Le serpent - GUEM
Le Serpent réenregistré en. 1996 pour le générique de l'émission « ça se discute ». (présentée par Jean Luc. Delarue). La version originale.
1. Lhomme et le serpent
L'homme et le serpent. Ce texte ainsi que les textes 2
Le serpent qui dépasse Jai peur Jai peur Dans mon armoire Il y a
J'ai peur du serpent qui dépasse. Un jour un soir un matin. Il me mordra. Et j'en mourrai. Je meurs déjà. Jean Tardieu da capo
Nature Ocean Indien
Le Serpent aveugle. Ramphotyphlops braminus. (Daudin 1803). Ordre : Squamata. Famille : Typhlopidae. Autres noms communs : Serpent de terre.
EQUIFUN Dispositif 3 : Le serpent
3 déc. 2015 Fautes de Contrat… (Si deux fautes de contrats ont lieu dans le même dispositif les pénalités de temps s'additionnent).
Album-Zékéyé-et-le-serpent-python-p5-à-31-Lecture-CP.pdf
longtemps un serpent python. Il vivait dans un pays qui s'appelle le Cameroun et une région qu'on appelle le Bamiléké. C'était un python mangeur d'hommes
LE SERPENT
LE SERPENT. Phase n°1 : Mesurer un serpent de 1m. 1. Travail individuel. Consigne : « Sur votre feuille (voir annexe 1) est représenté un serpent.
Huang Yong Ping
(1954-2019) Serpent d'océan
Le serpent et les villageois
Le serpent et les villageois. Près d'un petit village de l'Inde vivait un énorme serpent qui terrorisait les habitants piquant à mort.
PROJET LECTURE LE SERPENT AFFAME
LE SERPENT AFFAME » - PEMF - Collection : Histoire de mots. PROJET D'ENSEIGNEMENT EN LECTURE MS. Elaborer les séances d'activité de questionnement de textes
LE SERPENT
Phase n°1 : Mesurer un serpent de 1m
1. Travail individuel
Consigne : " Sur votre feuille (voir annexe 1) est représenté un serpent. Vous devez mesurer ce serpent.
Vous pouvez écrire sur la feuille, sur le dessin et à côté du dessin. »2. Mise en commun
Elle doit faire apparaître les différentes méthodes utilisées par les élèves pour noter les mesures.
On conclura par :
- il est plus clair d'inscrire le résultat de la mesure le long du segment qu'à une extrémité ;
- il faut inscrire la mesure une seule fois par segment même si on a mesuré plusieurs fois. Phase n°2 : Tracer un serpent de 2 m ou plus1. Tracé
Chaque élève reçoit une feuille de papier A4 ou A3 (voir annexe 2) avec la longueur de son serpent
inscris et un papier pour les opérations. L'enseignant adapte la longueur du serpent en fonction de
l'habileté des élèves.Puis l'enseignant donne la consigne : " A la séance précédente, on a mesuré un serpent de 1m.
Aujourd'hui, vous allez tracer un serpent. Je vous ai donné sa longueur. »On ne donne pas de contraintes strictes sur la façon de tracer le serpent mais on peut dire qu'il faudra
vérifier facilement sa mesure.2. Vérification par un autre élève
L'enseignant récupère les feuilles. Il plie et scotche le haut de la feuille de sorte à cacher la mesure
donnée. Il distribue un serpent à chaque élève. Les élèves doivent mesurer leur serpent et inscrire la
mesure.Annexe 1 : Le dessin n'est pas à l'échelle. Chaque segment fait une mesure entière. La somme fait 1
mètre.Annexe 2
Constructeur(s) :
Prénom(s) : .................................................................................................................
LE SERPENT
Construis dans le cadre un serpent qui mesure ..............................................Récepteur(s) :
Prénom(s) : ..............................................................................................................
Le serpent, dans le cadre, mesure ................................................................ .LE SERPENT
Des éléments pour le formateur
Ressource
Ermel, Apprentissages numériques et résolution de problèmes, CE1Niveau
Cycle 2 :
CE1 et CE2 éventuellement
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