[PDF] Présentation des Travaux Dirigés – Introduction à léconomie

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année AES Misashs - Introduction à l'économie

Année 2011-2012 - Semestre 1

1 Présentation des Travaux Dirigés - Introduction à l'économie

Contenu, déroulement et attentes du TD

Chacun des Travaux Dirigés (TD) aborde un thème particulier en rapport avec le Cours Magistral (CM) (voir le plan des TD à la page suivante). Des travaux pratiques (exercices, documents à commenter...) vous sont proposés pour chacun de ces thèmes. Il vous est demandé lors de chaque séance de TD d"effectuer un certain nombre de travaux (exercices, questions sur les textes...). Les TD sont aussi l"occasion de traiter des problèmes que vous avez rencontrés et de poser des questions sur des points non compris. Donc n"hésitez pas à prendre la parole !

Évaluation

3 TD sont consacrés à la 1

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évaluation.

-Le premier test / contrôle aura lieu très rapidement, à savoir au TD n°4. Il a pour but d"évaluer votre niveau général en économie et d"identifier vos besoins. -Le second test / contrôle aura lieu au TD n°9. -Enfin, le troisième test / contrôle aura lieu au TD n°13. La moyenne des trois notes déterminera votre note de la 1

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évaluation de l"UE

Introduction à l'économie. Dès lors que votre note est égale ou supérieure à 10 / 20 à l"issue

de cette 1

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évaluation, l"UE Introduction à l'économie est acquise. Il vous est donné la possibilité d"avoir une seconde note lors d"une 2 nde

évaluation (semaine

du 20 au 24 février).

A l"issue de cette 2

nde

évaluation :

-Concernant les étudiants ayant un e note égale ou supérieure à 10 / 20 à la 1

ère

évaluation et qui auraient décidé de passer cette 2 nde

évaluation, la meilleure note est

retenue. -Concernant les étudiants ayant obtenu une note inférieure à 10 / 20 à la 1

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évaluation et qui ont une note égale ou supérieure à 10 / 20 à l"issue de la 2 nde évaluation, l"UE Introduction à l'économie est acquise.

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Plan des TD

TD n°1-2 : Notions de base

TD n°3 : Indice des prix et pouvoir d'achat

TD n°4 : 1

er contrôle

TD n°5-6 : Marché du travail

TD n°7-8 : Consommation, épargne et investissement

TD n°9 : 2

ème

contrôle

TD n°10-11-12 : L'Etat et la macroéconomie

TD n°13 : 3

ème

contrôle

Bibliographie indicative

Delas J.-P., 2009, Économie contemporaine. Faits, concepts, théories, Paris, Ellipses.

Généreux J., 2004, Économie politique. 1. Concepts de base et comptabilité nationale, Paris,

Hachette.

Stiglitz J. E., C. E. Walsh, J.-D. Lafay, 2007, Principes d'économie moderne, Bruxelles, De

Boeck.

Sites Internet : www.alternatives-economiques.fr ; www.insee.fr

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TD n°1-2 - Notions de base

Ces fiches de TD reprennent des éléments compris dans les ouvrages suivants : J. Généreux,

Économie politique. 1. Concepts de base et comptabilité nationale, Paris, Hachette, 2004,

chapitre 5 et J. Brémont : Les pièges de l"argumentation en économie, Liris, 1996. Voir aussi

le site de l"INSEE : www.insee.fr

1-Nominale / Réelle

Une série statistique nominale représente la valeur monétaire de la (ou des) variable(s)

étudiée(s). Elle est mesurée à prix courants, c"est-à-dire les prix affichés en vigueur à la date

d"observation. D"autres expression s peuvent être utilisées comm e " en valeur », " à prix

courants » ou en " euros courants ». Elles désignent la même chose.

L"évolution d"une variable nominale peut donc résulter d"un changement dans les quantités et

/ ou dans les prix. Par exemple, lorsque les salaires nominaux augmentent, cela peut résulter d"une hausse des quantités de biens que l"on peut acheter et / ou d"une baisse des prix moyens des biens.

Une série statistique réelle ne tient compte que de l"évolution des quantités en maintenant

constant les prix. D"autres expressions peuvent être utilisées comme " en volume », " à prix

constants », " en euros constants »... Le Produit Intérieur Brut (PIB) par exemple (voir ci-dessous) mesure la valeur des biens et services produits sur le territoire d"un pays au cours d"une période donnée, on distingue : -le PIB en valeur ou nominal qui est évalué aux prix de l"année en cours (PIB à prix courants) -le PIB réel ou en volume qui est évalué aux prix d"une année donnée choisie comme année de b ase (PIB à prix constants). On multiplie pour obtenir le PIB réel les quantités produites par les prix d"une année de base et non par les prix de l"année en cours.

