1 SEQUENCE 1 : ECRITURE POETIQUE ET QUETE DU SENS
SEANCE N° 9 : LECTURE ANALYTIQUE N°3 : « France mère des arts des armes et des lois »(1 heure 30). Objectif : - aborder la veine élégiaque des Regrets.
603-du-bellay-joachim.pdf
qui sont résumées et commentées. (en particulier les sonnets ''France mère des arts'' [page 31] et ''Heureux comme Ulysse…'' [page 36]). Bonne lecture !
Descriptif des lectures et activités pour la classe de 1ère L du lycée
LECTURES ANALYTIQUES. LECTURES CURSIVES DOCUMENTS Lecture cursive au choix parmi : ... Texte 1 : « France Mère des arts »
Faire place au sujet lecteur en classe : quelles voies pour
Pourquoi faudrait-il renouveler les approches de la lecture analytique ? 30% disent lire moins de 30 minutes par jour (la France se situe dans cette ...
LA LECTURE ANALYTIQUE
Lecture analytique…et si les élèves restent muets…comment « décoincer » la les perceptions de la narratrice à son arrivée en France et à Strasbourg.
DOSSIER PÉDAGOGIQUE
La lecture et l analyse des lettres exposées permettent de mettre en avant le statut d immigré d Olga mais également de Picasso
TRACFIN 2020
COLB Analyse nationale des risques de blanchiment de capitaux et de financement du terrorisme en France
Littérature
demande s'il doit se marier les protagonistes décident de prendre la mer pour bien d'interpréter le phénomène
Littafcar - “PETIT PAYS” DE GAËL FAYE DOSSIER PEDAGOGIQUE
Elle aime les livres et fait découvrir à Gabriel le plaisir de la lecture. La famille. La mère Yvonne
Concours du second degré Rapport de jury Concours
la parole à la mère/ à la France dans un glissement vers la prosopopée
LA LECTURE ANALYTIQUE
Le groupe de travail des PLP de Lettres-Histoire de l'académie de Strasbourg vous propose de trouver ici des
réponses aux problèmes qui se posent pour mener à bien une séance de lecture analytique.Cette modalité de lecture est particulièrement profitable à nos élèves mais nécessite une préparation et une réflexion
en amont.Explorez donc les pages suivantes: copiez, pillez, adaptez...bref, emparez-vous de cette manne pour expérimenter ou
pour affiner cette pratique!N.B.: la numérotation n'est pas prescriptive, à vous de choisir comment cheminer parmi les chapitres proposés !
Mode d·emploi : ctrl+clic sur le chapitre qui vous intéresse à partir de la table des matières.
TABLE DES MATIERES Comment choisir le texte support ? .................................................................................................................................................................. 2
Déclencher les horizons d·attente ...................................................................................................................................................................... 3
Qui lit ? Comment ? ................................................................................................................................................................................................. 4
Modélisation d·une lecture analytique ............................................................................................................................................................. 5
Combien d·axe(s) ? Comment formuler la "
Problematique » Comment degager des axes de lecture ? ............................. 6Comment animer les relectures progressives du texte ? .......................................................................................................................... 7
TABLEAU DE SYNTHESE: Comment animer les relectures progressives du texte dans le cadre d·une lecture analytique ? Comment varier les approches ? .................................................................................................................................... 9
Lecture analytique¬et si les élèves restent muets¬comment " décoincer » la situation ?...................................................... 12 Quid de la trace écrite ? ...................................................................................................................................................................................... 16
Trame destinée aux enseignants stagiaires ................................................................................................................................................. 17
Groupe de travail PLP Lettres Histoire 2012 2013 Académie de Strasbourg Page 2COMMENT CHOISIR LE TEXTE SUPPORT ?
9 En fonction de la qualité littéraire du texte
9 HO V·MJLP G·XQ PH[PH ª résistant " Ń·HVP-à-dire qui a une certaine " épaisseur », qui nécessite plusieurs relectures
SRXU HQ ŃRQVPUXLUH OH VHQV HP HQ GRQQHU XQH LQPHUSUpPMPLRQB IM ORQJXHXU Q·HVP SMV XQ ŃULPqUH SULRULPMLUHB
9 Il peut comporter plusieurs niveaux de lecture choisis en fonction du niveau de la classe et du programme
9 (Q OLHQ MYHŃ OHV RNÓHPV G·pPXGH GHV SURJUMPPHV
9 (Q IRQŃPLRQ GH OM ORQJXHXU GH O·±XYUH HP C RX GX GpŃRXSMJH UHPHQX SRXU XQ SMUŃRXUV GH OHŃPXUH
9 En fonction des prérequis
9 (Q IRQŃPLRQ GHV RSSRUPXQLPpV HP GHV pYpQHPHQPV ŃXOPXUHOV VRUPLHV GH ILOPV H[SRVLPLRQV SLqŃHV GH POpkPUH¬
9 (Q IRQŃPLRQ GHV SURÓHPV ŃXOPXUHOV 3ULQPHPSV GH O·pŃULPXUH ŃOMVVHV j 3$F UpVLGHQŃHV G·pŃULYMLQV ŃRQŃRXUV
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