[PDF] Langage de lHomme: de létude pluridisciplinaire à laction

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COMITE 'ORGANISATION

Catherine Archieri (UBO)

Michel Beney (UBO)

Charline Colombier (UBO)

Valérie Dantec (UBO)

Jérôme Guérin (UBO)

Jean Jouquan (UBO)

Yann Patinoc (UBO)

Emmanuel Cardona Gil (ENSTA Bretagne)

Damien Coadour (ENSTA Bretagne)

Catherine De

Christiane Gillet (ENSTA Bretagne)

Hélène Kerjean (ENSTA Bretagne)

Klara Kovesi (ENSTA Bretagne)

Denis Lemaître (ENSTA Bretagne)

Monique Manach (ENSTA Bretagne)

Christophe Morace (ENSTA Bretagne)

Olivier Reynet (ENSTA Bretagne)

Jean

Sylvie Hobé (Télécom Bretagne)

Jérôme Kerdreux (Télécom Bretagne)

Armelle Lannuzel (Télécom Bretagne)

Annie Picart (Télécom Bretagne)

Philippe Picouët (Télécom Bretagne)

André Thépaut (Président du comité d'organisation, Télé

Florence Thomas (ENSTA Bretagne)

COMITE D'ORIENTATION

BEDARD Denis (Université de Sherbrooke)

BENEY Michel (Université de Bretagne Occidentale) JACQMOT Christine (Université Catholique de Louvain)

JOUQUAN Jean (Faculté de médecine de Bres

LEMAITRE Denis (Président du comité d'orientation, ENSTA

MAURAS Geneviève (ISSBA

MENARD Louise (Université du Québec Montréal)

PICART Annie (Télécom Bretagne)

POSTIAUX Nadine (Université Libre de Bruxelles)

RAUCENT

REYNET Olivier (ENSTA Bretagne)

THEPAUT André (Vice

VERZAT Caroline (Advancia, Paris)

OMITE DE LECTURE

Allard Jean-Louis (CESI,

Paris)

Archieri Catherine

(Université de Bretagne

Occidendale)

Bailly Basile (Université de

Lyon 1)

Bédard Denis (Université de

Sherbrooke)

Bélisle Marilou (Université

de Sherbrooke)

Beney michel (Université de

Bretagne Occidentale)

Bot Ludovic (ENSTA

Bretagne)

Bourget Annick (Université

de Sherbrooke)

Bouvrand Emilie (Université

de Bretagne Sud)

Briand Michel (Télécom

Bretagne)

Castaigne Jean-Loup (ENS

Architecture de Lyon)

Colin Christian (Ecole des

Mines de Nantes)

Couturier Catherine

(Université d'Artois)

Dalle Daniel (Université de

Sherbroooke)

Douady Julien (Université

Joseph Fourier Grenoble)

Dejoux Jacques (Université

d'Aix Marseille)

Denoux Souad (Université

de Montpellier)

Douzet Céline ( Université

de Lyon 1)

Duguet Amélie (Université

de Bourgogne)

Dumais Nancy (Université

de Sherbrooke)

Landrac Gabrielle (Télécom

Bretagne)

Lainey Gilbert (Président du

comité de lecture, Télécom

Bretagne)

Leduc Diane (Université du Québec

à Montréal)

Lefebvre Dominique (Université de

Sherbrooke)

Lemaître Denis (ENSTA Bretagne)

Leroux Julie Lyne (Université de

Sherbrooke)

Lison Christelle (Université de

Sherbrooke)

Loisy Catherine (ENS Lyon)

Martineau Jean-Pierre (ISEN)

Mauras Geneviève (Université

d'Angers)

Maury Claude (CEFI)

Mazalon Élisabeth (Université de

Sherbrooke)

Ménard Louise (Université du

Québec à Montréal)

Milgrom Elie (FA2L)

Nizet Isabelle (Université de

Sherbrooke)

Perret Cathy (Université de

Bourgogne)

Picart Annie (Télécom Bretagne)

Picouet Philippe (Télécom Bretagne)

Pigeonnat Yvan (INP Grenoble)

Pinte Gilles (Université de Bretagne

Sud)

Postiaux Nadine (Université Libre

de Bruxelles)

Pottier Pierre (Université de Nantes)

Raucent Benoit (Université

Catholique de Louvain (UCL))

Romano Christophe (INSA

Toulouse)

Rouvrais Siegfried (Télécom

uelque pays que ce

REMERCIEMENTS

cères remerciements à Brest Métropole, en particulier son service patrimoine, , la région Bretagne Mines collaboré des membres du comité de lecture et de son président remerciés.

