Thème : Les stratégies argumentatives au service de l
compréhension orale les différentes stratégies argumentatives pour ensuite les verbaliser au cours de la séance d'expression orale et ce
STRATEGIES ARGUMENTATIVES ET ENONCIATIVES DANS LA
stratégies argumentatives et énonciatives stratégies de véhiculation de valeurs Les études sur l'argumentation se sont développées au cours des siècles ...
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école dans laquelle il donnait des cours du discours (de plaidoirie). 1 Christian Plantin Argumentation et démonstration
Support de cours Stratégies discursives
7 juil. 2017 à l'aide des procédés discursifs qui permettent d'organiser le discours de manière descriptive narrative
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4 mai 2020 2 Pour plus de détails sur les stratégies argumentatives tissées autour ... (6) Le programme était alléchant et la cour d'assises de Paris ...
Visées et stratégies argumentatives dans lespace public
1 nov. 2006 I.2.1 L'argumentation au cours du 20e siècle ______ 14 ... IV.2 L'identification des différentes stratégies argumentatives.
CONSTRUIRE UNE ARGUMENTATION
2.2.3 Les stratégies argumentatives et les procédés argumentatifs . Ce cours de français est le deuxième que vous devez suivre en 5e.
UNIVERSITE DU QUEBEC A CHICOUTIMI MÉMOIRE PRÉSENTÉ À
STRATÉGIES ÉNONCIATIVES ET ARGUMENTATIVES DANS LE DISCOURS. RAPPORTÉ: ANALYSE DE TEXTES JOURNALISTIQUES DE LA prétendre la même opération est en cours.
DÉFENDRE DES IDÉES
3.4.2 Les procédés argumentatifs et les stratégies argumentatives . Nous vous souhaitons la bienvenue dans le guide d'apprentissage du cours.
FICHES- NOTIONS SUR L’ARGUMENTATION - ac-limogesfr
L’auteur expose un fait analyse les auses et présente les conséquences Il organise la réflexion autour de plusieurs axes qui constituent chacun une partie du plan Argumentation par accumulation : L’auteur présente une opinion à laquelle il adhère liste les arguments qui la justifient et
5 L’argumentation : convaincre persuader 2 Défendre une
Cours 157 1 Les rouages de l’argumentation séries L ES S A À quoi sert l’argumentation ? 1 Vouloir convaincre persuader ou délibérer n Argumenter c’est le fait de soutenir réfuter ou discuter une opinion une thèse Convaincre persuader et délibérer sont trois stratégies argumentatives différentes stratégie argumentative
Comment faire une stratégie argumentative ?
La manière dont on va argumenter, que l’on appelle stratégie argumentative, se détermine en fonction de l’enjeu et du thème de l’argumentation. Il s’agit de choisir entre délibérer, convaincre ou persuader pour remporter l’adhésion de son interlocuteur. Le texte argumentatif sollicite différents registres littéraires.
Quels sont les différents types de stratégies argumentatives ?
Convaincre, persuader et délibérer sont trois stratégies argumentatives différentes. arguments rationnels : preuves logiques, nombre d’idées limité en vue d’une bonne compréhension exemples clairs illustrant les arguments : références historiques, littéraires, anecdotes, faits d’actualité…
Quels sont les textes argumentatifs de valeur ?
Cependant, il existe des textes argumentatifs de valeur fondés entièrement sur des idées générales, sans qu’elles soient validées par des exemples : c’est le cas des Maximes de la Rochefoucauld, au XVIIe siècle qui constituent un recueil d’aphorismes. Ce genre est une exception qui confirme la règle….
Quels sont les avantages d’un texte argumentatif ?
Convaincre, persuader et délibérer sont des stratégies qui visent un effet précis chez le lecteur et utilisent des raisonnements et des procédés différents. Un texte argumentatif peut s’appuyer sur un ou plusieurs registres afin de remporter l’adhésion de son destinataire.
