FRANÇAIS
En effet le rapport qui existe entre l'homme et sa création est au cœur de cette séquence. Ainsi
Séquence 1 : Progrès et rêves scientifiques Séance 1 : découvrir
Support : « Le robot qui rêvait » d'Asimov pages 246 à 252. Objectif : lecture analytique. Analyse de la situation initiale et de l'élément perturbateur
Untitled
20 avr. 2020 << Le Robot qui rêvait » est la première nouvelle d'un recueil d'Asimov : c'est d'ailleurs elle qui ... séquence pour recommencer de zéro.
EPI « Robots » 3ème
Le retournement d'une créature artificielle contre son créateur. Page 7. 4° LE ROBOT QUI RÊVAIT AZIMOV
Séquence : LHomme qui rêvait dêtre un Dieu.
sérum spécial il devient alors un super-soldat. I Robot Réal. Alex Froyas
Liste des pièces jointes
oiseau dans une pompe à air qui offre certaines similitudes avec le texte de Mary. Shelley
Le récit de science-fiction
4 févr. 2009 SEQUENCE ARGUMENTATIVE DE 1ère. Séance introductive: une approche des ... fonctionnement de Speedy un robot qui ne répond plus aux ordres.
Séquence 2 : Homme & robot vers une déshumanisation de notre
Un robot n'est pas tout à fait une machine. Un robot est une machine fabriquée pour imiter de son mieux l'être humain ». (Isaac Asimov La Cité des robots
Cours 4ème semaine du 8 juin version corrigée du professeur
-Cette séquence de cours est décomposée en 4 séances : La « Première Loi de la robotique » est une règle qui dit que les robots ne peuvent.
Le robot qui rêvait
ture qui a inspiré ma nouvelle « Le Robot qui rêvait ». (Robot Dreams) écrite pour ce recueil
FRANÇAIS
Questionnements complémentairesInformer et accompagner les professionnels de l'éducationCYCLES 234eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20161
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Progrès et rêves scientifiques
Séquence : Le Robot, de la terre au métal SÉANCEOBJECTIFSUPPORTACTIVITÉCOMPÉTENCES
TRAVAILLÉES
Séance 1 :
Et l'Homme créa le
robot.Définir ce qu'est
un robot. Ne pas le confondre avec des automates ou des jouets... - Analyse étymolo- gique. - Extrait de la Bible : Genèse I-26. - Une série de photo- graphies. - Définir ce qu'est un robot à partir d'idées communes. - Trouver des robots dans une liste de photographies et à partir de la défini- tion. - Classer des documents selon des critères précis. - Justifier des choix.Séance 2 :
Le Golem : le robot
de terre - Lire et comprendre sa lecture. - Découvrir le mythe du Golem.- Analyser un texte. - Transcriptionécrite du discours de
Gershom Sholem de
1965.-Lire le texte et répondre à des ques- tions de compréhen- sion. - Comparer le Golem avec la technologie moderne. - Comprendre l'expli- cite d'un texte. - Effectuer un travail de comparaison.
Séance 3 :
Pinocchio : le robot
de bois - Lire et com- prendre sa lecture.- Découvrir l'origine du conte italien. - Analyser un texte. - Chapitre 3 du conte de CarloCollodi.
- Lire le chapitre et répondre à des questions de com- préhension. - Comprendre l'ex- plicite et l'implicite d'un texte. Cette séquence s'organise autour d'un thème central : la figure du robot.Il s'agira d'étudier l'évolution du robot, de cette créature au service de l'Homme, dans la littéra-
ture et les autres formes d'expression (cinéma, bande dessinée, illustration, revues, etc.).Elle propose un ensemble de documents aux supports multiples et variés.
Un groupement de textes est proposé dans lequel la figure du robot évolue, toujours en lien avec
son créateur. Ces textes s'articulent entre eux, proposant une réflexion sur la responsabilité
de l'Homme dans l'acte de création et les possibles risques que celui-ci peut amener, quand le créateur n'a plus le contrôle de sa créature.Cette séquence propose de travailler des compétences de lecture, d'écriture et d'oral. Lors de la
tâche finale, les élèves seront amenés à rédiger puis à mettre en voix un dialogue entre l'Homme
et sa créature.En effet, le rapport qui existe entre l'homme et sa création est au coeur de cette séquence. Ainsi,
les activités de lecture et les notions de langue associées aident à concevoir et à enrichir l'élabo-
ration du dialogue.eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20162
CYCLE I FRANÇAIS I Questionnements complémentaires 4Progrès et rêves scientifiques
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SÉANCEOBJECTIFSUPPORTACTIVITÉ
COMPÉTENCES
TRAVAILLÉES
Séance 4 :
Frankenstein et son
robot de chair - Lire et com- prendre sa lecture. - Analyser un texte. - Comparer des textes. - Extrait de Fran- kenstein de MaryShelley.
- Lire l'extrait et répondre aux questions de com- préhension. - Comparer les textes du groupe- ment entre eux. - Comprendre l'ex- plicite et l'implicite d'un texte. - Effectuer des hypothèses de lecture. - Mettre en rela- tions plusieurs documents pour en extraire des points communs.Séance 5 :
Asimov, le père de la
robotique - Découvrir un écrivain de science-fiction. - Inventer des situations sous contraintes. - Éléments bio- graphiques d'IsaacAsimov.
- Les Trois Lois de la robotique.Imaginer et écrire
un récit court. - Imaginer une situation précise et en faire le récit sous une forte contrainte.Séance 6 :
Asimov et ses robots
au grand coeur - Analyser des couvertures de romans écrits parAsimov.
- Imaginer une couverture de roman de science- fiction.Quatre couver-
tures de romans. - Observez les images. - Répondre à des questions d'ana- lyse. - Imaginer une nouvelle couver- ture répondant aux mêmes principes que ceux étudiés. - Décrire des images. - Comprendre l'implicite d'une image. - Imaginer et copier un message visuel.Séance 7 :
Préparation de la
tâche finale - Découvrir la tâche finale et ses aboutissants. - Rédiger une scène dialoguée à deux. - Sujet de rédac- tion. - Comprendre le sujet de rédaction et chercher des pistes à deux. - Écrire la scène à deux. - Travailler en groupe. - Rédiger un texte.Séance 8 :
L'homme bicen-
tenaire - Analyse filmiquequotesdbs_dbs46.pdfusesText_46[PDF] Le Roi Arthur - Morpurgo
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