9૷enseignement supérieur

INNOVER: ?

Actes du VIIIe colloque

Supérieur

BIENVENUE A BREST

les

ème Questions de pédagogie dans

Amérique

institutions fréquentées et des contributions de tous les participants. Peu à peu un nt aux attentes du plus grand nombre (pré chaque édition breton et franç niversité de Bretagne O

TA Bretagne. À

commerce et une école des Beaux année le colloque . Le thème regardée autant d pratiques pédagogiques.

André Thépaut

ientation

TABLE DES MATIERES

Comité d'organisation

Comité d'orientation

Comité de lecture

Remerciements

Innover : comment et pourquoi ?

Bienvenue à Brest

Mise en application d'un apprentissage par projet transdisciplinaire à la

Anaëlle Vanden Dael, Pierre Van Antwerpen

Thérèse Bouvy,

Eléonore De Bellefroid, Chrystelle Gaujard, Amélie Jacquemin, Benoit Macq, Intégrer des MOOC dans une formation d'ingénieurs Jean

Nicolas Roland,

Intégrer un Mooc dans un cursus de formation initiale

Stéphan

Innovation ou injonction pédagogique

Denis Lemaître, François Coppens, Olivier Reynet

Pourquo

Denis Lemaître

Le prince

François Coppens

Innovation pédagogique ou accélération temporelle ?

Olivier Reynet

14૷enseignement supérieur

nerale Annette Gourvil, Caroline Haby, Anaïs Gaillard, Fabienne Boscher, Maëlan

Encadrer et évaluer

Entretiens d'accompagnement en alternance et gestion du temps

Yann Serreau

Analyse SPICE d'une formation à la gestion de projets complexes M. La formation continue des enseignants au groupe école supérieure

Véronique Hébrard, Anne Aveline

L'enseignement des sciences À l'université : entre traditions et innovations

Reine El K

Télécollaboration pour développer les compétences culturelles et linguistiques

Laurence de Gruil, Vick

Cultures croisées

Martine Rey

Gestion de groupes multilingues dans un enseignement scientifiqu André Le Saout, Philippe Picouet, Laurent Brisson Le mémoire de master des futurs enseignants du second degré en France Alain Bernard, Maryvonne Dussaux, Michaël Huchette, Marie

Maryvonne Dussaux, Michaël Huchette

Le mémoire de master MEEF enseignement bivalent des disciplines générales Marie L'accompagnement des mémoires de master meef 2nd degré en mathématiques

Alain Bernard

Délivrer le savoir au

Valérie Camel

Captation de l'attention des étudiants en classe et hors de la classe

Nathalie Guilbert

Insuffler la gestion de projet et l'entrepreneuriat chez les ingénieurs

Céline Fraipont, Benoît

Pascal Vrignat, Florent Duculty, Manuel Avila, Stéphane Beg Introduction a l'art de l'ingénieur : fonder une pratique et un projet

Angeline Aubert, Philippe For

scientifique Cécile Narce, Franck Brouillard, Jeanne Parmentier

Transformations des projets techniques longs

Hélène Thomas, Olivier Reynet

Les A.L.P.E.S.

Mathieu Vermeulen, Anthony Fleury, Kathy Fronton, Jannik L

Le Lego4scrum,

Florian Ouitre, Jean

De l'agilit

Jean Conception d'une boite à outils par un réseau d Camille Ponchon, Sylvain Claude, Pascal Boulon, Bernard Cuq

Les émulateurs pédagogiques

Christian Hoffmann, Anne Briançon

Mise en place

16૷enseignement supérieur

Marie Blondeau, Marco Schetgen, Pierre

Appren

Franck Ganier, Philine De Vries

Ouvrir la boîte noire de la production de vidéos pour les MOOC. Vers une

Brice Laurent, Rémi Sharrock

Des podcasts pour un cours de mathématiques: Analyse d'une première

Martine De Vleeschouwer, Marie

Pédagogie par projet

François Kany, Jean

communicants

Thierry Bru, François Royer, Gilbert Varrenne

Téléfab, le fablab de Télécom Bretagne

Sylvie Kerouédan, Tristan Groléat, Pierre

Comment développer l'utilisation de grilles critériées Entre études de médecine et études paramédicales

