projet pédagogique human - éducation et développement durable
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Classe de seconde professionnelle “Services aux personnes et aux
7 juil. 2011 du baccalauréat professionnel par la voie scolaire. ... risques encourus par les sociétés (“Le développement inégal”.
UN MONOLOGUE DE SEQUENCE EN HISTOIRE GEOGRAPHIE
9 mai 2015 du stage académique « ENSEIGNER LES RISQUES EN 2NDE BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL ». Le monologue suivant est la réflexion préalable qui ...
da-thematique-stage-ESDD-202012.pdf
Diplôme : 2nde Professionnelle Baccalauréat professionnel
FICHES LYCÉE GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL
Seconde baccalauréat professionnel - Société et développement durable. Sujet d'étude : les sociétés face aux risques. Situa- tion : un risque naturel dans un
PROJET PÉDAGOGIQUE HUMAN
Le développement inégal. Mondialisation et diversité culturelle. Géographie des goûts alimentaires. ÉDUCATION. CIVIQUE. Seconde bac pro. Première bac pro.
Réviser son bac
1902 : Sutton et Boveri pro- posent que les chromosomes soient les porteurs de l'informa- tion génétique. • 1906 : Johanssen introduit le.
PRÉSENTATION DES PROGRAMMES DE TERMINALE BAC PRO
14 oct. 2021 En T. Bac Pro: rappel du cadre horaire. 14/10/2021. STÉPHANE CIPRIANI NADINE MANSARD
`` Les sociétés face aux risques : présentation analyse et mise en
25 jan. 2016 Dans le cadre de ce travail la séquence développée concerne le programme de seconde bac pro. 1. Mise en œuvre pédagogique du sujet d'étude « des ...
Diplôme : Seconde professionnelle Module : EG1 Langue française
Dans la perspective d'une cohérence éducative le développement des programmation nécessite la conception de séquences didactiques
PROJET PÉDAGOGIQUE
ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
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HUMANRETOUR SOMMAIRE
PROJET PÉDAGOGIQUE HUMAN
DUCATION ET DVELOPPEMENT DURABLE
UN PROJET PDAGOGIQUE
RALIS PAR LA
Ë partir d'images du film HUMAN,
PROJET PÉDAGOGIQUE
ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
HUMANPRÉSENTATION DU PROJET PÉDAGOGIQUE HUMAN
POURQUOI ExPLOITER LES FILMS HUMAN EN CLASSE ?
Un support pour l'éducation au développement durable 4 Un support attractif : une entrée par l'humain et l'émotion 5 Un support original : le témoignage 5COMMENT UTILISER LES RESSOURCES PÉDAGOGIQUES ?
Des supports audiovisuels courts pour les collégiens et lycéens 6 Des supports pour des pratiques interdisciplinaires 6 Des propositions de scénarios pédagogiques variés 6MODULE ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
PRÉSENTATION DU MODULE
L'éducation : un enjeu du développement durable 8 Les films ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE 9 Film 1 : galit et discrimination (10Õ28) Film 2 : Du dveloppement au dveloppement durable (5Õ55) Film 3 : Femmes : culture et civilisation (6Õ42) Film 4 : Inde, la question dmographique et lÕingal dveloppement (6Õ47) Film 5 : Namibie, la question dmographique et lÕingal dveloppement (7Õ04)Les films dans les programmes (tableau)
> en lyce gnral et technologique 13 > en lyce professionnel 15SCÉNARIOS PÉDAGOGIQUES POUR LA CLASSE
Scénario du type " Enquête » 19 Propositions de scénarios pédagogiques détaillés par discipline 20 > gographie > enseignement moral et civique > franais > ducation aux mdias RETRANSCRIPTION DES TÉMOIGNAGES 46 1 2 3 4 5CLIQUEZ SUR
LES NUMÉROS
DE PAGE
3PROJET PÉDAGOGIQUE
ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
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HUMANRETOUR SOMMAIRE
PRSENTATION
DU PROJET PDAGOGIQUE
HUMAN 4PROJET PÉDAGOGIQUE
ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
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HUMANRETOUR SOMMAIRE
POURQUOI ExPLOITER
LES FILMS HUMAN EN CLASSE ?
