Correction du TP sur SORDARIA. On obtient 6 types dasques
chance sur 2) aux futures cellules filles. (Brassés « entre les chromosomes »). On parle de BRASSAGE INTERCHROMOSOMIQUE.
1A – 01 Brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
1b) Expliquer sous forme d'un schéma comment une erreur lors du brassage intrachromosomique peut être à l'origine de duplications de gènes.
Corrigé du bac 2018 : SVT spécialité Série S – Pondichéry
I-A) Le brassage intrachromosomique en prophase I. En prophase de première division de méiose les chromosomes homologues s'apparient.
DM 1 18
Le premier étudiant affirme qu'il y a eu à chaque fois uniquement un brassage interchromosomique l'autre affirme qu'un brassage intrachromosomique a eu lieu
Correction du DM du 14 octobre 2021 Voici un sujet « réponse
14 oct. 2021 action sur le caryotype effet sur le brassage de l'IG. ... génétique
SVT TB TP 3.3. - Méiose et brassage génétique - T. JEAN - BCPST
brassage génétique. (1 séance). - mettre en relation les différentes phases de la méiose avec les brassages inter et intrachromosomiques à partir
Réviser son bac
présentation détaillée de l'épreuve de SVT les exigences des correcteurs et des produire entre chromatides : c'est le brassage intrachromosomique.
Devoir de Spécialité SVT Durée 1h Exercice de type 2 : On étudie la
Il s'agit d'un brassage intrachromosomique. Les deux gènes étudiés ici sont donc bien liés. On peut alors écrire le génotype des différentes générations : P1 (i
Exercices de génétique et correction. • Exercice 1 À partir du
Il s'agit donc du résultat d'un brassage intrachromosomique : les gènes sont liés : situés sur le même chromosome. Mécanismes chromosomiques de la
TS-tp-p1A-11 Chapitre 1 : le brassage génétique et sa contribution à
14 plaque de comptage de Dm
TS-tp-p1A-11 Chapitre 1 : le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
1 Objectif : méiose et brassages - démarche expérimentaleObservation : la méiose est la succession de deux divisions cellulaires ou le matériel chromosomique est remanié.
Problème : comment l'information génétique est-elle brassée ?Matériel : livre p. 14, plaque de comptage de Dm,loupe inter et intra, lampe, modèle méiose, poly (3).
Capacités et attitudes Activités expérimentales CompétencesCommuniquer dans un langage
scientifiquement appropriéRéaliser un calcul
Réaliser un schéma
Réaliser un calcul
Exploiter des résultats
Formuler un problème
Formuler une hypothèse
Réaliser une synthèse
1 - Principe et vocabulaire
Pour comprendre la transmission des gènes, les chercheurs ont étudié la répartition statistique des allèles au cours de nombreux croisement. Ces mouches d'élevage peuvent être fixées sur des lames et comptées.Les études génétiques impliquent :
- un vocabulaire précis, diploïde (haploïde), mono et dihybridisme, homozygote, hétérozygote, dominant, récessif, codominant, p. 14. - des conventions d'écriture, (génotypes), [phénotypes], p. 15.Compléter l'introduction p. 2.
2 - Le brassage interchromosomique
Vous disposez de différentes plaques, identifier les phénotypes, réaliser les comptages issus des croisements (TC ou BC). Calculer la répartition de chaque phénotype p. 3.Schématiser et conclure.
3 - Le brassage intrachromosomique
Recommencer avec d'autres gènes, les résultats sont-ils conformes aux précédents ? Formuler un problème, et proposer une hypothèse (utiliser le doc p. 6). Interpréter les résultats à l'aide de la page p. 18 du livre.Schématiser et conclure.