Céline Rault

Nicole Monney, Nadia Cody, Roxanne

Impulser une approche bottom

Denis Choulier, Pierre

Dispositif co

Christiane Gillet, Olivier Reynet, Damien Coadour

Laurent Freund, Meike Kraus

Une pédagogie par projet pour des étudiants acteurs et auteurs de leur Béatrice Pradarelli, Laurent Latorre, Pascal Nouet Reconfigurer l'espace de travail d'étudiants en licence de sciences pour

Didier Robbes, Jean

Motivation, autonomie et évaluation

Laurent Brisson

Impliquer et Initier l'apprentissage par le Mini

Jean rise pour enseigner la Chimie en école Jean

Aux com

Céline Grousson, Stéphanie Tillement

L'éthique en pratique en école d'ingénieurs Jacques Tisseau, Gaëtan Le Guern, Delphine Toquet Aider à la réussite par un changement de paradigme

Patrick

Haute école Francisco Ferrer, Bruxelles, Belgique

Demain, une société sans école ?

Françoic Fourcade, Marlis Krichewsk

L'innovation : une idée qui peut cacher une absence de volonté de changement

Michel Beney

Apprentissage par projet : éval

Pierre Latteur, Sandra Soares

Le travail de fin d'études, un espace réellemen

Anne Wlomainck

Quelles pedagogies pour former des innovateurs ?

Ti

18૷enseignement supérieur

De la patoche du comédien au tableau de l'enseignant : l'improvisation soutient

Mathieu Hainselin

Anne Choquet, Anne Hervéou, Mélody Leplat, Béatrice Sommier

Grands

Yvan Pigeonnat

Exploration de controverses socio

Anouck Hubert, Olivier Ragueneau, Pierre Sansjofre, Anne Quelles logiques d'innovation des enseignants univers

Johan Tirtiaux, Marc Romainville

Les universités à l'heure de la pédagogie numériqu

Catherine Loisy, Geneviève Lameul

Pédagogie inversée et enseignement du développement durable Cendrine Le Locat, Véronique Lunven, Sylvie Mousset, Elisabeth Le Faucheur Du MOOC au SPOC : Classe inversée en langue de spécialité

Alcino Ferreira

Classe inversée

Frédérique Duthoit, Michel Beney, Claire François

L'enseignant innovant : pourquoi ? comment ?

Pascale Rigaud, Marie Chédru

Innover dans la formation des enseignants

Christophe Romano, Claude Mara

pédagogiques

Geneviève David

Accompagner les étu

Hervé Daval, Evelyne Downs, Éric Lafon, Sandrine Le Pontois

Un APP avec transmission croisée visant

reference

Olivier Roustant, Anca Badea

Apprendre les compétences transversales

Mélanie Souhait, Xavier Bollen, Delphine Ducarme, Etienne Galmiche, Benoit

L'ingénieur honnête homme

Delphine Toquet, Sébastien

Enseigner la matière pour construire durable

Marion M. Bisiaux, Laetitia Fontaine, Romain Anger, Hugo Houben

Apprendre grâce au Maître Ignorant

Didier Calcei, Régis Martineau

ogiques

Ana Ruiz Bowen, Alain Fruleux, Nicolas Coté

Jeux et pédagogie universitaire

Jules Richard

Une démarche d'accompagnement personnalise des étudiants : le "tutorat

Stéphane Marchandon, Marc Lavarde

639

Pascal Carron

Approche collaborative en classe d'anglais

Clarisse Stouvenot

Le partenariat université/ milieu

De l'innovation à l'extraversion des universités Maria

Des Ingénieu

Agnès Peeters, Céline Fraipont

La folle journée

Luc F

20૷enseignement supérieur

Les étudiants en entrepreneuriat présentent

Marie Chédru, Pascale Rigaud, Gaëlle Kotbi

Influence des caractéristiques individuelles sur la réussite académique au sein

Hervé Leyrit

Un système de média

Rica Simona Antin, Ioannis Kanellos

Conception d'un outil d'auto apprentissage pour l'acquisition de con Sylvain Claude, Annie Morvan, Paul Menut, Marine Martin, Véronique Planchot,

Flexitests : pédagogies actives en psycho

Delphine Preissmann, Emmanuel Sylvestre, Dominique Jaccard, Cyril Junod,

Un apprentissage en mouvement

Emmanuel Rollinde

Apprentissage en mouvement

Emmanuel Rollinde, Isabella Montersino, Philippe Brunet, N Emmanuel Rollinde, Nicolas Rambaux, Patrick Rocher, A

