[PDF] LA PLACE DU JEU AU PRÉSCOLAIRE

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LAPLACEDUJEUAUPRÉSCOLAIRE

INTRODUCTION

Jouerestundroit:

1989)

Problématique:

envahissentprogressivementleterrain.

Lejeuetlesprogrammeséducatifs

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l'écolequébécoise,p.52) hypothèsesexpériences.

Encorefaut-ilqu'onleluipermette.

Nosintentionsetespoirs:

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quotidiennes; pressionsmultiplesnuisantaujeu;

Qu'est-cequelejeu?

Onentendsouventlestermes:jeu,jeu

touslesjeuxn'ontpaslemêmepotentiel

Onparleaussisouventdecatégoriesdejeux

ESAR...).Maisonoubliequelesjeuxmoteurs

sontaussiaffectifsetcognitifsetqu'ilsont desrègles(unpoliciernesecomportepas (mouvement)parexemple. exerciceetnonpasdujeu.

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didactiquesplusprécoces. etqu'ilssontprêtspourautrechose. deslanguessecondes,etc. ouproduiredanslescoinsdejeu(ateliers).

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apprentissagesquelejeupourraitoffrir. n'estpasappréciéàsajustevaleur. apprentissagespossiblesetconstatés. nombreusestâches. unesourcedeplanification.

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ANALYSERÉFLEXIVE

Quelquesquestions:

-Quelestvotretypedejeufavori? souvent? dramatiquetravaildubois...)? t-ilauxenfants? classe? I

Intervenir...quandetcomment?

effetdel'interrompre.

Exemplespositifs:

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danslesbois. demandelequeldesdeuxestleplusgros). -Retirerl'initiativeauxenfants.

Rôles

Thing(JonesetReynolds,1992).

Lerégisseur:

-Préparel'environnement invitantespourlesenfants) -Fournitlematériel -Consacredutemps

Lemédiateur:

-Aideàrésoudrelesconflits poursuive

Lejoueur:

Lescribe:

-Représentelejeudesenfants -Stimulel'écritureetlacommunication

L'évaluateuretcommunicateur:

-Chercheàconnaîtrel'enfant

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Leplanificateur:

-Observel'environnement -Nommelesscénariosdesjeuxdesenfants -Introduitdenouveauxthèmes etlaplanification

Réflexion:

l'extérieur)?

L'aménagement

encombrée? -Ya-t-ilsuffisammentdejeuxdifférents? enleverpourrendrelazoneplusattirante? d'autres?

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-Offre-t-ildesdéfisauxenfants? famille,deculture)? etlesautres jouent-ilslepluslongtemps? (positifsetnégatifs)?

Pouvez-vousenfairedécoulerunprojet?

utilisent-ilsdeszonesdifférentes? famille,typed'habitation,culture)? (compétences3et4)

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d'autresenfants?(compétences3et6). catégorie.

1.L'environnementdejeuest-iladéquat?

3.Décrirelejeusocialdel'enfant.

4.Décrirelejeucognitifdel'enfant.

5.Déterminerlecontenusymboliquedujeu.

Consignationducomportementaujeu

organisés)l'enfants'engage-t-il? (compétences1,5et6) del'enfant?(compétences3et5) agressif?(compétences2,5et6) jeu?(compétence5)

2,3et5)

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(compétence6) (compétence6) l'enfantetdujeu.» interventions.

LESPARENTS

activitésdetypeplusdidactiques. l'apprentissagedesenfants. préscolaire?

Commentaiderlesparentsà:

CPEcommeàlamaison;

connaîtreleursenfants; commeàl'école);

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jouer»).

Desactionspossiblesaveclesparents:

apprentissagesconstatés. -Unediscussion: groupe)desquestionssuivantes:

Quepensez-vousdujeuàlamaternelle?

ou -Uneinvitationaujeu. ou riches. ou enjeu. -Proposerundevoirauxparentsàlamaison: leursenfants?

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CONCLUSION:

Cequivasurtoutconvaincrelesparentsdela

puissancepédagogiquedujeuc'estnotre compétences(reliéesauprogrammedes quetoutelacommunautééducative. Note:

Préscolaire.

Sources

Bonds.

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lejeuchezlesjeunesenfants(Novembre2006).

IPAconference.

Children'sPlay,

(huitièmeédition).

AnneGillain-Maufette

Décembre2006

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Annexe2

BLOCS

Veuilleznoter:

sensorieletmoteur -Latéralité -Dissociation -Dextérité,précision -Coordinationoeil-main -Perceptionvisuelle -Stimulationtactile(texture) -Positiondesobjetsdansl'espace

Compétence2:Affirmersapersonnalité

-Sentimentdecompétence -Expressiondesintérêts -Confianceensoi -Autonomie -Initiative -Attraitesthétique -Résolutiondeconflits -Respectdutravaild'autrui -Planificationduprojetengroupe -Questionssurlesnotions -Échanged'idéesetdesolutions -Nomàdonneràlaconstruction -Histoiresautourdelaconstruction -Écrituresurdespanneaux

éditionrevue,1984.

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thèmesetnotions. Art

Mathématique

Espace

Géométrieeuclidienne:

-Formes(ex.triangles) -Lignes -Surfaces(facesdesblocs) -Poids -Hauteur -Longueur -Largeur -Profondeur -Mesure -Volume -Aire -Symétrie

Topologie

-Proximité -Ordre(série) -Enceinte(intérieuretextérieur) -Formecontinueoudiscrète -Proportion,échelle -Formedesombres -Perspectives -Près,loin -Fractions -Addition -Soustraction -Comparaison -Classification

Scienceettechnologie

-Essaieterreur -Prévision,penséeinductive -Découverte -Hypothèse(etsi?) -Gravité -Stabilité -Équilibre -Poids -Systèmes -Interactiondesforces -Propriétésdelamatière

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-Surfacesinclinées,vitesse

Sciencessociales

del'expérience

Capacitédereprésentation

modèle -Rangementdumatériel déroulementdesétapes, desdifficultésetdesapprentissages -Expressiondudegrédesatisfaction

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Annexe3

Veuilleznoter:

d'éducationpréscolaire sensorieletmoteur

Connaîtresoncorps:

parlareprésentationdepersonnes développerlessens: -vue:couleur,formes,brillant,mat,etc. pâtemaison;lapâteauneodeurensoi

Compétence2;Affirmersapersonnalité

reconnaîtresessentiments nourrirlaconfianceensoietl'estimedesoi (êtrecapabledechangerleschoses) s'exprimeretcréer parler

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etsontravailàceuxdesautres)

Collaborer:

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