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AGREGATION INTERNE EPS / CAER PA // 2021 - Cergy
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AGREGATION INTERNE EPS / CAER PA // 2021 – 2022
La formation comprend un ensemble de ressources accessibles en ligne : les supports de cours des extraits de copies E1 et E2
Concours du second degré Session 2019 AGRÉGATION Interne
Ils permettront aux élèves de réaliser les apprentissages visés en EPS et de contribuer à leur réussite scolaire dans le cadre d'un projet de formation
Rapport du jury
aux professeurs d'EPS d'inscrire la préparation au concours de l'agrégation interne dans leur développement professionnel. Page 7. 7. Avec du travail tout le
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AGREGATION INTERNE EPS // CAER PA-EPS Préparation aux
* Stage en présentiel dans le cadre de la formule Hybride. RESSOURCES PEDAGOGIQUES: *. Supports complets des cours magistraux. *.
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AGREGATION INTERNE. Mercredi après- midi. 18h. 18h en présentiel. 0h à distance synchrone. 20h à distance asynchrone. Page 3. 20A0020013. CTCO-EPS : PREPARATION.
Concours : AGRÉGATION INTERNE Section : EDUCATION
bien le cours d'EPS ». Tout en restant proche de l'intitulé du sujet le agrégation interne d'EPS d'une vidéo d'élèves en situation réelle d ...
AGREGATION INTERNE EPS / CAER PA // 2021 – 2022
La formation comprend un ensemble de ressources accessibles en ligne : les supports de cours des extraits de copies E1 et E2
Rapport de jury 2019 Agrégation Interne EPS
Bilan de la session 2019 du concours d'agrégation interne d'EPS cours dont peuvent bénéficier les candidats en formation et
ECOLE ACADEMIQUE DE LA FORMATION CONTINUE LILLE
La diffusion de cours en ligne (pdf ou podcast) permet un apport de connaissances pour chacun des items du programme. PREPARATION AGREGATION INTERNE EPS - SITE
Les sujets de lAgrégation Interne EPS de 1999 à 2019
25 jan. 2019 Sujet de l'Epreuve n°1 : Evolution des missions de l'enseignant d'EPS de 1958 à nos jours : étude de l'influence des conditions de formation.
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18 avr. 2021 LES PREPARATIONS AUX CONCOURS DE L'AGREGATION. SEULS LES PROFESSEURS TITULAIRES PEUVENT S'INSCRIRE A LA PREPARATION A L'AGREGATION INTERNE.
PRÉPARATION A LORAL 1 DE LAGRÉGATION INTERNE en EPS
PRÉPARATION A L'ORAL 1 DE L'AGRÉGATION INTERNE en EPS 2018-2019. CHAMP support: APSA SUPPORT D'ENSEIGNEMENT : Quelques éléments repères dans la construction
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Concours interne de l'agrégation et CAER - PA Au cours de l'entretien le candidat est invité à justifier ses choix didactiques et pédagogiques pour.
Agrégation interne dEPS - session 2022 : Préparation aux épreuves
10h/12h. PIZINNATO Clément. MONNET Gaelle. PIZZINATO Clément. SENEJOUX Loïc. DI FLORIO Yann. VILLARET Sebastien. BRUSQ Romain. POTTIER Damien.
AGREGATION INTERNE Méthodologie dun devoir décrit 2
lorsqu'ils ne sont pas au cœur du sujet. Page 5. Raphaël LECA & Guillaume PERREAU-NIEL UFRSTAPS Dijon préparation à l'agrégation EPS
Les sujets de l'Agrégation
Interne EPS de 1999 à 2019
- Ressources - Formation et Concours - Formation Concours - Les sujets proposés aux concoursDate de mise en ligne : vendredi 25 janvier 2019
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Les sujets de l'Agrégation Interne EPS de 1999 à 2019 Vous trouverez dans cet article, tous les sujets proposés pour le concours de l'agrégation interne depuis 1999 dont les sujets de la session 2019. - Session 2019Sujet Epreuve n°1 :
Evolution de la place du corps et de ses représentations dans la société française, au sein de l'Ecole et de l'EPS de
1967 à nos jours : caractérisez les principales mutations en discutant leur influence sur les pratiques enseignantes.