Barbara Le Lan

Un disposit

Dominique Fournier, Jean

n hydride en master relatif aux métiers du e Emmanuelle Brossais, Annie Courseille, Isabelle Jourdan, Florence Savournin

Dynamique temporelle et di

Philippe Teutsch, Pierre L. Salam, Jean

Une démarche pour résoudre des exercices d'algorithmique Jacques Tisseau, Pierre De Loor, Sébastien Kubicki, Alexis Nédélec, Marc "Apprentissage par problème" en génie électrique Philippe Le Moigne et équipe pédagogique Génie Electrique E.C. Lille

Caroline Chauvet, Etienne Blanc

Un exemple de dispositif constructiviste en Licence 2 Informatique

Arthur B

Atelier de formation à la pédagogie "

Catherine Couturier, Johanne Masclet, Viviane Boutin Développer l'innovation technologique dans les écoles de commerce

Khalil Assala, Sue

Pourquoi les architectes ont

Christelle Gress, Karine Dupré

Louise Ménard, Geneviève Lameul, Christian Bégin, Diane Leduc, Denis Bédard, Les rôles des enseignants dans le processus de décisions du projet

Olivier Masson, Delphine Ducarme

Conditions pour des innovations pédagogiques durables dans différentes

Diane Leduc

Observations des effets d'une formation sur

Diane Leduc, Louise Ménard, Amélie Giguère, Guillaume Cyr, Anne Nadeau

Les leviers de l'innovation pédagogique

Patricia Scheffers

22૷enseignement supérieur

Apprentissage coopératif et collaboratif

Marie Damien Claeys

Optimiser les Apprentissages avec les Cartes Conceptuelles dans un Cours

Walter Nuninger

Vers un équilibre entre enseignement presentiel et distanciel en langues

Cathy Sablé

Analyses des différents systèmes de vote à l'ufr de méde

Anne Bordron, Loïc de Parscau, Olivier Remy

L'improvisation à l'université, ça ne s'improvise pas

Mathieu Hainselin, Magali Quillico

Etudier les controverses en Faculté des Sciences et en enseignement à distance

Michel Goldbe

Accompagner les équipes étudiantes multiculturelles Caroline Verzat, Chrystelle Gaujard, Benoît Raucent, Maxime Jore, Dominique

Atelier : tricycle contre la montre

Xavier Bollen, Delphine Ducarme, Etienne Galmiche, Benoit Raucent, Mélanie Comprendre et expérimenter la démarche portfolio

Muriel Langouche

Enseigner, corps en scène à portée de voix

Isabelle Jourdan, Henri Gonzalez

Index des mots clés

Index des auteurs

MISE EN APPLICATION D'UN APPRENTISSAGE PAR

FACULT

PHARMACIE DE L

Anaëlle Vanden Dael1,

1 1 2

Résumé

Soucieux de former de futurs pharmaciens compétents, la Faculté de Pharmacie de Mots

Sciences pharmaceutiques

I. INTRODUCTIO

Depuis plusieurs années, le rôle du pharmacien d'officine n'a cessé d'évoluer, en

Vriese & al.

x développer. Au terme de sa formation, il doit avoir acquis une connaissance de soins de santé collaboration entre professionnels, Un projet transdisciplinaire en sciences pharmaceutiques [Scallon, 2012]. à reconsidérer les enseignements pratiques en première année de master.

II. APPRENTISSAGE PAR PRO

Quelle pédagogie active

Une réflexion s'est engagée entre les enseignants de première année du Master dispositif visant à développer les compétences des étudiants en pharmacie. pharmaceutique. Ensuite, il doit mettre les é udiants. Il se veut vident de plus en plus [Reverdy, 2013]. if définit comme un supérieur et davantage dans les formations du personnel médical [Galand

28૷enseignement supérieur

trouvé de projet de ce

Le contenu du projet

Le projet Edupharm,

six domaines pharmaceutiques différents organisés en modules. Ces différents toxicologie et le problèmes. uat qui tient officine. La Faculté de Pharmacie a mis en place une officine pédagogique

Concrètement, le projet Edupharm s

Un projet transdisciplinaire en sciences pharmaceutiques Cette première phase est un apprentissage autonome les étudiants à la seconde phase du projet. Durant cette première phase, les étudiants de la réalisation des tâches. Les étudiants sont également supervisés par un tuteur, première partie du projet. Il est la réalisation du projet. Les séminaires sont des séances en auditoire qui posent une problématique aux donner au patient. Les étudiants défendent leur analyse devant un jury apprentissages r outissement du projet est évalué, mais

30૷enseignement supérieur

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