[PDF] Quelle transmission à lélève en lecture analytique au secondaire

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ème

sujet lecteur

Sommaire

Introduction

I. CADRE

A) La prise en compte du lecteur empirique dans la sphère scolaire................................

1. 2.

La crise de la lecture scolaire 3.

Faire place au sujet lecteur

Le sujet lecteur, au centre des théories de la littérature 1. La place accordée au carnet de lecture dans la réflexion actuelle 2.

Quel statut donner au carnet 3.

EXPERIMENTATION DU CARNET DE LECTURE EN CLASSE DE CINQUIEME LES

PREMIERS TEMPS.

A.

B. Le lancement du projet

Le ca 1.

Premiers résultats, premières conclus 2.

Réajustement de ma stratégie 3.

EXPERIMENTATION. RED

A. Des

B. Les débats littéraires en amont de la lecture analytique 1.

Des débats 2.

La mise en place des cercles de lecture 3.

Bibliographie

ANNEXES

TABLE DES MATIERES

1

Introduction

programme de Français au cycle 4, lequel veille à encourager " La Lecture comme jeu, de proposer une lecture désincarnée de la littérature. de le guider vers la notion de " plus libérales de la lecture

invité dans la réflexion sur la manière de favoriser, du collège au lycée, une posture de sujet

la rentrée de septembre, de mettr s 2 les plus confirmés, mais puisse être un outil efficient au service de la différenciation. vec les un espace recueillant " tous les livres lus nuitamment, ces milliers de la question du statut du carnet de lecture élèves les plus en difficulté de gagner en autonomie par rapport à la lecture. é difficile de concilier cette dualité et ce mémoire garde la trace des tentatives e la du carnet de lecture comme " je m du carnet de lecture auprès de ma classe de cinquième pour dresser un double constat 3 4

I. CADRE

Afin de mieux

, il conv la sphère , suffisamment à distance du texte pour en élaborer une interprétation réhabiliter la subjectivité du lecteur. - A) L 1.

Bertrand Daunay disqualification du lecteur

Mpublié en 1919,

ses élèves anson entraîner la mise à distance 5

Enseigner la lecture littéraire, "

disciplinaire certaines formes de lecture et à dévaloriser investissement subjectif et émotif de

nement de la littérature pour le lecteur 2. empirique semble " élémentaire, rappellent S. Ahr et P. Joole, ont longtemps considéré qu des compétences de lecteur expert,

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