Sujet Epreuve n°2 :
- Session 2018Sujet de l'Epreuve n°1 :
Sujet de l'Epreuve n°2 :
- Session 2017Sujet de l'Epreuve n°1 :
Sujet de l'Epreuve n°2 :
- Session 2016Sujet de l'Epreuve n°1 :
Evolution des missions de l'enseignant d'EPS de 1958 à nos jours : étude de l'influence des conditions de formation
initiale, des concours de recrutement et mise en évidence des conséquences sur la conception et la mise en oeuvre
de l'enseignement en EPS.Sujet de l'Epreuve n°2 :
Dès cette rentrée 2015, un certain nombre de collèges expérimentent sous l'impulsion des autorités académiques,
la mise en place entière ou partielle de ce qui est appelé Â" la réforme du collège » promulgué par le décret
n°2015-544 du 19/05/2015 et l'arrêté du 19/05/2015, en lien avec la publication du décret n° 2015-372 du 31/03/2015
relatif au nouveau Â" socle commun de connaissances de compétences et de culture ».Montrez en quoi et comment, dans le contexte de l'établissement pris en exemple et en référence aux programmes
d'EPS actuels vous êtes en capacité de concevoir et mettre en oeuvre une organisation des enseignements et des
apprentissages en EPS non seulement favorables aux acquisitions visées par l'EPS mais à la réussite scolaire de
l'élève. Vous justifierez le fondement de vos choix et détaillerez les procédures qui impactent le travail de
l'enseignant et le travail de l'élève. [Documents supports au sujet d'écrit 2->doc2086] - Session 2015Copyright © EPS Académie de LyonPage 2/7
Les sujets de l'Agrégation Interne EPS de 1999 à 2019Sujet de l'Epreuve n°1 :
L'Education Physique et Sportive a-t-elle toujours utilisé le sport comme moyen d'éducation au cours de la Vème
république ? Dans quelle perspective doit-elle s'inscrire ? [Les extraits de textes joints peuvent servir d'appui à votre
Sujet de l'Epreuve n°2 :
" Promouvoir une école à la fois exigeante et bienveillante » constitue l'un des axes de la circulaire 20-05-2014
concernant la préparation de la rentrée 2014. En quoi et comment l'enseignant d'Education Physique et Sportive
peut-il prendre en compte cet objectif ? Vous construirez et vous illustrerez vos propositions à partir de
connaissances scientifiques, institutionnelles, professionnelles et en prenant en compte le contexte particulier du
[collège proposé en - Session 2014Sujet de l'Epreuve n°1 :
Analysez et discutez la place et les enjeux éducatifs des Activités Physiques de Pleine Nature dans l'enseignement
de l'EPS du second degré au cours de la Vème république.Sujet de l'Epreuve n°2 :
L'innovation trouve toute sa place dans la loi pour la refondation de l'école de la République publiée le 8 juillet 2013
et fait l'objet d'attentions et d'interrogations renouvellées. Le Conseil national de l'innovation pour la réussite scolaire
(Cnire) s'est doté d'une définition collective de l'innovation : Â" une pratique innovante est une action pédagogique
caractérisée par l'attention soutenue portée aux élèves, au développement de leur bien-être, et à la qualité des
apprentissages. En cela, elle promeut et porte les valeurs de la démocratisation scolaire ».