Un support pour l'éducation au développement durableLe Þlm HUMAN, projet en sance dÕouverture de lÕassemble gnrale des Nations Unies sÕinscrit
engagement a t salu : ÇHUMAN est en effet un formidable message dÕespoir. Il montre combien la
voix de chacun compte et combien la diversit, qui est la marque et lÕADN des Nations Unies, est notre
trsor commun.Ède Yann Arthus-Bertrand lÕAssemble gnrale des Nations unies http://www.franceonu.org
LÕducation au dveloppement durable a une place prpondrante dans les programmes scolaires. Elle
vise faire rßchir une nouvelle forme de dveloppement qui correspond aux besoins de tous sans
les comptences et la culture qui leur permettront de devenir des citoyens engags. Dans cette ide,
miques et environnementales en donnant la parole lÕhumain. 1Les 17 Objectifs de
dveloppement durable (ODD) duProgramme de
dveloppement durable lÕhorizon2030 de lÕONU
© ONU/Project Everyone
L'ONU s'engage
En sept embre 2015, les tats membres d e
lÕONU ont redÞn i un ensemb le dÕobjectifs de dve loppement durable pour radiquer la prosprit pour tous. Ils sÕengagent rorienter leur conomie vers une utilisation durab le des ressources naturelles et crer des interactions sociales plus quitables. Les trois dimensions de sociale, conomique, environnementale.LE DVLOPPEMENT DURABLE
Socitconomie
Environnement
quitable
vivableviableDURABLE
Satisfaire les besoins en
sant, ducation, habitat, emploi, prvention de l'exclusion, quit intergnrationellePrserver la diversit des
naturelles et nergtiques.Crer des richesses et
amliorer les conditions de vie matrielles 5PROJET PÉDAGOGIQUE
ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
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HUMANRETOUR SOMMAIRE
Un support attractif : une entrée par l'humain et l'émotionAu travers de courts rcits de vie, des personnes venues du monde entier parlent de leurs expriences,
rsonance avec le vcu de chacun. Ils conduisent la prise en compte de la diversit des points de vue.
La projection des vidos en classe, en provoquant des ractions spontanes, permet aux enseignants
le travail, lÕalimentation, lÕenvironnement, la culture...ÇLa sensibilit est une composante essentielle de la vie morale et civique : il nÕy a pas de conscience
morale qui ne sÕmeuve, ne sÕenthousiasme ou ne sÕindigne.È (extrait du BOEN, programme dÕensei-
dÕengendrer une prise de conscience et des comportements plus responsables.HUMAN encourage le vivre ensemble : lÕgalit, la justice sociale, la paix et invite les jeunes rßchir
la notion dÕune Ç identit plantaire È aÞn quÕils prennent conscience de lÕimplication de lÕHomme sur
lÕenvironnement mais surtout, aÞn de leur donner la volont et la capacit dÕagir en tant que citoyen du
monde.Un support original : le témoignage
Dans le cadre de lÕducation aux mdias, les jeunes doivent acqurir des mthodes et des outils dÕanalyse
pour une lecture intelligible des images. Il est ncessaire quÕils apprennent interroger systmatique-
ment la Þabilit des images, sources de lÕinformation.Les modules sont donc complts par des supports scientiÞques varis (carte, graphique, texte...) pour
Il sÕagit de dpasser le cas individuel pour tre capable de modliser et de conceptualiser les
connaissances.galement les jeunes rßchir aux choix artistiques pour vhiculer des messages (intention du rali-
sateur et rception).POURQUOI ExPLOITER
LES FILMS HUMAN EN CLASSE ?
1 6PROJET PÉDAGOGIQUE
ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
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HUMANRETOUR SOMMAIRE
COMMENT UTILISER
LES RESSOURCES PÉDAGOGIQUES ?
2 UN CONTENU PRATIQUE ET ADAPTÉ POUR LES ENSEIGNEMENTSLe projet pdagogique est constitu de modules thmatiques qui articulent le Þlm avec des documents
Des supports audiovisuels courts pour les collégiens et lycéensLa version originale de HUMAN ne permettant pas son tude en classe, les Þlms de chaque module ont
t spcialement raliss pour le public scolaire, notamment avec lÕinsertion de lgendes (localisation,
profession) qui contextualise davantage chaque tmoignage.Il est ncessaire de visionner chaque extrait avant la projection en classe pour vriÞer quÕil est adapt
au public (contenu et registre). Certains rcits peuvent heurter ou choquer les plus jeunes. Des supports pour des pratiques interdisciplinairesTous les Þlms abordent la question du dveloppement durable en laissant aux professeurs le choix des
entres et des disciplines : gographie, enseignement moral et civique, franais, sciences et vie de la
terre, arts visuels... Les tmoignages peuvent tre le support dÕactivits diversiÞes abordes notam-
ment dans un cadre de trans ou dÕinterdisciplinarit, notamment dans le cadre dÕun EPI (enseignement
permet de solliciter des comptences communes et de porter des regards pluriels sur un mme objet
dÕtude. Des propositions de scénarios pédagogiques variésLe Þlm peut ainsi constituer :
Un support de sance disciplinaire.