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Exercice 1

Comment expliquez-vous l"écart entre l"évolution du PIB en valeur et celle en volume ? Évolution du PIB en France (évolution par rapport à l"année précédente en %)

En valeur En volume

2000 5,4 3,9

2001 3,9 1,9

2002 3,4 1,0

2003 3,0 1,1

2004 4,1 2,5

2005 4,0 1,9

2006 4,7 2,2

2007 4,7 2,2

r : données révisées, p : données provisoires

Champ : France métropolitaine, DOM

Source : Insee, comptes nationaux - base 2000

2-Grandeurs absolues, grandeurs relatives

L"évaluation d"une variable est souvent exprimée en niveau relatif, c"est-à-dire comparée à

une autre et non en niveau absolu. On exprime par exemple le déficit public en pourcentage

du PIB, les prélèvements obligatoires (cotisations sociales et impôts) en pourcentage du PIB,

le chômage en pourcentage de la population active... Une grandeur absolue est exprimée en unités physiques (habitants, tonnes...) ou monétaires (euros, dollars...) alors qu"une grandeur relative exprim e une proportion, c"est-à-dire le résultat d"un rapport entre deux grandeurs absolues ou entre deux grandeurs relatives.

Exercice 2

" Selon l"INSEE, le taux d"épargne des ménages français représentait 18,7 % de leur revenu

disponible en 1970 et 12 % en 1990 ». Doit-on en conclure que les français épargnaient moins

en 1990 qu"en 1970 ? Un pourcentage est une grandeur relative. Il ne faut pas traiter les pourcentages comme des grandeurs absolues. Par exemple, si le taux de croissance du PIB passe de 4 % à 2 % d"une

année à l"autre, on commet un contresens si l"on conclut que le PIB a baissé. Il a augmenté

mais moins rapidement. Un pourcentage peut permettre de mesurer le poids relatif d"un élément par rapport à un ensemble dont il fait partie comme le taux de chômage qui correspond à la proportion de chômeurs dans la population active (les chômeurs sont inclus dans la population active). Un pourcentage peut aussi permettre de mesurer la variation relative d"une grandeur comme le taux de variation du PIB sur une période (qui correspond au taux de croissance) en

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rapportant la variation absolue du PIB sur la période au PIB du début de période. Il ne faut

donc pas confondre un pourcentage exprimant une répartition (taux de chômage) avec un pourcentage exprimant une variation (taux de variation du PIB) Variation absolue d"une variable entre deux dates = Valeur d'arrivée - Valeur de départ Taux de variation (taux de croissance) d"une variable entre deux dates (variation exprimée en pourcentage de la valeur de départ) = [(Valeur d'arrivée - Valeur de départ) / Valeur de départ)] * 100

En termes pratiques, pour passer d'une écriture décimale à une écriture en pourcentage, on

pousse la virgule de deux chiffres vers la droite et on rajoute le signe %. Le résultat est la

même proportion, simplement écrite autrement. Par exemple, il y a trois façons d'écrire la

proportion de titulaires d"un bac ES en 1

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année d"AES en 2010-2011 : 308
803
= 0,3836 = 38,36% De même, pour passer de l'écriture en pourcentage à l'écriture décimale, on pousse la virgule de deux chiffres vers la gauche et on retire le signe %.

Exercice 3

Traduire en pourcentage ou en décimal, selon le cas :

0 ,34 ; 0,005 ; 1,5 ; 4 ; 1/2 ; 3/4 ; 27/13 ; 15% ; 23568,56% ; 0,01%

Exercice 4

Vous avez ci-dessous le niveau du PIB à prix courants en Milliards d"Euros entre 2000 et

2007. Déterminez pour chaque année à partir de 2001 le taux de croissance du PIB à prix

courants ? Est-ce que le PIB a baissé en 2002 ? en 2003 ?

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007

1 441,4 1 497,2 1 548, 6 1 594,8 1 660,2 1 726, 1 1 807,5 1 892,2

Source : INSEE

On peut aussi exprimer les variations d"une variable à l"aide d"un coefficient multiplicateur ou diviseur entre deux dates : Valeur finale / Valeur initiale.

Lorsqu"une production d"une entreprise entre le début de l"année 2006 et le début de l"année

2007 augmente de 1 000 000 unités à 1 250 000 unités, cette production est multipliée par

1 250 000 / 1 000 000 = 1,25. Le choix de l"utilisation du taux de variation ou du coefficient

multiplicateur ou diviseur pour rendre compte d"un écart relatif dépend de l"importance de

l"écart. Si celui-ci es t faible, il est préférable d"utiliser le taux de variation (" le PIB a

augmenté de 4 % au cours de la dernière année » et non " il a été multiplié par 1,04 »).