Comment concilier en EPS innovation pédagogique et réussite des élèves ? Vous construirez et illustrerez vos
propositions à partir de connaissances scientifiques, institutionnelles, professionnelles et en prenant en compte le
contexte particulier du [LPO proposé en - Session 2013Sujet de l'Epreuve n°1 :
Depuis la fin des années 50, les instructions et programmes d'EPS affichent la volonté d'offrir aux élèves une
formation complète et équilibrée en s'appuyant sur la pratique des Apsa. En quoi et comment les catégorisations
utilisées dans les programmes traduisent-elles les transformations de la discipline et reflètent-elles les crises qui
jalonnent son évolution ?Sujet de l'Epreuve n°2 :
Comment les enseignants d'EPS peuvent-ils contribuer à l'éducation pour la santé en permettant aux élèves de
construire des compétences dans les différentes dimensions de la discipline Vous construirez et illustrerez vos
propositions à partir de connaissances scientifiques, institutionnelles, professionnelles et en prenant en compte le
contexte particulier du [collège proposé en - Session 2012Sujet de l'Epreuve n°1 :
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Les sujets de l'Agrégation Interne EPS de 1999 à 2019" Le sport scolaire est une des composantes de la pratique éducative de notre pays, au service de la sécurité, de la
responsabilisation, de la santé et du bien-être des élèves. En complément de l'enseignement de l'EPS, il offre à tous
les élèves volontaires, la possibilité de pratiquer des activités physiques et sportives dans le cadre de l'association
sportive scolaire » (circulaire N°2010-125 du 18 août 2010 concernant le développement du sport scolaire. Vous
montrez en quoi et comment cet extrait de texte est la conséquence de l'évolution du sport scolaire, dans ses rôles et
dans ses statuts, depuis les années 60.Sujet de l'Epreuve n°2 :
Dans les recommandations concernant l'enseignement de l'EPS au collège et au lycée, les programmes précisent
que Â" l'élève doit vivre des expériences corporelles variées et approfondies ». En prenant en compte cet objectif,
comment le professeur d'EPS intègre t-il dans son enseignement la dimension Â" prise de risque-maîtrise du risque
» ? A partir des connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques,vous justifierez vos choix et vous
illustrerez vos propositions dans trois compétences propres à l'EPS. - Session 2011Sujet de l'Epreuve n°1 :
De 1940 à nos jours, l'apprentissage et l'évaluation des techniques du corps et des techniques sportives dans la
séance d'Éducation Physique et Sportive ont-ils fait évoluer la formation des enseignants d'EPS ? -* Epreuve n°2 :
Comment l'enseignant d'EPS peut-il contribuer à l'acquisition d'habiletés motrices tout en sollicitant les différentes
ressources ? En relation avec le développement et les transformations de l'adolescent, vous illustrerez vos
propositions dans deux activités relevant de compétences différentes. - Session 2010 -* Epreuve n°1 : Depuis 1940
jusqu'à nos jours, l'évolution des courants pédagogiques et les formes prises par l'activité des élèves en EPS
sont-elles tributaires des conceptions de la santé ? -* Epreuve n°2 : En collège et lycée, quelle place accordez-vous
à la performance et à la compétition dans les différentes situations d'épreuves proposées en EPS compte tenu de
l'hétérogénéité de la classe et des élèves en situation de handicap ? - Session 2009 -* Epreuve n°1 : En quoi le
passage d'une éducation physique des filles à la mixité a-til contribué à la construction de l'identité d'une EPS pour
tous les élèves de 1940 à nos jours ? -*Sujet de l'Epreuve n°2 :
A partir des connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques, illustrez comment l'enseignant d'EPS peut
concourir au développement des ressources de l'élève au cours de la période pubertaire et péripubertaire en
s'appuyant simultanément sur les principes qui structurent le processus d'entraînement et la référence culturelle aux
Activités Physiques, Sportives et Artistiques.
- Session 2008Sujet de l'Epreuve n°1 :
Â" L'évolution des rapports entre le sport et l'éducation physique a-t-elle influencé la place et le rôle de cette
discipline au sein de l'institution scolaire de 1940 à nos jours ? »Sujet de l'Epreuve n°2 :
Dans les collèges et les lycées, comment l'enseignant d'éducation physique et sportive peut-il concourir aux
objectifs liés à la santé tout en tenant compte de la référence culturelle aux Activités Physiques Sportives et
Artistiques (APSA) ?
- Session 2007Copyright © EPS Académie de LyonPage 4/7
Les sujets de l'Agrégation Interne EPS de 1999 à 2019Sujet de l'Epreuve n°1 :
Â" au cours des 50 dernières années, la »leçonÂ" d'EPS a connu des évolutions. Sur quels plans ? sous quelles
influences ? »Sujet de l'Epreuve n°2 :
En matière de programmation d'activités athlétiques, au collège comme au lycée, les courses occupent une place
importante. Cette place, au regard des objectifs de l'éducation physique et sportive, vous paraît elle justifiable ou
critiquable ? - Session 2006Sujet de l'Epreuve n°1 :
Â" En quoi et comment, des années dix-neuf cent soixante à nos jours, la mise en conformité scolaire de l'éducation
physique et sportive a eu des effets sur sa spécificité et son originalité en tant que discipline d'enseignement ? » -*
Sujet de l'Epreuve n°2 :
En quoi le choix de l'activité physique sportive ou artistique et le choix du mode d'apprentissage sont déterminants
pour développer chez l'élève la connaissance et l'estime de soi ? - Session 2005Sujet de l'Epreuve n°1 :
Â" Dans les instructions officielles aux professeurs et aux maîtres d'EPS (circulaire du 19 octobre 1967)
apparaissait un »classement des activités physiques et sportives, selon les finalités auxquelles sont le plus
adaptéesÂ" . Peut-on, depuis cette date, identifier des permanences et des ruptures entre les différents
»classements" utilisés dans les textes officiels de la discipline ? Peut-on dire que les débats, voire les conflits,
relatifs à cette question renvoient à l'identité même de l'éducation physique et sportive ?