Chaque Þlm est accompagn de propositions pdagogiques : problmatiques (en fonction des niveaux),
Un lancement ou un prolongement de sujet ou dÕobjet dÕtude.Le professeur traite un sujet/objet dÕtude avant de visionner un ou plusieurs Þlms de HUMAN. Il peut
tre demand de retrouver les diffrentes notions abordes et de les discuter dans le cadre dÕun dbat
en enseignement moral et civique.Une thmatique dÕun projet interdisciplinaire ou des enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI)
Pour le module ducation et Dveloppement Durable, des projets sont voqus dans le tableau
Ç programmesÈ ainsi que dans les sances dtailles. 7PROJET PÉDAGOGIQUE
ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
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MODULE
DUCATION ET
DVELOPPEMENT
DURABLE
8PROJET PÉDAGOGIQUE
ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
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PRÉSENTATION DU MODULE
ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
3Les ingalits sont ßagrantes en fonction de la richesse du pays, du milieu de vie, du sexe et des situa-
tions politiques (zones de conßits).En Afrique subsaharienne, o vit plus de la moiti des enfants non scolariss (cf. graphique), la situation
seignement primaire universel avant 2050. "Assurer une éducation inclusive et équitable de qualité et promouvoir des possibilités d'apprentissage tout au long de la vie pour tous ».Objectif 4 : Transformer notre monde, Programme de dveloppement durable lÕhorizon 2030 (ODD), ONU
En adoptant le nouveau programme de dveloppement durable pour 2030, la communaut internationale
a reconnu que lÕducation tait essentielle la russite de la totalit de ses 17 objectifs.
LÕducation constitue le socle du dveloppement durable dÕune nation dans ses trois dimensions :
conomique, sociale et environnementale.
Elle est un lment fondateur du droit une vie dcente et au dveloppement individuel et un facteur
dterminant de rduction de la pauvret et des ingalits. Elle offre aux individus des connaissances
et des comptences ncessaires lÕinsertion professionnelle et stimule la productivit, lÕinnovation et
lÕentrepreneuriat. Elle joue un rle essentiel pour lÕapprentissage de lÕgalit, la promotion des droits,
la ma"trise de la fcondit, lÕamlioration de la nutrition et par consquent de la sant pour tous.
L'éducation : une priorité pour le développement durable à l'échelle planétaireEntre 2000 et 2012, le nombre dÕenfants non scolariss en ge dÕaller lÕcole primaire dans le monde a
diminu presque de moiti, passant de 102 millions en 2000 58 millions. Cependant, partir de 2008, la
scolarisation est ralentie et les objectifs du millnaire pour le dveloppement de lÕducation universelle
nÕont pas t atteints.Un enfant sur dix en ge dÕaller lÕcole primaire nÕest toujours pas scolaris. Parmi ceux-ci, 33 millions
se trouvent en Afrique subsaharienne, et plus de la moiti (55 %) sont des Þlles. 2000120
140
180
160
200
100
80
60
40
20
AGE DE FRQUENTER
LÕCOLE PRIMAIRE
AGE DE FRQUENTER
LE PREMIER CYCLE DU SECONDAIRE
124,1 millions
Femmes
Femmes
Hommes
Hommes
53,3 millions
196,1 millions
32,2 millions
45,1 millions
32,6 millions
3O,9 millions
57,5 millions
28,4 millions
41,1 millions
MONDE EN 2013HOMMES / FEMMESMONDE EN 2000
Les enfants non-scolarisés
Source : base de donnes de l'institut de statistique de l'UNESCOL'arbre de l'indice du développement humain
TATS ARABES
Taille des feuilles
+ grandes = meilleur indice dÕducation + vertes = meilleur indice de sant + large = meilleur indice de RNB + haut = meilleur indice de IDHCouleur feuillesLargeur troncHauteur tronc
AMRIQUE LATINE / CARAëBES
ASIE DE LÕEST/PACIFIQUE
ASIE DU SUD
EUROPE ET ASIE CENTRALE
AFRIQUE SUBSAHARIENNE
19902014
19902014
19902014
19902014
19902014
19902014
Infographie inspire par le travail de Jurjen Verhagen, laurat du 9PROJET PÉDAGOGIQUE
ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
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HUMANRETOUR SOMMAIRE
Les films ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE Quelles sont les conditions d'accès à l'éducation ? Quel est le rôle de l'école ? Quel regard portons-nous sur elle ? En quoi l'éducation est-elle indispensable pour un développement durable ?Les 5 Þlms du mo dule Ç ducation et dveloppement durable È dressent un tat d es lieux de la
scolarisation dans le monde et montrent son rle indispensable dans le dveloppement des socits. Ils
permettent galement de mettre en vidence les notions dÕinterdpendance et dÕinteraction : socit,
conomie, environnement.
