[PDF] Diapositive 1 Lecture analytique : « Les Journées

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J1-J2

Nathira Rafié, professeur de Lettres modernes.

A la recherche du bonheur

Croisement Te Teux enWréeV J

Se cUercUerH Ve conVWruire.

Vivre en VociéWéH parWiciper à la VociéWé.

Problématique :

Séquence 3ème, cycle 4

Séance 1

¾Ecriture créaWive " Un remue-méningeV » J CommenW TéfinirieY-vouV voWre iTée Tu bonUeur ?

Dominantes : Ecriture / Oral

Séance 1 : Ecriture créative

Objectifs :

AppréUenTer la noWion Tu bonUeur par une une argumenWaWion TirecWe. ¾ CUaque élève raconWe par écriW un momenW Te Va vie où il a éWé Ueureux( en Ve rapportant ă l'Ġtude du tedžte ͨ Mu côWé Te cUeY Swann » TanV A la recUercUe Tu

¾ La queVWion éWanW WrèV perVonnelleH inWimeH leV élèveV VonW inviWéV ă partager s' ils

le souhaitent ă l'oral leur production. Puis ilV réflécUiVVenWH écUangenWH confronWenW leur poinW Te vue. ¾ Le profeVVeur noWe au fur eW à meVure leV granTV poinWV au Wableau.

Séance 2

Lecture analytique J " LeV JournéeV perTueV » H TanV LeV NuiWV

Dominante : Lecture

Séance 2 : Les journées perdues

Objectifs :

Appréhender, comprendre l' apologue comme un genre, une forme d'argumentation indirecte. ¾ LeV élèveV liVenWH TécouvrenW le WexWe J " Quel eVW le lien avec la Véance précéTenWe ? A quel Wype Te WexWe apparWienW ce

TocumenW ?

CaractĠriser l'apologue. »

Séance 2 : Les journées perdues

¾En quoi ce récit est-il un apologue Vur le bonUeur ?

Ils étudient le texte autour deux axes J

I.Une nouvelle myVWérieuVe.

Le cadre, les personnages et leurs désignations, le type de phrases et le rythme des pUraVeVH le ryWUme Tu réciW. La signification des deudž personnages et leurs liens , le sens du titre , l'analyse des peut être aussi le questionnement universel du bonheur.. Courte production J ŃormulaWion Te la morale à en Wirer.

Séance 3

ÓoTaliWéV J en foncWion TeV proTucWionV écriWeVH Wravail Tifférencié en groupe. SupporWV ͗ L' Ġcriture créative, " leV journéeV perTueV ». -Le lexique Tu bonUeurH le lexique TeV VenVaWionVH TeV VenWimenWV. -LeV WermeV évaluaWifV (leV figureV Te VWyleH leV jugemenWVH leV WermeV WermeV mélioraWifVH péjoraWifVH leV connoWaWionVIleV TénoWaWionVH leV VenV). -Le WUème eW propoV ; les procĠdĠs d'emphase.

Dominante : Etude de langue

Séance 3 : Etude de la langue

Dominante : Etude de langue

Objectifs :

ComprenTre le foncWionnemenW Te la langue

NB : On remarque la disparition de la notion de " figure Te VWyle » uniquement comme poinW Te langue maiV TanV la parWie "lecWure" TeV programmeVH TanV "élaborer une inWerpréWaWion TeV WexWeV liWWéraire"H on reWrouve lGéWuTe TeV noWionV "TGanalyVe liWWéraire" eW TeV "procéTéV

VWyliVWiqueV".

Séance 3 : Etude de la langue

Dominante : Etude de langue

Objectifs :

Comprendre le fonctionnement de la langue

Les procédés stylistiques peuvent êWre auVVi inWégréV TanV la compéWence Maîtriser

la structure, le sens et l'orthographe des mots, Analyser le sens des mots, nuances et glissement de ses expressions figées

CeV procéTéV Te miVe en relief peuvenW êWre éWuTiéV TanV leur oraliWéH eW raWWacUéV à

la compéWence ConnaŠtre les diffĠrences entre l'oral et l'Ġcrit, aspects syntaxiques.