Sujet de l'Epreuve n°2 :
Â" Alors que de nombreuses recommandations invitent à programmer un ensemble d'activités polyvalent et
équilibré, nous pouvons constater que les activités physiques et sportives d'opposition, qu'elles soient individuelles
ou collectives, occupent dans l'enseignement de l'éducation physique et sportive une place importante. » En vous
appuyant sur vos connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques, pouvez vous dire si cette situation vous
parait justifiable ou critiquable ? - Session 2004Sujet de l'Epreuve n°1 :
Au cours des quarante dernières années les transformations successives des épreuves certificatives, notamment au
baccalauréat, traduisent l'évolution de l'enseignement de l'éducation physique et sportive. Discutez cette affirmation.
Sujet de l'Epreuve n°2 :
Sur quelles connaissances scientifiques et sur quelles réflexions pédagogiques l'enseignant d'éducation physique et
sportive peut-il s'appuyer pour prendre en compte la mixité (filles et garçons) de ses classes ? Vous illustrerez vos
propos à partir d'exemples pris dans le second degré. - Session 2003Copyright © EPS Académie de LyonPage 5/7
Les sujets de l'Agrégation Interne EPS de 1999 à 2019Sujet de l'Epreuve n°1 :
Quels rapports entretiennent l'éducation physique et sportive et la santé depuis le début du XXe siècle ?
Sujet de l'Epreuve n°2 :
En quoi et comment l'acquisition de techniques contribue-t-elle à la formation des élèves ?.Les exemples seront pris
dans l'enseignement du second degré. - Session 2002Sujet de l'Epreuve n°1 :
La construction et l'évolution des instructions et programmes scolaires d'éducation physique et sportive depuis 1960
traduisent-elles différentes conceptions de la formation des élèves ?Sujet de l'Epreuve n°2 :
Sur quelles données scientifiques et didactiques l'enseignant d'éducation physique et sportive peut-il s'appuyer pour
développer les ressources des élèves ? Justifier vos choix à partir d'exemples pris dans une classe du second degré.
- Session 2001Sujet de l'Epreuve n°1 :
L'évolution de l'E.P.S. en France, au cours de la seconde moitié du XXe siècle, a-t-elle toujours permis aux élèves
du second degré d'accéder aux pratiques physiques de leurs temps ?Sujet de l'Epreuve n°2 : Pourquoi et comment évaluer les élèves en E.P.S.. Justifiez vos choix à partir d'exemples
pris dans le second degré. - Session 2000Sujet de l'Epreuve n°1 : La mission du professeur exerçant dans les collèges et les lycée Â" est tout à la fois
d'instruire les jeunes qui lui sont confiés, de contribuer à leur éducation et de les former en vue de leur insertion
sociale et professionnelle ». Quelle contribution l'éducation physique et sportive a-t-elle apporté à cette mission
depuis les années 1960 ?Sujet de l'Epreuve n°2 :
Sur quelles données scientifiques et didactiques l'enseignant d'éducation physique et sportive doit-il s'appuyer pour
apprendre aux élèves du second degré à se préparer à l'effort physique ? - Session 1998Sujet de l'Epreuve n°1 :
Â" Dans de nombreux quartiers où ni la cité, ni la famille ne fournissent les repères nécessaires pour de futurs
citoyens, l'école se trouve seule face à cette mission essentielle. » (École et citoyenneté, colloque ZEP du 5 juin
1998). En quoi et comment l'EPS s'est-elle intéressée à l'éducation du futur citoyen, des années 1980 à nos jours ?
Sujet de l'Epreuve n°2 :
Des comportements agressifs, parfois violents, peuvent apparaître dans les situations d'apprentissage en EPS.
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Les sujets de l'Agrégation Interne EPS de 1999 à 2019Quelles mises en oeuvre didactiques et pédagogiques pouvez-vous proposer pour en favoriser à la fois la
régularisation et la gestion, au collège ?Copyright © EPS Académie de LyonPage 7/7
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