÉ

Il existe des milieux défavorisés partout au Québec et les écoles qui y sont situées connaissent leur lot de diffi-

cultés à accomplir leur mission éducative. Pourquoi alors s'attarder particulièrement à l'école en milieu urbain

défavorisé? Tout simplement parce que le nombre d'élèves qui éprouvent des difficultés d'apprentissage ou

d'adaptation y est si grand qu'il oblige chaque équipe-école à faire preuve de créativité et à mettre en oeuvre des

moyens inédits pour les amener à la réussite. Nous croyons que les découvertes effectuées dans les écoles qui ont

courageusement relevé le défi peuvent inspirer les écoles de tous les milieux défavorisés, qu'ils soient urbains ou

ruraux. dossier 14

FAIRE ENTRER DU DÉBATDANS L'ENSEIGNEMENT DEL'HISTOIRE, DE LAGÉOGRAPHIE ET DE LACITOYENNETÉEntrevue avec FrançoisAudigier

Propos recueillis par Suzanne

Laurin et Robert Martineau

Au moment où le Québec fait entrer

l'éducation à la citoyenneté dans le curriculum officiel, les réflexions d'un expert sur différents aspects de cette éducation arrivent à point. 10

DÉMOCRATISER L'ACCÈS

À LA CULTURE ET TISSER DES

LIENS AVEC LA COLLECTIVITÉ

par Luce Brossard 26
en abrégé 55

LA MOBILISATION ET LE

RESSOURCEMENT DU

PERSONNEL PEUVENT

FAIRE LA DIFFÉRENCE

par Lyse Desroches 18

UNE ALLIANCE?OUI, JE LE VEUX!

par Marie Lahaie, Élaine Faille et

Viviane Racette

LA VOIE TECHNOLOGIQUE:

UNE SOLUTION AU

DÉCROCHAGE

par Michel Miclot

Il est bon de rappeler qu'il existe au

secondaire une voie qui permet aux

élèves de donner du sens à leurs

apprentissages en les faisant participer à un projet technologique réalisé en équipe. Bon nombre d'élèves y ont trouvé le chemin de la réussite. 42

DE LA LECTURE POUR

COMPRENDRE À LA

LECTURE POUR

APPRENDRE: AIDER LES

ÉLÈVES QUI ONT DES

DIFFICULTÉS À APPRENDRE

PAR LA LECTURE

par Sylvie Cartier en collaborationavec Jacques TardifComment former les élèves àapprendre par la lecture? Lesauteurs fournissent un cadre deréférence utile aux enseignants etaux enseignantes qui veulent ytravailler.

44
lus, vus et entendus 56

ACCROCHER LES JEUNES

À L'ÉCOLE ET LES VOIR

COMME DES PERSONNES-

RESSOURCES

par Luce Brossard 33

ENGAGER LES JEUNES DANS

DES PROJETS QUI LES

CAPTIVENT

par Luce Brossard 35

LE PROGRAMME DE

SOUTIEN À L'ÉCOLE

MONTRÉALAISE: DES

CONSTATS À PARTAGER

AVEC L'ENSEMBLE DESÉCOLES DES MILIEUXDÉFAVORISÉS DU QUÉBEC par Marcel Lamarre 38

QUAND TOUT LE QUARTIER

HOCHELAGA-MAISONNEUVE

SE MET EN CHANTIER

par Guy Corriveau 36

UN PROJET NOVATEUR

POUR UNE CLASSE DE

FORMATION À

L'AUTONOMIE

par Charles Brochu, Diane Roy,Normande Labrecque et Marie-Pierrette NadeauAccroître l'autonomie d'un grouped'élèves handicapés en favorisantleur intégration dans l'école et enleur fournissant des contextes variésd'apprentissage, voilà à quois'applique cette équipe.

LA CONCILIATION DE LA

MATERNITÉ À

L'ADOLESCENCE ET DESÉTUDES: DES SERVICESADAPTÉS par Francine Bélanger avec la collaboration du Comité conseil sur les mères adolescentes dans le réseau de l'éducation

Bon nombre de milieux scolaires

offrent aux jeunes filles enceintes et aux jeunes mères des services leur permettant de poursuivre leurs

études.

52
histoire de rire 58
VIE 4 2000

Vie pédagogique 115, avril-mai

mot delarédac-tion mot de la rédaction

LES ÉLÈVES D'ABORD

Numéro 115

Avril - mai 2000

Revue québécoise de développement

pédagogique publiée par le Secteur de l'éducation préscolaire et de l'enseignement primaire et secondaire en collaboration avec la Direction des communications et la Direction des ressources matérielles.

Secteur de l'éducation préscolaire et de

l'enseignement primaire et secondaire

Ministère de l'Éducation

600, rue Fullum, 10

étage

Montréal

H2K 4L1

Tél.: (514) 873-8095

Télec.: (514) 864-2294

Courrier électronique:

vie.pedagogique@meq.gouv.qc.ca S

OUS-MINISTRE ADJOINT

Robert Bisaillon

Vie pédagogique

IRECTION

Luce Brossard

OMITÉ DE RÉDACTION

Ghislaine Bolduc

Monique Boucher