[PDF] Step in 4e Vous pouvez faire cette activité

View - Download Step in 4e

Previous PDF

Next PDF

Karine GOYER

Coordination

Collège Édouard-Vaillant, Bordeaux et Lycée Fernand-Daguin, Mérignac, et chargée de cours à l"Université Bordeaux I

Sandrine BERGER

Collège La-Durantière, Nantes

Nicolas KASPRZYK

Collège et lycée Notre-Dame-de-Sion, Paris

et chargé de cours à l"Université Paris IV

Sandrine LADET

Collège Jules-Verne, Nîmes

Nathalie VEZON

Collège Gérard-Philippe, Bagnols-sur-Cèze

Avec la collaboration de Brenda MARSHALL

Collège France-Bloch-Serazin, Poitiers

Step in 4

e

PALIER 2 Niveaux A2 / B1

Lets

FICHIER PÉDAGOGIQUE

Crédits photographiques :

p. 37 ph © Zuma / Colorise p. 71, hd ph © Wolfgang Rattay / Reuters p. 71, md ph © Getty Images / AFP p. 75 ph © R.P. Production / Runteam Ltd. / The Kobal Collection p. 107 ph © F. Lukasseck / Masterfile p. 141 ph © A. Ribeiro / Gamma / Eyedea p. 175 ph © D. Burke / Alamy / Photo 12.com p. 211 ph © Rex Features / Sipa Press

Maquette et mise en page : Dany Mourain

Illustrations : Dominique Fages (pp. 33, 155)

Cartographie : Légendes carto (pp. 127, 129-130, 136) Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction, même partielle, par tous procédés, en tous pays, faite sans autorisation préalable est illicite et exposerait le

contrevenant à des poursuites judiciaires. Réf : loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de l"article

41. Une représentation de l"éditeur ou du Centre français d"exploitation du droit de Copie (20,

rue des Grands-Augustins, 75 006 PARIS) constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.

© Hatier, Paris 2008, ISBN 978-2-218-93053-9

3

Avant-propos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p. 9

Structure du manuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 10

Déroulement d"une unité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 12

Les éléments de la méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 15

WELCOME BACK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 17

UNIT 1 € Health and sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 37

Ouverture. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 38

Step 1

Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 39

Step forward! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 40

Health campaigns in American schools. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 43

Make it yours! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 46

Step 2

Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 47

Step forward! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 48

Doping in sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 51

Make it yours! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 54

Step 3

Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 55

Step forward! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 57

Parents want their kids to be on the team, not off the field. . . . . p. 59

Make it yours! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 60

Focus On Major Sporting Events. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 61

Video: Super Bowl in Miami. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 62

Webquest: The Olympic Games . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 63

Remember and practise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 65

Words . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 67

Sounds . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 69

Projects 1. Organize a sports association . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 70

2. Make a poster for the next Olympic Games . . . . . . . . . . . p. 70

Checkpoint. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 72

Lets recap!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 73

SOMMAIRE

4

UNIT 2 € Step back into the past . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 75

Ouverture. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 76

Step 1

Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 77

Step forward! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 78

Visiting Jorvik Viking Centre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 81

Make it yours! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 83

Step 2

Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 84

Step forward! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 85

Acting in Oliver TwistŽ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 86

Make it yours! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 88

Step 3

Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 89

Step forward! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 91

Education in the 19th century. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 93

Make it yours! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 94

Focus On Victorian times. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 95

Video: Oliver Twist. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 96

Webquest: Child labour in the 21st century . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 97

Remember and practise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 98

Words . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 100

Sounds . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 101

Projects 1. A campaign against child labour. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 102

2. Write a diary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 103

Checkpoint. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 104

Lets recap!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 105

5

UNIT 3 € Adventures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 107

Ouverture. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 108

Step 1

Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 109

Step forward! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 110

A visit to the Everglades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 112

Make it yours! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 114

Step 2

Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 115

Step forward! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 116

News from England. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 119

Make it yours! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 121

Step 3

Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 122

Step forward! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 124

Sydney"s most attractive landmarks. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 126

Make it yours! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 126

Focus On American national parks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 127

Video: River rafting in Colorado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 128

Webquest: National parks. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 130