Inversement, si l"écart relatif est important, il vaut mieux utiliser le coefficient multiplicateur

ou diviseur : " la production a été multipliée par 5 » et non " a augmenté de 400 % ».

Lorsque le taux de variation d"une variable augmente de x %, son coefficient multiplicateur est égal à : 1 + (x / 100)

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Attention

-On ne peut pas additionner ou soustraire des pourcentages sauf s"ils sont calculés par rapport au même total. -Les hausses et les ba isses d" une mê me variable en pourcentage n"ont pas des effets symétriques sur les valeurs absolues. Par exemple, si le prix d"un bien qui vaut 100 euros a augmenté de 20 % l"année 1 et diminué de 20 % l"année 2, il ne retrouve pas son niveau

d"origine car la baisse est calculée par rapport à un prix plus important : le prix augmente de

20 euros au cours de l"année 1, donc s"établit à 120 puis baisse de (120*0,2) = 24 euros, donc

s"établit à 96 euros. -On ne cumule pas les taux de variation par addition mais par multiplication des coefficients multiplicateur ou diviseur correspondants.

Exercice 5

Le PIB en France a augmenté de 2,3 % en 2004 et de 1,6 % en 2005. Quelle a été la variation au total ?

Plutôt que de calculer le taux de variation (taux de croissance) sur la période complète, on

peut préférer déterminer un taux de variation (taux de croissance) moyen annuel. Pour cela, il

faut calculer la moyenne géom étrique et non la moyenne arithmétique. Dans l"exemple

précédent, le taux de variation moyen annuel est obtenu en déterminant la racine carrée du

produit des deux coefficients multiplicateurs, c"est-à-dire (1,023*1,016) 1/2 = 1,0194, soit un taux de variation moyen annuel de 1,94 %. Taux de variation (taux de croissance) moyen annuel d"une variable sur une période de n années = = y 1/n , avec y=1+x où x est le taux de variation de la variable considérée.

Exercice 6

En reprenant le tableau de l"exercice 4, déterminez le taux de variation (ou taux de croissance) moyen annuel sur la période considérée (2 méthodes possibles) On peut aussi préférer une présentation sous form e d"indices qui est une autre grandeur

relative. Un indice élémentaire en base 100 est le coefficient multiplicateur ou diviseur d"une

variable par rapport à une année de base, multiplié par 100. Le coefficient multiplicateur ou

diviseur est lui-même un indice élémentaire en base 1. La présentation sous forme d"indices permet de compar er l"évolution de deux variables

différentes sur une période donnée, l"évolution du PIB et de la consommation par exemple.

On peut passer d"une série statistique nominale à une série réelle si on connaît l'évolution des

prix qui peut être mesurée par un indice représentatif de cette évolution des prix. On dit que

l"on " déflate » une série, c"est-à-dire que l"on élimine l"effet de l"inflation sur une série

nominale pour déterminer une série réelle. Si par exemple, la production des biens en valeur

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7 d"une entreprise a augmenté de 23 % d"une année sur l"autre alors que l"indice des prix affiche une augmentation de 8 % sur la même période, alors l"augmentation en volume de la production est de : [(123 / 108) - 1]*100 = 13,9 %.

On peut utiliser la méthode par les prix constants, c"est-à-dire qu"on multiplie les quantités de

biens produites par l"entreprise au cours de l"année écoulée (n+1) par les prix de l"année

antérieur (n) au lieu de les multiplier p ar les prix de l"année (n+1). Si par exemple, les quantités produites en n sont de 50 au prix de 10 et en n+1 de 70 au prix de 12, -la production en valeur a augmenté de : ([(70*12) / (50*10)] - 1)*100 = ([840 / 500] - 1)*100 = 68 % -la production en volume a augmenté de ([70*10) / (50*10)] - 1)*100 = ([700 / 500] -

1)*100 = 40 %

Exercice 7

Quel est le taux d"intérêt réel des obligations si le taux d"intérêt nominal est de 9 % alors que

le taux d"inflation est de 8 % ?

Exercice 8

Soit une économie simplifiée produisant 2 biens, B1 et B2. Le tableau ci-dessous fournit les quantités produites et les prix des deux biens au cours des années 2006 et 2007.

Quantités produites

(unités)

Prix (en euros)

B1 1400 75

2006

B2 35 0 00 1,55

B1 1450 76

2007

B2 40 0 00 1,45

a- Déterminez le PIB nominal en 2006 et en 2007. Quel est le taux de variation en pourcentage du PIB nominal entre 2006 et 2007 ? b- En utilisant les prix de 2006 comme base quelle est la valeur du PIB réel en 2006 et en

2007 ? Quel est le taux de variation en pourcentage du PIB réel entre 2006 et 2007 ?