![DÉFENDRE DES IDÉES DÉFENDRE DES IDÉES](https://pdfprof.com/Listes/17/13399-17554_X-1949.pdf.pdf.jpg)
FRANÇAIS, LANGUE D"ENSEIGNEMENT
FRA-5201-2
GUIDE D"APPRENTISSAGE
2 eédition
DÉFENDRE DES IDÉES
FRANÇAIS, LANGUE D"ENSEIGNEMENT
GUIDE D"APPRENTISSAGE2
eédition
Défendre des idées
2 eédition
VIII XISITUATION D'APPRENTISSAGE 1 SA 1
Le financement du cinéma québécois3
PRÉPARATION
1.1 ?4
RÉALISATION ET INTÉGRATION
1.2 7 ! .....................................................................8 : Stratégies " universelles » de lecture8 ................................... 111.3 14
1.4 17
............17 : le rôle de la subordonnée ......................................201.5 : le comprendre21
: Préparer l'écriture d'un texte argumentatif21 ................................................. 22 ......................................................... 22 ........................................................... 23 ..... 271.6 30
............................... 341.7 36
............................................................ 38 .. 39 .......................... 42TABLE DES MATIÈRES
TABLE DES
MATIÈRES
TABLE DES
MATIÈRES
ÉVALUATION
Un survol de la problématique : les enjeux du NordStratégie
: Des stratégies d'écoute 2.1.1Une problématique complexe sur plusieurs plans
2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 Pour ou contre ? Une pléiade d"arguments à prendre en compte ! 2.3.1 2.3.2 2.3.3 Alors... pour ou contre le développement du Nord ? 2.4.1 2.4.2 2.4.3Votre réponse : à vous de jouer !
TABLE DES
MATIÈRES
SITUATION D"APPRENTISSAGE 3 SA 3
L"homoparentalité : la dernière barrière 101PRÉPARATION
3.1RÉALISATION ET INTÉGRATION
3.2 3.3 3.4 3.5Stratégie
: Élaborer son argumentationStratégie
: Faire une bonne prise de parole la plupartbeaucoupplusieurs 3.6Activité notée 2
TABLE DES MATIÈRES
TABLE DES
MATIÈRES
L"accord du verbe avec , et ..................................... 146La reprise de l"information...................................................................... 146
La concordance des temps..................................................................... 148Les réseaux sociaux traditionnels............................................................... 152
Un drame sur la Toile........................................................................ .... 154 Les réseaux sociaux au service des employeurs ............................................... 158 4.3.1 Un rappel des éléments du texte de type argumentatif............................... 158 4.3.2Évaluer la crédibilité et la clarté des propos........................................... 162
4.3.3 .... 163 4.3.4 Les séquences textuelles .............................................................. 167 4.3.5 Les variétés de langue ................................................................. 168 4.3.6 Avoir le bon argument .................................................................. 169 Un impact sociétal ....................................................................... ....... 170 4.4.1 Les procédés argumentatifs et les stratégies argumentatives ....................... 171Des réseaux qui invitent à se questionner...................................................... 174
.................................... 177 4.5.1 La subordination........................................................................ 1814.5.2 Savoir accorder ....................................................................... .. 181 4.5.3 L"avant-première ....................................................................... . 182 La table ronde........................................................................ ........... 188 4.6.1 Prenez la parole........................................................................ . 188
ÉVALUATION
............... 188 Les anglicismes........................................................................ ......... 190 La subordination ....................................................................... ......... 191 Le participe passé ....................................................................... ....... 193TABLE DES
MATIÈRES
Corrigé des exercices 195
Dossier documentaire225
Le nancement du cinéma québécois
Doit-on développer le Nord-du-Québec ?
