Frise chronologique dhistoire des arts.
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Mardi 21 Avril
21 avr. 2020 → Sur la fiche d'histoire des arts : (à imprimer ou à récupérer à l'école). → Complète la frise chronologique (au crayon de couleurs...).
Académie de Montpellier
Frise chronologique individuelle uniquement composé de femmes à inclure dans les manuels scolaires des enfants. •. Poster de la frise en 2 volets de 1mx0
Oui ! mais sous la forme de jeux et de révisions utiles pour lentrée
Une frise chronologique utile est construite suivant une problématique on ... Sérieux ?! JOUER À UN JEU ... J'explique ce que j'ai pensé de cette histoire ...
Mardi 28 Avril
28 avr. 2020 → Sur la fiche d'histoire des arts : (à imprimer ou à récupérer à l'école). → Complète la frise chronologique (au crayon de couleurs...).
LICENCE HISTOIRE DE LART ET ARCHÉOLOGIE 2020 / 2021
3 mai 2021 La présentation n'est pas chronologique mais thématique. ARCHEOLOGIE MEDIEVALE. Responsable : Anne NISSEN. Dans le cadre de ce cours
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imprimer les feuilles. Illustrant une série de métiers En Histoire des arts construire avec les élèves une frise chronologique relatant l'histoire et.
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-- la frise chronologique en couleurs complétée au fur et à mesure des cours. -- Histoire de l'œuvre d'après un historien de l'art. Jean Jacques François Le ...
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6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE LHUMANITE
Se repérer dans le temps : compléter une frise chronologique Plastiques / Histoire menés sur les objets d'arts(Gudea) et sur l'écriture la tablette.
Larchitecture de lAntiquité à nos jours
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6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
Repères chronologiques :
Apparition des premiers hommes en Afrique vers -3 à -2.5 millions d'annĠes Apparition d'Homo Sapiens et migrations d'Homo sapiens de -200 000 à - 40 000 ansPaléolithique/ Néolithique
Inǀention de l'agriculture dans le croissant fertile : -8000 ansInǀention de l'Ġcriture dans le cadre des premiers Etats dans le croissant fertile : -3000 ans.
Notions-clés :
Migration, préhistoire, paléolithique, néolithique, fossile, nomade, sédentaire, histoire, Mésopotamie, cunéiforme,
hiéroglyphe, EtatCapacités :
- Le berceau de l'HumanitĠ, les mouvements migratoires, la MĠsopotamie et l'gypte. - Savoir lire une carte - RepĠrer le berceau de l'humanitĠ sur une carte - Se repérer dans le temps : compléter une frise chronologique - Rédiger un petit texte à partir des informations tirées des documents - Pratiquer différents langages en histoire : texte, carte, vidéo - DĠcrire un monument de MĠsopotamie ou d'gypte - Savoir situer le croissant fertileDocuments utilisés :
vidéo Jacques Malaterre ͩ Homo Sapiens, les 14 premiğres minutes, sous la direction d'Yǀes Coppens
Textes du site Hominides.com, rédigés sous la direction de Michel Brunet, Yves Coppens.Article de M. Picard et J. Vander, ͨ MĠsopotamie, l'inǀention de l'Ġcriture ͩin L'Histoire du monde (tome 1),
G. Jean, L'criture, mĠmoire des hommes, Ξ Éditions Gallimard, coll. Documents photographiques extraits des livres de 6ème édition 2009 Magnard et Hatier : photo aérienne du site Pour ma part, les élèves travaillent par binômes en salle informatique, et sur les activités de découverte, la rédaction Cycle de consolidation, le cycle 3 a tout d'abord pour objectif de stabiliser et d'affermir pour tous les élèves les Le cycle 2 a permis un premier ordonnancement des connaissances sur le monde qui se poursuit au cycle 3 avec l'entrée dans les différents champs disciplinaires. Ainsi, l'histoire et la géographie poursuivent la construction par les élèves de leur rapport au temps et à l'espace, les rendent conscients de leur inscription dans le temps long de l'humanité comme dans les différents espaces qu'ils habitent. Les élèves découvrent comment la démarche historique permet d'apporter des réponses aux