Remember and practise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 132

Words . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 134

Sounds . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 135

Projects A quiz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 136

Checkpoint. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 138

Lets recap!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 139

6 UNIT 4 € Get informed! Help the planet!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 141

Ouverture. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 142

Step 1

Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 143

Step forward! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 145

The release of The 11th HourŽ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 147

Make it yours! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 149

Step 2

Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 150

Step forward! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 151

Waste yesterday and today. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 153

Make it yours! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 156

Step 3

Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 157

Step forward! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 158

How climate change puts animals in danger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 160

Make it yours! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 161

Focus On New technologies and ecology . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 162 Video: A Greenpeace campaign . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 163

Webquest: Reducing waste. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 164

Remember and practise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 166

Words . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 168

Sounds . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 169

Projects 1. Make an eco page on your school website. . . . . . . . . . . . p. 170

2. Make a leaflet about daily ecological actions . . . . . . . . . p. 170

Checkpoint . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 172

Lets recap! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 173

7

UNIT 5 € Cities in action! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 175

Ouverture. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 176

Step 1

Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 178

Step forward! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 179

At the airport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 182

Make it yours! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 184

Step 2

Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 185

Step forward! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 185

Running for a charity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 189

Make it yours! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 190

Step 3

Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 191

Step forward! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 192

Chris Martin in action. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 196

Make it yours! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 197

Focus On Charities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 198

Video: Voluntourism . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 199

Webquest: Comic Relief Day . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 200

Remember and practise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 202

Words . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 204

Sounds . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 204

Projects 1. Do a school survey about fair trade.. . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 206

2. Organize a Green Day at school. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 207

Checkpoint. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 208

Lets recap!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 209

8

UNIT 6 € From science fiction to reality . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 211

Ouverture. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 212

Step 1

Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 213

Step forward! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 214

A visit to Kennedy Space Center . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 216

Make it yours! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 218

Step 2

Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 219

Step forward! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 221

Life in 2050 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 224

Make it yours! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 226

Step 3

Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 227

Step forward! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 228

Mutants!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 230

Make it yours! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 231

Focus On Space Odyssey . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 232

Video: Mission to Mars. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 234

Webquest: Planet Mars. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 235

Remember and practise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 237

Words . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 239

Sounds . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 239

Projects 1. Organize a school day out. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 241

2. Enquire about a future job . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 242

Checkpoint. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 243

Lets recap!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 244

Story Time

I"m right! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 245

Henrietta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 246

The curious incident of the dog in the night-time . . . . . . . . . . . . . . . . p. 247

Lamb to the slaughter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 248

Mémento grammatical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 251

Annexes

Compréhensions orales supplémentaires. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 257

Grilles d"évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 275

Supports d"activités. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 280

9

AVANT-PROPOS

Let"s Step In 4

e répond aux exigences du Palier 2 Niveau 1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL). Les élèves en classe de 4 e passent du niveau A2 au niveau B1, qui sera finalisé en classe de 3 e L"approche actionnelle a été renforcée, l"accent étant particulièrement mis sur les compétences orales (de réception, et de production en continu et en interaction), sans oublier cependant d"activer très régulièrement les autres activités langagières (compréhension écrite et production écrite) dans des situations de communication authentiques. Par ailleurs, une grande place est accordée à la méthodologie et à l"autonomie des élèves, leurs acquis et leurs progrès étant sans cesse vérifiés. 10