élèves.

NB J CeV VéanceV Te langue eW leV VuivanWeV comporWenW leV éWapeV ci-TeVVouV J

I. ObVervaWion

II.RécapiWulaWif ou leçon

III.ExercicesI ProTucWion écriWe

SĠance 4 ͗ Analyse de l'image

Dominante : Oral

ObjecWifV J

RéinveVWir leV acquiV TeV VéanceV Te langue

Mettre en oeuǀre l'argumentation par l'analyse de l'image. Nn quoi ce Wableau peuW-il êWre une image Tu bonUeur ?

Séance 5 : " LeV CUoVeV »

Lecture analyWique J Un exWraiW TeV "CUoVeV »H GeorgeV Perec

Dominante : Lecture

Séance 6 : " LeV CUoVeV »

Dominante : Lecture

ObjecWifV J

Comprendre la ǀisĠe argumentatiǀe d'un rĠcit L'argent fait-il le bonUeur ? Quelle eVW la viVion Tu bonUeur Tu couple ? L'auteur partage- W-il ceWWe concepWion Tu bonUeur liée à la conVommaWion ? NcriWure J QuelV regarTV porWeY-vouV Vur la VociéWé Te conVommaWion eW le bonUeur ?

PréVenWerH lancer la lecWure curVive J

Séance 7

Dominante : Etude de la langue

Support :

Un edžtrait du liǀre et de l'affiche du film Harold et Maude, Colin Higgins - La moTaliVaWion -L' initiation ă l'implicite

Séance 7 : Etude de la langue

Dominante : Etude de la langue

ObjecWifV J

Comprendre le fonctionnement de la langue.

-ConnaîWre leV aVpecWV fonTamenWaux Tu foncWionnemenW VynWaxique noWammenW le foncWionnemenW Te la pUraVe complexe -ÓaîWriVer la forme TeV moWV en lien avec la VynWaxe (Vavoir relire un WexWe écriW) -Construire les notions permettant l'analyse et la production des tedžtes et des discours (la modalisation etc)

Etude d' un edžtrait de film TocumenWaire J

Dominante : Oral

Dominante : Oral

ObjecWifV J

Développer son esprit critique.

Etudier un extrait de film documentaire.

thèmes et valeurV Te la vie (Vur leVquelleV on conVWruiW Von parcourV).

Séance 9 : Préparation de la mise en

place du café philosophique.

Supports :

Etude d' une chanson J Aujourd'hui, BigFlo et Oli. Un groupement de textes sur le bonheur chez Montaigne, Rousseau, VolWaire eW CamuV avec un queVWionnaire Te TécouverWe.

Dominantes : Oral/Lecture

Séance 9 : Préparation de la mise en

Dominantes : Oral / lecture

ObjecWifV J

Comprendre la visée argumentative des différents supports. NnricUir VeV connaiVVanceV liWWéraireV eW UiVWoriqueV soit par des recherches, VoiW par un bref rappel préVenWé par le profeVVeur Vur la concepWion Tu bonUeur cUeY ÓonWaigneH RouVVeauH VolWaireH CamuV.

Séance 10 : Café philosophique

Dominante : Oral

Objectifs :

LeV élèveV arrivenW avec leurV noWeV eW VupporWV; ilV TébaWWenW en juVWifianW eW en s'appuyant sur des edžemple prĠcis͗ Le bonheur est-il un engagemenW inTiviTuel ou collecWif ? PeuW-on êWre Ueureux(Ve)H Veul(e)H conWre leV auWreV ou bien a-W-on beVoin TeV auWreV ? Sur quelleV valeurV s'appuie-W-on pour Ve conVWruire TanV ceWWe VociéWé en perpéWuelle évoluWion ?

Sur la voie du bonheur J

" Je VuiV un perVonnage en Tevenir eW je conVWruiV la VociéWé Te Temain ... un monTe

Te bonUeur».

son bonheur et le faire » Alain.quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46

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