Thème : Ouvrages et Habitats - Le choix dune solution technique
C.I : Fonctionnalité architecture et structure de l'objet technique. 1 – Les Solutions techniques. Pour qu'une habitation ou un ouvrage assure une fonction
ANALYSE ET CONCEPTION
Pour remplir ces fonctions techniques le concepteur doit trouver des solutions techniques. Pour une même fonction technique
4e2_corr_Le choix et la représentation de solutions techniques
les solutions techniques. Comment décrire une solution technique ? Les principes techniques. Doc 1 Deux principes techniques pour un même objet. 1. Indiquez
FICHE DE PREPARATION DE T
2. Les choix des solutions techniques : De nombreuses solutions techniques peuvent être utilisées pour réaliser une même fonction. Une solution technique permet
Effluents délevage caprin : choisir la solution technique adaptée
QUELLES SOLUTIONS TECHNIQUES PAR TVPE DaÉLEVAGE ? Stockage et Épandage. Citerne souple avec agitation. ?. ?. Fosse géomembrane. ?. ?.
Les fonctions dun objet technique Le choix dune solution technique
De nombreuses solutions techniques peuvent être utilisées pour réaliser une même fonction. Une solution technique permet souvent.
Choisir des solutions techniques adaptées pour lassainissement
Choisir les solutions techniques adaptées à chaque filière : 35. – assainissement non collectif Pour le décideur local le choix d'une solution.
Untitled
La solution technique correspond au choix fait par le concepteur pour réaliser la fonction technique. Solutions techniques. Fonction d'usage. Quad : Transporter
TECHNOLOGIE
Quelles contraintes et quelles solutions techniques pour construire une ligne ferroviaire ? Positionnement dans le cycle 4. Situation déclenchante possible.
Léchographie est une technologie dimagerie 2D qui permet de
À l'aide des données du document 2 choisir la solution technique que le constructeur doit intégrer au nouvel appareil et argumenter la réponse en précisant le
TECHNOLOGIE
Mettre en oeuvre son enseignement dans la classeInformer et accompagner les professionnels de l'éducationCYCLES234eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20161
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Exemple n°10 de séquence
Thème de séquenceIdentifier les particularités d'un ouvrage d'art.Problématique
Quelles contraintes et quelles solutions techniques pour construire une ligne ferroviaire ?Positionnement dans le cycle 4
Situation déclenchante possible
Tracts, articles, sites web polémiques.Présentation de la séquence Les élèves réfléchissent aux contraintes d'un ouvrage long de travaux publics comme uneLGV. Ils vont émettre des hypothèses quant au tracé de la ligne, en s'aidant d'un jeu sérieux.
Ils présenteront ensuite leurs choix à la classe. Il s'agira ensuite de choisir des ouvrages (solutions techniques) afin de répondre aux contraintes géographiques du territoire. Lesstratégies des élèves pourront être discutées. Début de cycleMilieu de cycleFin de cycle
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CYCLE I TECHNOLOGIE I Mettre en oeuvre son enseignement dans la classe 4Retrouvez Éduscol sur
Références au programme
COMPÉTENCESTHÉMATIQUES DU PROGRAMMECONNAISSANCESCS 1.8Utiliser une modélisation
pour comprendre, forma- liser, partager, construire, investiguer, prouver. MSOST 2.1Utiliser une modélisation
pour comprendre, forma- liser, partager, construire, investiguer, prouver.Outils de description d'un fonc-
tionnement, d'une structure et d'un comportement.CT 2.4Associer des solutions tech-
niques à des fonctions. MSOST 1.2Associer des solutions tech-
niques à des fonctions.Analyse fonctionnelle systé-
mique.CT 5.1Simuler numériquement la
structure et/ou le comporte- ment d'un objet. MSOST 2.2Simuler numériquement la
structure et/ou le comporte- ment d'un objet. Interpréter le comportement de l'objet technique et le communi- quer en argumentant.Notions d'écarts entre les
attentes fixées par le cahier des charges et les résultats de la simulation.Proposition de déroulé de la séquence
SÉANCE 1SÉANCE 2
Question directrice
Comment choisir un tracé d'une Ligne à Grande Vitesse Comment construire une Ligne à Grande Vitesse ?Activités
À partir du jeu, choix d'un tracé, le but étant de satisfaire une majorité d'acteurs (pas de véto). Proposer un choix de tracé, un choix de terrassement tout au long de la ligne en fonction du relief, un choix d'ouvrage d'art en fonction des obstacles rencontrés, réaliser un test pour vérifier que les choix respectent les contraintes (ou plus simplement : recherche de solutions techniques).Démarche pédagogique
Investigation.Investigation.
Conclusion / bilan
Le choix d'un tracé est le compromis entre les diffé- rentes contraintes imposées par les acteurs. Les différents tracés, terrassements et choix d'ouvrages sont le résultat de contraintes émanant de plusieurs acteurs du projet et de la topographie.Ressources
ǧJeu sérieux " Des territoires, une voie »ǧJeu sérieux " Construis ta LGV » Éléments pour la synthèse de la séquence (objectifs) La modélisation numérique est une solution pour comprendre les contraintes d'un ouvrage, tester, et valider des hypothèses. C'est une aide aux choix de solutions techniques. Une solution technique résout certaines contraintes et répond à un besoin.Piste d'évaluation
Proposer une autre situation où l'élève devra choisir des solutions en fonctions des contraintes
du cahier des charges. Une simulation numérique pourra être utilisée.eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20163
CYCLE I TECHNOLOGIE I Mettre en oeuvre son enseignement dans la classe 4Retrouvez Éduscol sur
Liens possibles avec les EPI ou les parcours (Avenir, Ci- toyen, PEAC)Corps, santé, bien-être, sécurité
Culture et création artistiques
Transition écologique et développement durableInformation, communication, citoyenneté
Langues et cultures de l'Antiquité
Langues et cultures étranges ou régionale
Monde économique et professionnel
Sciences, technologie et société
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