L"homoparentalité : la dernière barrière
Les réseaux sociaux : outil ou menace pour l"homme ?Sources iconographiques
TABLE DES MATIÈRES
TABLE DES
MATIÈRES
Écrire des
textes variés CD2 fi fiCommuniquer
oralement selon des modalités variéesLire et apprécier
des textes variés CD1 CD3TABLE DES
MATIÈRES
Structure du guide et consignes d"utilisation
Les situations d"apprentissage
Le soutien à l"apprentissage
Les activités notées
IXINTRODUCTION
TABLE DES
MATIÈRES
Matériel complémentaire
EN GRAMMAIRE
STRATÉGIES
EN GRAMMAIRE
STRATÉGIES
Informations complémentaires concernant
laformation à distanceÉvaluation aux ns de sanction
TABLE DES
MATIÈRES
SITUATION D"APPRENTISSAGE 4
Q ue ce soit pour être au fait des dernières nouvelles, recruter du personnel, se divertir en visionnant des vidéos amateurs humoristiques ou tout simplement pour reprendre contact avec des connaissances perdues de vue depuis belle lurette, Twitter, Instagram, LinkedIn, Facebook et compagnie se sont imposés dans nos vies au point d'être impliqués dans la majorité de nos activités. Mais en est-il toujours pour le mieux ? Rien n'est moins sûr... SOFAD - Reproduction interdite.© SOFAD - Reproduction interdite. SA 4Les réseaux sociaux
: outil ou menace pour l"homme ?150151SITUATION D"APPRENTISSAGE 4COMMUNICATION LANGAGIÈRE
Éléments de communication : émetteur, récepteur/ destinataire, langage, message, référent Énonciation - marques énonciatives : présence defil'émetteur - traces du récepteurPoint de vue (marques de modalité) : phrases
inter rogatives qui ne s'adressent pas spéci quement au destinataire ; certains temps et modes verbaux pour atténuer le propos, se distancier du propos le pronom on pour marquer la distanciation et le pronom nous pour montrer l'adhésion ; la ponctuation expressiveTonapproprié au propos et au destinataire
Discours rapporté : reconnaître l'énonciateur des propos rapportésGRAMMAIRE DU TEXTE
Genres de textes : marques qui caractérisent cer- tains genres (commentaire, lettre ouverte) Règles de cohérence : unité du sujet et reprise defil'information Marques d"organisation du texte : marques linguis- tiques et non linguistiques (paragraphe, typographie) Séquences textuelles : la séquence argumentative (réalisation, procédés) - insertion de séquences secondaires. Présenter le plan de la séquence argumentative. Reconnaître et présenter des stratégies argumentatives.GRAMMAIRE DE LA PHRASE
Fonctions syntaxiques : reconnaître la fonction de modi cateur du verbe, de l'adjectif ou de l'adverbe de la subordonnée corrélativeJuxtaposition et subordination : coordonner
desfimots et des phrases en tenant compte de la répétition ou de l'effacement de la préposition ou du subordonnant Subordination : reconnaître différents types defisubordonnées Ponctuation : reconnaître, s'il y a lieu, le mot latin sic entre crochets pour signaler une erreur dans uneficitationAccord dans le groupe du verbe : reconnaître
l'accord du verbe, de l'auxiliaire de conjugaison et s'il y a lieu, de l'attribut du sujet lorsque le sujet est constitué de mots ou d'expression tels que beaucoup, plusieurs, d'aucuns, la plupart, plus d'un, etc.Concordance des temps : reconnaître le mode
et le temps du verbe dans la subordonnéeLEXIQUE
Sens des mots : reconnaître et employer le sens des mots approprié au contexte en recourant, au besoin, au dictionnaireDIVERSITÉ DE LA LANGUE
Langue standard
Langage non verbal, verbal, paraverbal
LANGUE ORALE
Communication : signaler la volonté d'établir ou d'interrompre une communication ; amener unfichangement de sujet ou d'angle dans un échange Énonciation : déférences, les types de rapports entre l'énonciateur et son destinataire, éléments paraverbaux et non verbaux Cohérence de la discussion : éviter le coq-à-l'âne, les redondances, assurer l'enchaînement, reconnaître et employer différents types d'intervention dans unefidiscussion Éléments verbaux : accords sonores ; éviter les erreurs courantes de conjugaison, les impropriétés, les barbarismes Éléments paraverbaux : intonation, volume, intensité Éléments non verbaux : position, distance, attitude, gestes, mimiquesÉLÉMENTS DU PROGRAMME CIBLÉS
COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES (CD)
Lire et apprécier des textes variés
; Communiquer oralement selonfides modalités variées (parole)FAMILLES DE SITUATIONS
S'informer en explorant des textes argumentatifs
; Confronter et défendre des idées en ayant recours à la prise de parole individuelle ou en interactionDOMAINE GÉNÉRAL DE FORMATION (DGF)
Vivre-ensemble et citoyenneté
COMPÉTENCES TRANSVERSALES (CT)
Communiquer de façon appropriée ; CoopérerSAVOIRS
12HEURES
DURÉE TOTALE
SOMMAIRE DE LA SA 3
SITUATION D"APPRENTISSAGE 3
3.1 L"équité pour les gais ? 102
3.2 L"homosexualité et
ses représentations 1053.2.1 Les variétés de langue 105
3.2.2 L'énonciateur 106
3.2.3 La subordonnée complétive
interrogative et la subordonnée complétive exclamative 1113.3 Le Québec à l"avant-garde 112
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