Les films dans les programmes
Les Þlms du module sÕinscrivent dans les orientations de lÕducation au dveloppement durable dÞnies
disciplines.Égalité et discrimination - Le Þlm propose une srie dÕinterviews qui vont de lÕanecdote
au discours engag. LÕcole fait partie de lÕhistoire de chacun et participe la construction sociale et
personnelle de lÕindividu. Les adultes qui ont souffert de ne pas aller lÕcole, encouragent leurs enfants
faire des tudes. Dans les pays dvelopps, lÕcole est un droit, une obligation, alors que dans les pays
en dveloppement, il faut souvent la fois travailler et tudier pour raliser ses rves.
Du développement au développement durable - Le Þlm insiste sur lÕinterdpen-dance ducation/dveloppement et les diffrentes politiques menes en Asie, en Afrique ou encore en
Amrique. Le second volet du Þlm prsente le parcours de deux personnalits, symboles de russite
sociale, en comparant lÕducation dans un pays dvelopp et en voie de dveloppement sur le continent
amricain. Femmes : cu lture et civilisation - La squen ce dnonce les obstacles q ue doiventconÞrment importance du rle de lÕducation dans lÕmancipation des femmes, la promotion de la paix
et la transmission des valeurs. Inde et Namibie : la question démographique et l'inégal développement la culture, ou lÕemploi. Pour eux, la scolarisation constitue un vritable dÞ. LÕtude de ces deux cas
met en vidence diffrents facteurs culturels et institutionnels (mode de vie, religion, statut social...)
qui contribuent gnrer ces discriminations.FILM 1 - 10Õ 21
FILM 2 - 5Õ48
FILM 3 - 6Õ35
FILM 4 - 6Õ40
FILM 5 - 6Õ46
PRÉSENTATION DU MODULE
ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
3 10PROJET PÉDAGOGIQUE
ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
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HUMANRETOUR SOMMAIRE
ÉDUCATION AU
DÉVELOPPEMENT
DURABLE
PROGRAMMES
GÉOGRAPHIE
HISTOIRE
5 4 3 FILMS1 - 2 - 3 - 4 - 55
OBJECTIFS /
COMPÉTENCES
Comprendre les
lÕducation
THèME 1 :
La question
démographique et l'inégal développementRpartition de la
richesse et de la pauvret dans le mondeTHèME 2 :
Des ressources
limitées à gérerLa question de lÕeau
en Afrique australeTHèME 3 :
Des espaces
transformés par la mondialisationLes dynamiques dÕun
grand ensemble africainENSEIGNEMENT
MORAL ET CIVIQUE
Cycle 4
FILMS1 - 2 - 3 - 4 - 5
OBJECTIFS /
COMPÉTENCES
Comprendre les notions
dÕgalit, de discri- mination et de droit dans lÕducation La culture de la sensibilité : soi et les autres Le jugement : penser par soi-mme et avec les autres Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres L'engagement : agir individuellement et collectivementLES FILMS DANS LES PROGRAMMES
COLLèGE (CyCLE 4)
PROGRAMMES SÉANCE DÉTAILLÉE ET/OU
PROPOSITIONS D'ACTIVITÉS
EN LANCEMENT, EN SÉANCE
OU PROLONGEMENT
F FF F P PP P P S 11PROJET PÉDAGOGIQUE
ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
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HUMANRETOUR SOMMAIRE
FRANçAIS
5 4 3FILMS4 - 54-51 - 2 - 3 - 4 - 5
OBJECTIFS /
COMPÉTENCES
Comprendre et
produire des discours autobiographiques ( lÕoral et lÕcrit)Comprendre et
produire des discours argumentatifs ( lÕoral et lÕcrit)OBJET D'ÉTUDE :
Se chercher,
se construireLe voyage et lÕaventure :
pourquoi aller vers lÕinconnu ?crire votre
rencontre avec le peuple Himba et/ou un IntouchableOBJET D'ÉTUDE :
Vivre en société,
participer à la sociétéIndividu et socit :
confrontations des valeurs ?Rdiger dans un
dialogue : la rencontre dÕun collgien avec un jeune Himba. (travail en binme)Rdiger une lettre de
soutien lÕassociationOBJET D'ÉTUDE :
Se chercher,
se construireSe raconter,
se reprsenter1 - 2 - 3 - 4 - 51 - 2 - 3 - 4 - 54 - 5
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