STRUCTURE DU MANUEL

Welcome Back

Cette mini-unité composée de trois doubles-pages, permet, en début d"année, de réactiver les acquis de base du Palier 1 (Ask and aswer about people, Talk about your personality, Compare activities...) en proposant des situations de communication variées. Ainsi mis en confiance, les élèves se remettent dans le bain linguistique après deux mois de vacances. Units Les situations de communication proposées, les thématiques retenues et les points de langue étudiés dans les 6 Units sont conformes au CECRL. Les cinq activités langagières sont facilement repérables grâce aux pictogrammes qui précédent chaque activité. Chaque unité propose trois Steps composés chacun : ... d"une phase de réactivation des acquis des années antérieures : Get ready, ... d"une phase d"introduction et d"activation des objectifs spécifiques au niveau de 4 e , Step forward. Les situations de communication choisies sont proches du vécu des élèves, afin de faciliter la mise en œuvre du What about you? qui termine cette phase. ... d"une phase d"approfondissement des objectifs mis en œuvre sur la page de gauche à partir de supports variés (publicités, brochures touristiques, messageries électroniques, etc.), ... une activité de prise de parole (en continu ou en interaction), ou de production écrite : Make it yours. Cette activité permet de remobiliser l"ensemble des stratégies de communication vues dans la double-page. Un point méthodologique How to vient parfois apporter une aide spécifique. Les objectifs linguistiques induits par les objectifs de communication sont repris dans les pages Remember and Practise. Chaque leçon est accompagnée d"exercices d"application. Des exercices complémentaires sont également proposés sur le CD audio-rom de l"élève. Le contenu civilisationnel, présent tout au long des Units, est abordé plus double-page d"ouverture et permet non seulement de faire découvrir divers aspects du monde anglophone, mais encore de faire acquérir aux élèves des stratégies de lecture (repérage rapide, tri et réinvestissement des informations essentielles). Les Webquests et les Vidéos authentiques variées (publicités, documentaires, extraits de fictions...) permettent d"élargir le thème traité et de prolonger son étude. 11 La page Projects est un aboutissement du travail effectué tout au long de l"unité. La réalisation de ces tâches, qui sont en prise directe avec le quotidien des élèves, permet de mobiliser les objectifs communicationnels et thématiques de l"unité. En fin d"unité, le Checkpoint, évaluation formative, permet de faire le point sur ce que la classe a fixé.

Story Time

Quatre extraits illustrés, de longueurs et de difficultés progressives, offrent un choix de lectures autonomes de niveaux variés. Chaque texte est accompagné d"une exploitation dans le Workbook. Deux courts extraits ... une saynète (Im Right! de Leslie Dunkling) et un extrait narratif (Henrietta de Martine Murray) ... sont facilement accessibles, les illustrations aidant à la compréhension. L"élève abordera alors avec plus de confiance la lecture en autonomie. Les deux extraits suivants, plus longs, font davantage appel à l"implicite, mais restent abordables. L"histoire du narrateur adolescent The curious incident of the dog in the night-time, de Mark Haddon, a déjà conquis un large public et devrait ravir l"élève autant que son professeur. L"extrait de Lamb to the slaughter de Roal Dahl, donne l"occasion aux élèves de lire un auteur qu"ils connaissent probablement déjà, et de leur faire découvrir une facette plus sombre de cet écrivain, davantage connu pour ses œuvres destinées aux jeunes enfants, comme Charlie and the Chocolate Factory.

Annexes

Les 12 fiches regroupées dans la partie Méthodologie seront un outil précieux pour aider l"élève à travailler de manière plus autonome. De nombreux renvois y ces fiches et soutiennent les élèves dans leur production. Le Mémento grammatical développe les points de langue étudiés dans les Units et propose des exercices complémentaires d"entraînement. Il facilitera les révisions et les éventuelles remédiations suite aux évaluations Checkpoint du

Textbook et Lets Recap du Workbook.

La liste des Verbes irréguliers est un outil indispensable. Ces verbes sont également enregistrés sur le CD audio-rom élève. Les mots anglais du Lexique, à double entrée, sont enregistrés dans la partie Rom sur le CD audio-rom. La page d"Expressions utiles propose de nombreuses expressions idiomatiques auxquelles l"élève peut avoir recours pour une plus grande authenticité de la langue. Quant à la double-page Phonétique, elle regroupe, entre autres, les diverses nuances de sons voyelles. 12

DÉROULEMENT D"UNE UNITÉ

1. La double-page douverture

Elle présente les objectifs communicationnels et culturels de chaque Step ainsi que les rubriques Projects et Checkpoint qui viennent clore chaque unité. La photo d"ouverture permet d"introduire de façon spontanée la thématique de l"unité et fait écho au Focus On.

2. Les 3 Steps

Ces doubles-pages fonctionnent selon un schéma identique.

Page de gauche

€ Get Ready reprend les points de langue vus au Palier 1 (présent simple, pronoms

personnels objets, génitif...), et prépare à l"étude des points spécifiques au niveau

de 4 e . Cette partie pourra être exploitée plus longuement avec les élèves les plus en difficulté. € Step Forward introduit les objectifs propres au Palier 2 du CECRL par des activités proches du quotidien des élèves. La variété des activités langagières sollicitées et des situations de communication proposées aident à la découverte et à l"appropriation des nouveaux points de langue. € Les encadrés Sounds mettent en lumière les points phonétiques ou phonologiques utiles aux élèves dans le cadre de l"objectif visé. € Les boîtes Words apportent l"aide lexicale nécessaire au déroulement des activités.