interrogations et apprennent à distinguer histoire et fiction. De manière plus générale au cycle 3, les élèves accèdent à une réflexion plus abstraite qui favorise le raisonnement travers la réalisation de projets, à créer et à produire un nombre significatifs d'écrits, à mener à bien des réalisations Tous les enseignements concourent à la maitrise de la langue. En histoire, en géographie et en sciences, on s'attachera à travailler la lecture, la compréhension et la production des différentes formes d'expression et de Dans tous les enseignements en fonction des besoins, mais en histoire, en géographie et en sciences en particulier, les élèves se familiarisent avec différentes sources documentaires, apprennent à chercher des informations et à Tous les enseignements contribuent à la formation du jugement. En histoire plus particulièrement, les élèves sont C'est à l'histoire et à la géographie qu'il incombe prioritairement d'apprendre aux élèves à se repérer dans le temps et dans l'espace. L'enseignement de l'histoire a d'abord pour intention de créer une culture commune et de donner une place à chaque élève dans notre société et notre présent. Il interroge des moments historiques qui construisent l'histoire de France et la confrontent à d'autres histoires, puis l'insèrent dans la longue histoire de l'humanité. En travaillant sur des faits historiques, les élèves apprennent d'abord à distinguer l'histoire de la fiction et Le projet de formation du cycle 3 ne vise pas une connaissance linéaire et exhaustive de l'histoire. Les moments historiques retenus ont pour objectif de mettre en place des repères historiques communs, élaborés progressivement et enrichis tout au long des cycles 3 et 4, qui permettent de comprendre que le monde d'aujourd'hui et la société contemporaine sont les héritiers de longs processus, de ruptures, de choix effectués par Si les élèves sont dans un premier temps confrontés aux traces concrètes de l'histoire et à leur sens, en lien avec leur environnement, ils sont peu à peu initiés à d'autres types de sources et à d'autres vestiges, qui parlent de mondes plus lointains dans le temps et l'espace. Ils comprennent que les récits de l'histoire sont constamment nourris et modifiés par de nouvelles découvertes archéologiques et scientifiques et des lectures renouvelées du passé. Les démarches initiées dès le CM1 sont réinvesties et enrichies : à partir de quelles sources se construit un récit de Homo sapiens) ͗ l'edžtrait permet de situer Sapiens dans la lignée des homo, le film cite Toumaï, Orrorin et (chasse, feu, outils) et premières migrations Un focus est fait sur Homo erectus. L'edžtrait se termine sur Aprğs aǀoir regardĠ l'edžtrait, les tedžtes sont lus et surlignés afin de répondre aux questions en caractères gras ont été retrouvés en Afrique. On peut bien sûr citer Toumaï (-7 millions d'annĠes), Orrorin (-6 millions d'annĠes), preuve du contraire, c'est-à-dire une nouvelle découverte de fossile hors du continent africain, nos plus lointains L'histoire de l'homme avant l'apparition de l'écriture ne peut être reconstituée que d'après des traces. Celles-ci peuvent être les restes d'une activité humaine laissées sur un support matériel : pierre taillée paroi gravée ou peinte, objets, ou encore observables dans l'environnement : empreintes de pieds dans de la boue fossile, foyers d'habitation, amas de détritus, restes de cuisine avec des os rongés ou cassés. Mais pour identifier les auteurs de ces traces l'information la plus utile est obtenue par l'analyse scientifique des restes des corps : os, dents et même cheveux. Les chercheurs dépendent alors beaucoup des conditions de préservation des échantillons et donc de Paul Caro, Académie des sciences http://www.cnrs.fr/cw/dossiers/Origine/methodologie/methodologie.htm pas un pionnier2 ͗ d'autres Homo (erectus, peut-être habilis, voire ergaster) ont quitté le berceau africain bien avant D'aprğs l'article ͨ Y a-t-il eu d'autres espğces humaines ͍ͩ de Rachel Mulot, Hors-série Science et Avenir Présentation du site sur lequel