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3-Corrélation et causalité

Les statistiques permettent de quantifier les relations entre plusieurs variables. Cette approche

conduit fréquemment à des analyses en termes de corrélation. Pour se repérer, il importe de

comprendre ce qu"est une corrélation, de repérer concrètement l"existence de corrélations, de

distinguer corrélation et causalité, de p ercevoir l es relations entre l"analyse théorique et

l"analyse en terme de corrélation. Il y a corrélation entre deux variables lorsqu"elles évoluent globalement soit dans le même sens, soit en sens opposé, soit au même rythme, soit selon des modifications simultanées de

rythme. Une corrélation est forte si elle est presque to ujours vérifi ée par les données

statistiques disponibles. Elle est faible si le nombre de contre-exemples (ou l"ampleur des

écarts par rapport à la corrélation parfaite) est élevé. Les statisticiens déterminent à partir de

quel moment les écarts deviennent trop importants pour qu"on puisse estimer qu"il n"y a pas corrélation. En pratique, on s"intéresse aux corrélations fortes.

La corrélation peut traduire une relation de causalité entre les variables mais il peut aussi y

avoir corrélation sans relation de causalité. Ainsi, supposons que la consommation d"énergie

soit corrélée avec le nombre de lettres distribuées par la Poste ; il n"y pas de lien logique

reliant directement ces variables, on ne doit donc pas supposer dans ce cas qu"il existe une

relation de causalité. Dans ce type de cas, il est fréquent que la corrélation s"explique par le

fait que chacune des variables soit en relation avec une troisième, ici la croissance

économique.

Quand la théorie retient un e relation entre deux variables, par exemple la relation entre consommation et revenu, si une corrélation existe, elle constitue un argument qui appuie

l"analyse théorique ; en revanche, l"absence de corrélation est un argument contre la théorie.

Toutefois l"absence de corrélation peut être liée à l"interférence ponctuelle d"un autre facteur,

il faudra donc être prudent avant de conclure à l"absence de toute corrélation. L"existence d"une corrélation peut aussi induire une analyse théorique. Ainsi, l"économiste

néo-zélandais Phillips ayant constaté dans les années cinquante une relation inverse entre le

taux de variation des salaires et le taux de chômage, des économistes keynésiens s"appuyèrent

sur cette corrélation pour soutenir l"idée qu"il existe un dilemme entre inflation et chômage :

un faible taux de chômage ne peut être obtenu que si l"on accepte un peu d"inflation. Des

économistes néo-classiques firent valoir que dans les années 1970-80, on ne constatait plus la

même corrélation, ce qui dans leur esprit invalidait l"analyse. Les défenseurs de l"analyse en

termes de dilemme inflation-chômage répondirent que si la corrélation était moins visible,

c"est qu"elle était momentaném ent pertur bée par l"interférence d"autres variables (chocs

pétroliers...), mais que la thèse du dilemme restait valable.

Si la corrélation relève de l"observation des données, la démonstration d"un lien de causalité

met en jeu des mécanismes qui s"appuient sur des relations logiques auxquelles peuvent être opposés d"autres raisonnements. Quand on recherche une relation de causalité, il ne faut pas oublier d"envisager une relation de A vers B, mais aussi de B vers A. On ne peut déduire d"une corrélation l"existence d"un lien de causalité que si, d"une part, on peut relier les

variables par une relation logique, et que si d"autre part, on a éliminé la possibilité d"une

interférence avec une autre variable. Par ailleurs, il faut aussi s"être assuré que le nombre de

cas retenus pour établir la corrélation est suffisamment important pour être significatif.

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Exercice 9

Soit le tableau suivant :

Taux de croissance du PIB et de la Formation Brute de Capital Fixe (FBCF) en France, en % Année 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 PIB 2,5 0,7 1,3 1,9 2,5 2,3 4,5 4,3 2,5 0,7 1,2 -0,9 FBCF -1,2 -4,1 -3,0 3,0 4,6 4,7 9,1 7,6 2,8 -1,6 -2,8 -6,5

a- Y a-t-il d es périodes au cours desquelles quand la croissance économique s"accélère

l"investissement augmente ? b- Peut-on trouver des exemples montrant que, lorsque la croissance économique ralentit, l"investissement décroît ? c- Que peut-on alors affirmer à propos du sens d"évolution de ces deux variables ? d- Que constate-t-on en ce qui concerne les amplitudes d"évolution de ces deux variables ?

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