Page de droite

Chaque Step cible des activités langagières spécifiques en prenant appui sur une grande variété de documents sonores et écrits où sont mis en œuvre les objectifs qui viennent d"être étudiés : € Step 1 : un document audio annoncé par des documents iconographiques (dialogue, interview, annonce dans un aéroport...). € Step 2 : document écrit, prolongé d"un document audio. Les éléments découverts dans le court document écrit aident à la compréhension du document oral (par exemple, la conversation engagée sur une messagerie instantanée, et interrompue par une coupure de courant, se poursuit au téléphone...) 13 € Step 3 : un document écrit (journal de bord, message électronique, article de presse...) Nous avons choisi de ne mettre les transcriptions des compréhensions de l"oral des pages de droite des Steps 1 et 2 que sur le Fichier pédagogique afin de poser l"élève dans une situation réelle d"écoute. Ces documents de page de droite ouvrent naturellement sur un travail de prise de parole en continu ou en interaction (Steps 1 et 2) ou sur une production écrite (Step 3) dans le Make it yours. Dans tous les cas, la parole est rendue à l"élève dans une situation qui lui permet de réinvestir les objectifs du Step. Un point méthodologique How to vient parfois apporter une aide spécifique.

3. Focus Onƒ

Cette double-page de civilisation est activée par la rubrique Scanning. Son lien thématique avec l"unité permet une exploitation à différents moments de l"étude. Un choix de Webquests guidées dans le Workbook prolonge le sujet par des recherches proches de la réalité des élèves (par exemple les Jeux Olympiques). Le document vidéo, annoncé sur ces pages, est authentique. La variété des extraits (documentaires, extraits de fictions, publicités...) met les élèves en présence de réalités d"énonciation différentes. Ces documents peuvent être visionnés au moment de l"exploitation du Focus on mais aussi lors de l"exploitation des Steps de l"unité. Des pistes vous sont suggérées dans le Fichier pédagogique. Les Webquests et les Vidéos sont accompagnées de grilles d"exploitation dans le

Workbook.

4. Remember and Practise

Ces trois pages, en lien avec chaque Step, reprennent les points de langue vus dans l"unité. Chaque paragraphe renvoie au Mémento Grammatical si un complément d"information ou des exercices supplémentaires s"avèrent utiles. Les commentaires sont simples, clairs et concis, et sont accompagnés d"exercices en situation qui permettent une application et une manipulation immédiates. Ainsi ces pages accompagneront l"élève aussi bien en cours d"apprentissage qu"au moment des révisions ou de remédiation. Des activités supplémentaires sont proposées dans la partie rom du CD élève (cf. " CD audio-rom », p. 16) pour les points les plus sensibles.

5. Words and Sounds

La partie Words reprend et enrichit le lexique courant relatif à la thématique de l"unité. Cette liste est enregistrée sur le CD élève et activée par des exercices sur le Textbook et le Workbook. 14 La partie Sounds propose, dans le Textbook et le Workbook, des activités phonétiques et phonologiques sur les points vus dans l"unité. Toutes les activités du Textbook sont accompagnées d"enregistrements sur le CD élève.

6. Projects

Cette étape est un aboutissement du travail proposé tout au long de l"unité. Elle fait écho aux objectifs annoncés en page d"ouverture, et travaillés dans les Steps. Elle permet aux élèves de les transposer dans des situations proches de leur quotidien. La diversité des activités langagières mises en œuvre permet un travail par groupe pour gérer l"hétérogénéité des classes.

7. Checkpoint

Cette page d"évaluation-bilan, non notée, permet de faire le point sur les acquis en fin d"unité. Cette vérification du degré d"acquisition permet une phase de remédiation avec la classe, avant l"évaluation notée. Les cinq activités langagières sont réactivées au moment de cette évaluation (certains supports d"activités sont enregistrés sur le CD audio-rom, encarté dans le manuel.) La correction de cette évaluation se fait en classe, et ce dans la perspective de collaboration et de dialogue entre le professeur et ses élèves afin de permettre une éventuelle remédiation. 15