les élèves iront travailler, la page choisie permet de reprendre ce qui a été constaté RĠdaction d'une introduction d'aprğs les trois idĠes retenues ă partir des documents, ǀidĠo et tedžtes L'homme moderne appartient ă la famille des Homo Sapiens, dont l'Ġǀolution remonte ă plus de 100 000 ans. On DEUXIEME SEANCE en salle informatique : les élèves par groupe de deux vont sur la page du site hominides.com et Cliquez sur cette adresse et lisez l'article : http://www.hominides.com/html/chronologie/chronologie.php Au cours de cette longue période, quelles traces de cette évolution humaine ont été constatées ? CPTCE Pratiquer différents langages en histoire et en géographie Domaine du socle : 1, 2, 5 : Écrire pour structurer sa pensée et son savoir, origine commune dont le dernier reprĠsentant est l'homme moderne - Homo Sapiens- également originaire Cette période se nomme la préhistoire. C'est le moment où apparaissent les premiers représentants de l'espèce de traces écrites mais on peut, grące ă l'art pariétal et aux outils en pierre, constater son évolution. On distingue CPTCE - Se repérer dans le temps : construire des repères historiques Domaine du socle : 1, 2, 5 [Sur cette frise apparaît Lascaux : on peut à ce moment prévoir une autre séquence en salle informatique sur l'Ġtude de l'art pariétal, grâce au site de Lascaux : http://lascaux.culture.fr/#/fr/00.xml ] II. Yu'appelle-t-on la " Révolution néolithique », comment l'Homme inǀente-t-il un nouveau mode de vie ? III. Dans quel contexte apparaissent les premières écritures ? Quelle révolution cela engendre-t-il ? D'aprğs le traǀail d'un collğgue disciplines.ac-bordeaux.fr/ et du manuel Hatier, exercice expérimenté cette A partir de la statue de Gudea, les élèves vont effectuer un travail de recherche sur le site du Louvre, décrire et dĠcouǀrent et apprennent ă Ġcrire sur des tablettes d'argile, ă la maniğre des scribes de MĠsopotamie La citĠ d'Uruk ... dĠǀeloppe des relations commerciales aǀec des contrĠes lointaines les souverains progressivement au point un système de signes pour noter les quantités et la nature des marchandises. de petites tablettes d'argile .... Les plus anciens tĠmoignages de cette Ġcriture cunĠiforme2], datés de 3 naissent et se développent dans la toute proche Égypte comme dans la lointaine Chine. [...] Selon les G. Jean, L'criture, mĠmoire des hommes, © Éditions Gallimard, coll. On termine sur une Carte repère permettant de situer les noms et zones étudiées précédemment Yuelle est l'hypothğse dominante concernant les origines de l'HumanitĠ et les migrations humaines ͍ Lors des migrations datant de -100 000 ans, quel autre groupe humain, Homo sapiens a-t-il rencontré ? Pour les textes : surlignez les éléments qui permettent de répondre à la question posée ont été retrouvés en Afrique. On peut bien sûr citer Toumaï (-7 millions d'annĠes), Orrorin (-6 millions d'annĠes), preuve du contraire, c'est-à-dire une nouvelle découverte de fossile hors du continent africain, nos plus lointains L'histoire de l'homme avant l'apparition de l'écriture ne peut être reconstituée que d'après des traces. Celles-ci peuvent être les restes d'une activité humaine laissées sur un support matériel : pierre taillée paroi gravée ou peinte, objets, ou encore observables dans l'environnement : empreintes de pieds dans de la boue fossile, foyers d'habitation, amas de détritus, restes de cuisine avec des os rongés ou cassés. Mais pour identifier les auteurs de ces traces l'information la plus utile est obtenue par l'analyse scientifique des restes des corps : os, dents et même cheveux. Les chercheurs dépendent alors beaucoup des conditions de préservation des échantillons et donc de Paul Caro, Académie des sciences http://www.cnrs.fr/cw/dossiers/Origine/methodologie/methodologie.htm pas un pionnier2 ͗ d'autres Homo (erectus, peut-être habilis, voire ergaster) ont quitté le berceau africain bien avant D'aprğs l'article ͨ Y a-t-il eu d'autres espğces humaines ͍ͩ de Rachel Mulot, Hors-série Science et Avenir En binôme, proposez une introduction