Bilan Expliquer les brassages de l'information génétique lors de la formation des gamètes.Effectuer une analyse statistique
simple d'un brassage interchromosomique (en analysant des produits de méiose).Effectuer une analyse statistique
simple d'un remaniement intrachromosomique (en analysant des produits de méiose)Illustrer schématiquement le
mécanisme du crossing-over et ses conséquences génétiques. Rédacti-rendu sur feuille double faisant apparaître la démarche expérimentale.TS-tp-p1A-11 Chapitre 1 : le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
21 - Principe et vocabulaire
Introduction
Une cellule somatique contient _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ allèles de chaque gène, portés par 2 chromosomes _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. La méiose conduit à
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ qui sont des cellules _ _ _ _ _ _ _ _ _ _donc _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ allèle de chaque gène : il y a eu ségrégation des allèles et ce, pour un n
de : la mouche du vinaigre Drosophila melanogaster (Dm). Replacer la méiose et la fécondation sur le cycleCycle de vie de Dm
Chromosomes de Dm
2n = 8
Haploïde
Diploïde
Monohybridisme
Dihybridisme
Homozygote
Hétérozygote
Dominant
Récessif
Codominant
Écriture des génotypes et des phénotypesTS-tp-p1A-11 Chapitre 1 : le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
32 - Le brassage interchromosomique
Croisement de deux drosophiles homozygotes
[ailes longues, corps gris] x [ailes vestigiales, corps noir]P [vg+, eb+] x [vg, eb]
F1 [vg+, eb+]
F2 BC [vg+, eb+] x [vg, eb]
[vg+, eb+] = soit % [vg+, eb] = soit % [vg, eb+] = soit % [vg, eb] = soit %Total =
Individus [vg+, eb+] [vg+, eb] [vg, eb+] [vg, eb]
Nombre / groupe 1
Nombre / groupe 2
Nombre / groupe 3
Nombre / groupe 4
Nombre / groupe 5
Nombre / groupe 6
Nombre / classe
Série N°1244
Plaque n°
F2BCP1 aile vg+
corps eb+P2 aile vg
corps eb [vg+, eb+] = [vg+, eb] = [vg, eb+] = [vg, eb] =Total =
[vg+, eb+] = [vg+, eb] = [vg, eb+] = [vg, eb] =Total =
[vg+, eb+] = [vg+, eb] = [vg, eb+] = [vg, eb] =Total =
[vg+, eb+] = [vg+, eb] = [vg, eb+] = [vg, eb] =Total =
TS-tp-p1A-11 Chapitre 1 : le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
4 NB : Représentation de 2 paires de chromosomes seulement (2n=4)TÉLOPHASE
ANA- PHASEMÉTA-
PHASEPROPHASE
MÉTAPHASE
ANAPHASE
TÉLOPHASE
DIVISION REDUCTIONNELLE DIVISION EQUATIONNELLE
PROPHASE
TS-tp-p1A-11 Chapitre 1 : le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
53 - Le brassage intrachromosomique
Croisement de deux drosophiles homozygotes
[ailes longues, corps gris] x [ailes vestigiales, corps noir]P [vg+ , b+] x [vg , b]
F1 [vg+ , b+]
F2 BC [vg+ , b+] x [vg , b]
[vg+ , b+] = soit % [vg+ , b] = soit % [vg , b+] = soit % [vg , b] = soit %Total =
Individus [vg+ , b+] [vg+ , b] [vg , b+] [vg , b]
Nombre / groupe 1
Nombre / groupe 2
Nombre / groupe 3
Nombre / groupe 4
Nombre / groupe 5
Nombre / groupe 6
Nombre / classe
Série N°1244
Plaque n°
F2BCP1 aile vg+
corps b+P2 aile vg
corps b [vg+ , b+] = [vg+ , b] = [vg , b+] = [vg , b] =Total =
[vg+, b+] = [vg+, b] = [vg , b+] = [vg , b] =Total =
[vg+ , b+] = [vg+ , b] = [vg , b+] = [vg , b] =Total =
[vg+ , b+] = [vg+ , b] = [vg , b+] = [vg , b] =Total =
TS-tp-p1A-11 Chapitre 1 : le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
6Observation de chromosomes (MET)
Le cytologiste belge Frans Alfons JANSSENS, en 1909, émet l'hypothèse que les chromatides pourraient se briser et se recoller en réassociant des segments homologues paternels et maternels : le résultat est une recombinaison. MORGAN propose cette hypothèse pour expliquer les réassociations entre gènes. Il nomme crossing-over cet échange physique entre segments de chromosomes.quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46[PDF] le brésil nouvelle ferme du monde correction
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