LES ÉLÉMENTS DE LA MÉTHODE

Le Workbook

Le Workbook propose, en plus des supports des activités du Textbook, ... des activités supplémentaires ; ... un travail de réflexion sur la langue qui se termine par un Remember à compléter en classe par les élèves ; ... un complément du travail sur la phonétique ou la phonologie. Il est présenté en deux volumes (80 et 64 pages), vendus ensemble, afin de répondre à la demande d"alléger les cartables des élèves. Le volume 1 (rose) correspond aux Welcome Back et aux Units 1, 2, 3 ; le volume 2 (bleu) aux Units

4, 5, 6. Chaque volume comprend des fiches d"accompagnement aux lectures

autonomes Story Time. À la fin de chaque Unit, une fiche Lets recap reprend les objectifs travaillés sous forme d"auto-évaluation notée qui peut déboucher sur une remédiation.

My Passport

Ce livret, joint aux volumes du Workbook, est construit sur le modèle du Portfolio Européen : il reprend les savoir-faire de chaque Unit, classés par activité langagière. Il permet à l"élève de garder une trace écrite de l"évolution de ses acquis (linguistiques et culturels) et de ses savoir-faire. Il doit être rempli en classe avec le professeur à la fin de chaque Unit. En fonction de ses compétences, l"élève coche ou écrit les phrases ou expressions en anglais correspondant aux descripteurs annoncés. Lorsqu"un élève connaît une autre langue étrangère ... parlée à la maison ou apprise ... il peut porter une astérisque devant ce qu"il sait aussi dire en cette langue pour en prendre conscience.

Les enregistrements pour la classe (CD ou K7)

Les CD audio ou cassettes classe reprennent toutes les activités précédées du logo ... les activités des pages de gauche et droite des Steps basées sur l"écoute, ... les documents de compréhension de l"oral des pages de droite des Step 1 et 2 (uniquement sur les enregistrements classe), ... les mots ou phrases des encadrés Sounds, ... les compréhensions orales de Lets recap! et des Projects, ... les mots de la page Words, ... les activités et le tongue twister de la rubrique Sounds, ... les textes des Checkpoints. 16

Le DVD vidéo (pour la classe)

D"une durée globale de 25 minutes, le DVD propose 11 documents authentiques, courts, facilement exploitables en classe. D"autres documents variés complètent les différentes thématiques abordées dans les Steps. (conseils d"exploitation dans le Livret vidéo.) Des sous-titres en anglais sont accessibles en option.

CD audio-rom élève

Le CD encarté dans le manuel se divise en deux parties. Partie audio (pour lecteur CD standard ou ordinateur PC ou Mac)

€ 50 minutes denregistrements :

... les documents pour les compréhensions orales du Textbook et du Workbook ; ... les activités Sounds du Textbook et du Workbook ; ... tous les mots de la rubrique Words.

Partie rom

€ 24 exercices dentraînement linguistique, de difficultés graduées, à faire en autonomie. Un rappel de la règle et 3 exercices sont proposés :

1. Le comparatif 5. Le superlatif

2. Les deux présents 6. Le present perfect

3. Les verbes irréguliers 7. Le passif

4. Les deux prétérits 8. since et for

La nature des exercices est motivante (situations, animations, bruitages, messages amusants, score, typologies d"exercices variées, dessins...) et le traitement de l"erreur accompagne et encourage l"élève dans ses révisions en autonomie. € 12 activités de lexique en lien avec la page Words et Sounds Pour chaque unité, deux activités, ludiques et variées, permettent à l"élève de réviser le lexique.

€ 1 lexique enregistré

Tout le lexique du Palier 1 est enrichi des apports de la classe de 4 e . Les exercices sont variés et de difficulté progressive. Ils sont à réaliser en autonomie.quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46

[PDF] le présent d'énonciation

[PDF] le présent d'abord album

[PDF] Le présent de l'indicatif

[PDF] le présent de l'indicatif et ses valeurs

[PDF] le présent de l'indicatif exercices ? imprimer

[PDF] Le present français 3eme

[PDF] Le present perfect

[PDF] Le present perfect (n'est pas égale au prétérit)

[PDF] Le present perfect + for ou since

[PDF] Le present perfect + for ou since (2)

[PDF] Le Présent Progressif (pour demain, vendredi 5/10)

[PDF] Le present simple

[PDF] Le présent simple - Anglais

[PDF] Le présent simple - Anglais 3eme

[PDF] Le présent simple - Anglais Troisième