qui résume les idées importantes des documents. Proposez-les à la classe. @ Recherche en salle informatique : les élèves par groupe de deux vont sur la page du site hominides.com et Cliquez sur cette adresse et lisez l'article : http://www.hominides.com/html/prehistoire/prehistoire.php CPTCE - Se repérer dans le temps : construire des repères historiques Domaine du socle : 1, 2, 5 SUR LA FRISE CHRONOLOGIQUE : indique les deux grandes périodes de la préhistoire. Aides-toi de ton https://www.youtube.com/watch?v=p1UKVXA25EM Vidéo " C'est pas sorcier : la révolution néolithique » Lors de la prochaine séance, vous devrez, par binôme, rédiger la trace écrite à partir de vos Premiers Etats, premières écritures : Où, quand, et comment naissent les premières écritures ? À quelle grande zone appartient la Mésopotamie. Cherchez ce que signifie le terme Mésopotamie Lors de la prochaine séance tu devras rédiger un petit texte, pour cela tu dois réfléchir aux questions Décris son attitude et sa position Pourquoi les épaules sont si bien sculptées, des yeux si dessinés et des La citĠ d'Uruk ... dĠǀeloppe des relations commerciales aǀec des contrĠes lointaines les souǀerains progressivement au point un système de signes pour noter les quantités et la nature des marchandises. de petites tablettes d'argile [...]. Les plus anciens témoignages [de cette] écriture [cunéiforme2], datés de 3 "Tandis que les signes cunĠiformes rayonnent dans toute la MĠsopotamie, d'autres systğmes d'Ġcriture naissent et se développent dans la toute proche Égypte comme dans la lointaine Chine. [...] Selon les G. Jean, L'criture, mĠmoire des hommes, © Éditions Gallimard, coll. Soulignez (en rouge) les raisons pour lesquelles les scribes mettent au point un système de signes. Comment appelle -t'on cette Ġcriture ?............................................................................................................................ Quelle autre écriture a été inventée en Egypte ?.............................................................................................................. Que signifie le mot hiéroglyphe ?....................................................................................................................................... - Les deudž dessins correspondent ă un type d'Ġcriture : note le nom de chaque écriture enSite Hominides.com
Site du Louǀre, pour l'Ġtude de la Statue de Gudea Carte du livre ou ancien livre, carte retravaillée du Magnard 6ème, le croissant fertile. 6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
Annexe 2 Programme d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3) Histoire
6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
I. Les dĠbuts de l'humanitĠ : Yuelles sont les origines communes de l'HumanitĠ ͍ PREMIERE SEANCE : Yuelles sont les origines communes de l'HumanitĠ ? Comment le savons-nous ? CPTCE Comprendre un document Domaine du socle : 1, 2 Lucy et montre les grandes évolutions
Sapiens, et sa migration.
et lecture d'articles tirĠs du site hominides.com et du site du CNRS Un homme, des hommes ?
1. gğne ͗ ĠlĠment d'une cellule constituant un facteur d'hérédité, ex : gène de la couleur des yeux
2. pionnier : personne qui découvre un nouveau territoire
6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
Yu'appelle-t-on la Préhistoire ?
Définissez le terme de Préhistoire
6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
TROISIEME SEANCE : reprise et rédaction de la trace écrite à partir des recherches Exemple de trace écrite possible :
L'edžpansion humaine ă la prĠhistoire
6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
Vocabulaire : migration, préhistoire, paléolithique, fossile QUATRIEME ET CINQUIEME SEANCES
Foyers mondiaux du Néolithique
Questionnaire sur la vidéo et rĠdaction d'une trace Ġcrite ă partir des documents. 6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
SIXIEME ET SEPTIEME SEANCES
Textes :
a. En Mésopotamie avant J-C.]. 1. Fonctionnaire chargĠ d'Ġcrire des documents.
2. Écriture dont les signes sont en forme de coins.
