Mes découvertes
Associer à chaque bloc fonctionnel les composants réalisant une fonction. Compléter le schéma fonctionnel du système d'alarme par bloc fonctionnel.
Objectif dun système anti-intrusion Schéma fonctionnel L
Une surveillance électronique détecte une tentative d'intrusion ou une intrusion la traite et déclenche différentes actions d'alarme. Schéma fonctionnel.
4 - Représentation fonctionnelle - A2
Un système d'alarme doit détecter les tentatives d'intrusion et donner l'alerte. F) Donner le schéma fonctionnel du système d'alarme en 4 étapes : *.
Niveau : 4 ème
Représentation fonctionnelle des systèmes Quels éléments composent un système d'alarme? ... Réaliser le schéma fonctionnel du système d'alarme.
La sécurité des biens et des personnes Comment se protéger des
Compléter le schéma fonctionnel du système d'alarme ci-dessous en vous aidant de la fiche ressource. ALARME-1R2 (exemple sur le store de protection solaire). Le
- Lire attentivement chacune des fiches Elèves (E1 E2
http://technologieaucollege.free.fr/tekguppy465/file/activites/4/4commentsecurisermonhabitatione1.pdf
Problématique :
Associer à chaque bloc fonctionnel les composants réalisant une fonction. partir tableau précédent réaliser le schéma fonctionnel du système d'alarme.
1) Organisation générale dun système de sécurité incendie (SSI
Pour un SSI de catégorie plus élevée le traitement est réalisé par un Equipement de Contrôle et de. Signalisation (ECS) associé à un Centralisateur de Mise en
…Une centrale (ou pan- neau de contrôle) Des avertisseurs : sirène
À partir du tableau précédent réaliser le schéma fonctionnel du système d'alarme (verbes à l'infinitif). 4. Indiquer dans les cadres les fonctions assurées
1- Comment rendre plus sûre une habitation ?
À partir du tableau précédent réaliser le schéma fonctionnel du système d'alarme (verbes à l'infinitif). 4. Indiquer dans les cadres les fonctions assurées
Niveau : 4 ème
ThématiqueDesign, innovation et créativité.XModélisation et simulation.x Les objets techniques/société.Informatique et programmationCompétences • Rechercher des solutions
techniques à un problème posé, expliciter ses choix et les communiquer en argumentant •Mesurer des grandeurs de manière directe ou indirecte •Identifier un besoin et énoncer un problème techniques •Identifier les flux d'énergie et d'information sur un objet et décrire les transformations qui s'opèrent •Associer des solutions techniques à des fonctions •Imaginer des solutions en réponse au besoin •Exprimer sa pensée à l'aide d'outils de description adaptésSocleHRechercher des solutions techniques à un problème posé, expliciter ses choix et les communiquer en argumentantHMesurer des grandeurs de manière
directe ou indirecteHIdentifier un besoin et énoncer un
problème techniquesHIdentifier les flux d'énergie et
d'information sur un objet et décrire les transformations qui s'opèrentHAssocier des solutions techniques à
des fonctionsHImaginer des solutions en réponse
au besoinHExprimer sa pensée à l'aide d'outils
de description adaptésEléments
principaux de synthèse.•Représentation fonctionnelle des systèmes •Structure des systèmes •Chaîne d'information et d'énergie •Principe de fonctionnement d'un capteur, d'un détecteur •Nature du signal : analogique ou numérique •Nature d'une information : logique ou analogiqueProblématique
de la séquence.Comment sécuriser son habitation contre les cambriolages ?Questions
intermédiairesQuel est le problème de sociétè que nous constatons ?Activités,
ressources Ressources : - Vidéos qui mettent en avant un problème de société - Lecture d'un document sur les cambriolagesActivités : - Ecriture de différents constats qui répondent aux questions :1 Qu'avez vous constaté avec les extraits vidéos ?
2 Quelles sont les informations que l'on peut retirer du
document ? - Répondre à la question : Quel problème de société avons nous constaté ? (classe) - Formulation d'hypothèses : quels sont vos idées, vos hypothèses pour résoudre ce problème ? (En îlots) - Intervention orale des élèves et débats sur les hypothèses à retenir - Choix à l'oral des hypothèses à retenir (Mettre en place un système d'alarme)Questions
intermédiairesQuels éléments composent un système d'alarme? Quelle est la fonction de chacun ?
Activités,
ressources,Ressources : une alarme un dossier techniqueActivités - Identifier les différents éléments qui composent un système d'alarme, indiquer la fonction de chaque élément - Réaliser le schéma fonctionnel du système d'alarme Questions Comment fonctionne le système d'alarme ? intermédiairesActivités
ressources Ressources :Animation tryba
Le système d'alarme Activités :
-1ère partie : Visionner ll'animation et expliquer le fonctionnement : Que se passe -t-il quand une personne tente de pénétrer par une des fenètres protégées ? Que se passe-t-il quand une personne tente de pénétrer par une des fenètres non protégées ? I - 2ème partie :Mettre en service l'alarme - et analyser son fonctionnement (Répondre aux questions du document) Schématiser le fonctionnement - Repèrer les éléments qui composent la chaîne d'énergie et d'information du systèmeQuestion
intermédiaireComment sont acquises les différentes informations par les détecteurs ?Activités
ressources Ressources : le matériel pour les différentes manipulationsL'alarme
une documentation technique sur le détecteur de mouvement Activités : Le détecteur d'ouverture de portes et fenètres : Effectuer différentes manipulations et répondre aux questions de la fiche de travail afin de trouver le principe de fonctionnement de ce détecteurLe détecteur de mouvement :
Effectuer les manipulations de la fiche de travail Visionnage des différentes vidéos afin de trouver le principe de fonctionnement de ce détecteurQuestions
intermédiairesQuel est le type d'informations acquises par les éléments de l'alarme ? Comment reconnaître un
composant en fonction de la forme de son signal ?Activités,
ressources Ressources :Document
Différentes maquettes Activités :
Découvrir le type d'information collectée, les éléments qui permettent l'acquisition de ces informations ainsi que la nature des signaux transmis : Compléter un tableau indiquant pour chaque constituant le type et la nature de l'information (consigne ou événement) et son mode d'acquisitionManipulation s:
-Réaliser des montages simples afin de découvrir la notion d'état logique et de tracer la forme du signal - Observation d'un signal ( BP, détecteur de porte)Questions
intermédiairesComment les différents signaux sont-ils véhiculés d'un détecteur vers la centrale ou de la centrale vers
la sirène ?Activités,
ressources Ressources :Document Resssource
AlarmeActivités :
-Réaliser différentes manipulations afin de découvrir comment communique le détecteur d'ouverture des portes, la siréne avec la centrale d'alarme -Compléter un schéma de synthèse en indiquant pour chaque élément le type de transmission fil ou sans fil -Prélever l'information dans un document afin de répondre aux différentes questions qui permettent d'identifier les modes de transmission -Choisir un mode de transmission en fonction des besoinsQuestions
intermédiairesQuel matériel choisir pour protéger l'habitation ?Activités,
ressources Ressources :Par îlot
•Plan d'une maison •Les contraintes du propriétaire de la maison •le dossier technique de l'alarme Activités : - choisir le matériel et justifier le choix par rapport aux contraintes du propriétaire. - positionner les éléments sur le plan de la maison - présentation des îlots des solutions retenues pour chaque habitation en fonction des contraintes du propriétaire EvaluationImplication des élèves lors des différentes manipulationsEvaluation des différentes notions
Evalation transfert : alarme connectée par smartphoneAuteurMarie-Christine FlammeAlain Debrue
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