D'aprğs un article de M. Picard et J. Vander, " MĠsopotamie, l'inǀention b. En Égypte 6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
Les élèves doivent lire les textes, surligner les informations. Une cité parmi d'autres - carte des cités mésopotamiennes du III° millénaire Etude de documents sur une cité de Mésopotamie, Ur Rappel séance précédente : sur la statue figure un texte en écriture cunéiforme Magnard 2003
Ces documents sont étudiés pour
décrire la cité -Etat. Ils sont tirés du Hatier 2003 et du Magnard 2003
6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
fiche élève Connaissances Capacités
migration, préhistoire, paléolithique, néolithique, fossile, nomade, sédentaire, histoire, Mésopotamie, cunéiforme, hiéroglyphe, Etat Connaître et utiliser les repères suivants
- Le site ĠtudiĠ, la MĠsopotamie et l'gypte, sur une carte - Les premiers Etats (IIIe millénaire av. J.-C.) - Savoir lire une carte - RepĠrer le berceau de l'humanitĠ sur une carte - Se repérer dans le temps : compléter une frise chronologique - Rédiger un petit texte à partir des informations tirées des documents - Pratiquer différents langages en histoire : texte, carte, vidéo - Décrire un monument de Mésopotamie ou d'gypte CPTCE Pratiquer différents langages en histoire et en géographie Domaine du socle : 1, 2, 5 Extraits du film Arte : quand Homo sapiens peupla la planète. Sur quel continent débute le documentaire ?
Quelles traces a-t-on découvert ? Où ? Quand ? Pourquoi dit-on Homo1 ?
Yuels ĠlĠments nouǀeaudž permettent d'affiner les connaissances ͍ Quel est le temps utilisé par les scientifiques pour raconter la mort de Homo1 ? Quels autres indices permettent de connaitre Homo1 ? 6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
Des hommes, un homme.
1. gğne ͗ ĠlĠment d'une cellule constituant un facteur dΖhĠrĠditĠ, ex : gène de la couleur des yeux
2. pionnier : personne qui découvre un nouveau territoire
Relisez vos réponses, quelles informations importantes avez-vous retenues ? 6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
été constatées ?
Regardez la frise chronologique et rédigez votre réponse : Sur la même page : lisez l'article Préhistoire de l'Homme - des premiers primates à Homo sapiens et cliquez sur l'Homo sapiens 6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
L'edžpansion humaine ă la prĠhistoire
Les mouvements migratoires
6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
La révolution néolithique
Observez la carte, cette carte représente : les Foyers mondiaux du Néolithique. CPTCE Pratiquer différents langages en histoire et en géographie Domaine du socle : 1, 2, 5 Outils :
Nourriture :
Habitat :
Où est " inventée ͩ l'agriculture ?
6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
Quel grand changement naturel explique cette évolution néolithique ? Comment l'homme modifie-t-il son environnement ?
Paysage
Animaux
Plantes
Comment étaient vêtus les hommes et les femmes du néolithique ? Menhir, dolmen et tumulus : que nous apprennent-ils sur les croyances des hommes du néolithique ? A la fin du néolithique vers 3000 ans avant JC, apparait une autre évolution majeure, Menhir : pierre longue
Mégalithe : grosse pierre
6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
Gudea, un roi de Sumer dans l'Orient ancien.
Avec ton collègue archéologue faites vos recherches. @ Recherche : Effectue ta recherche sur http://www.louvre.fr/ statue du roi parmi les résultats. Une citĠ parmi d'autres - carte des cités mésopotamiennes du III° millénaire Entourez la cité de Lagash sur cette carte.
6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
faut observer PrĠsente l'objet.
Que regarde-t-il ?
Pourquoi un vêtement riche et détaillé et un homme aux pieds nus ? Qui est ce personnage et que nous apprend sa statue sur les premiers Etats en Mésopotamie ? 6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
Pour t'entraŠner, réponds en faisant un petit texte : 6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
a. En Mésopotamie avant J-C.]. 1. Fonctionnaire chargĠ d'Ġcrire des documents.
2. Écriture dont les signes sont en forme de coins.
D'aprğs un article de M. Picard et J. Vander, " MĠsopotamie, l'inǀention b. En Égypte Donne un titre à ces images
6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
Etude de documents sur une cité de Mésopotamie, Ur . Reconstitution du palais d'Ur au IIIğme millĠnaire, musĠe de JĠrusalem Palais
Ziggourat
Photo aĠrienne des ruines de la ǀille d'Ur
Palais
Ziggourat
6ème Histoire Thème 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS
Dans quelles régions apparaissent les premières écritures ? Complète la carte en suivant les consignes :
- En scripte noire : note les noms qui manquent dans les cadres, - En scripte bleu, écris le nom des fleuves. Légende :
quotesdbs_dbs35.pdfusesText_40
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