Les nouveaux programmes et les nouvelles épreuves anticipées de
A. Les lectures et les textes étudiés . En Seconde les œuvres de lecture cursive doivent appartenir
LECTURE COMPLÉMENTAIRE : GEORGES BALANDIER ET LE
LECTURE COMPLÉMENTAIRE : GEORGES BALANDIER. ET LE GRAND SYSTÈME* par André Akoun. Ouvrage décapant et souvent iconoclaste Le Grand Système de.
Lecture complémentaire Notes Bibliographie
Lecture complémentaire. Elson D.
LECTURE ANALYTIQUE TEXTE COMPLEMENTAIRE
14 oct. 2018 LECTURE ANALYTIQUE. Page 1. TEXTE COMPLEMENTAIRE. BAC Français. Cannibale. Questionnaire de lecture : Cannibale de Didier Daenninckx.
LA LECTURE ANALYTIQUE
LA LECTURE ANALYTIQUE. Le groupe de travail des PLP de Lettres-Histoire de l'académie de Strasbourg vous propose de trouver ici des.
Faire place au sujet lecteur en classe : quelles voies pour
approches de la lecture analytique au lecteur de posture de lecture et de lecture littéraire
Édition de R OUX (Olivier) « [Commentaire
https://classiques-garnier.com/export/pdf/la-solitude-et-l-amour-philosophique-de-cleomede-commentaire-lecture-complementaire-et-visite.html?displaymode=full
LA LECTURE ANALYTIQUE (dun texte ou dun document
Questions / réponses sur une séance de lecture analytique totalement imaginée et imaginaire ! Imaginons : une classe de terminale Bac Pro au milieu d'une
BAC Oral - Présentation dune lecture cursive 1er Moment Œuvre
J'aimerais partager avec vous une lecture que j'ai particulièrement appréciée. Il s'agit de … ? Macadam Butterfly. ? Publié le/en (19) Janvier 2019. ? De
La lecture analytique
Découverte dans un premier temps grâce à une lecture cursive l'œuvre est ensuite reprise et étudiée de façon analytique. L'objectif de la lecture analytique
Ernaux (cf. annales 0 Sujet n° 3, texte 1)
- Comment démarre la séance ? - Qui lit le texte et comment ? - Et après ?vous compris ? ». Il écrit alors sur la partie gauche du tableau toutes les réponses des élèves.
de parole. Il doit sélectionner les impressions, les synthétiser, pertinentes ou erronées.invite les élèves à relire le texte de manière autonome et attentive. Il demande de nouveau "
que comprenez-vous ?» et exige que chacun note sur le cahier ses premiers mots ou impressions. - Quel intérêt y a-t-il à leur faire noter sur leur cahier leurs premières impressions ? - Que faire de toutes ces réponses ?Elles sont reportées sur la partie gauche du tableau comme autant de premières hypothèses de
sens. - Quelles pourraient être ces premières impressions mises au tableau pour le texteraconte où elle est née et où elle est morte / sa mère était une femme dominée peut-être par son
mari / elle dit toujours JE / elle dit toujours ELLE / elle met des phrases entre guillemets / elle - Et si les élèves ne comprennent pas un grand nombre de mots du texte ? - Que fait-on avec toutes ces impressions de lecture ?dégager un axe de lecture. Cet axe de lecture correspond au projet de la séance qui a donc été
construit avec les élèves et noté sur leur cahier. 2 Exemples possibles : 1er regroupement qui est marqué par une couleur au tableau : elle veutcomprendre qui est sa mère. 2ème regroupement marqué par une autre couleur : la relation de la
narratrice avec sa mère 3ème regroupement avec une troisième couleur : son projet. - Et après ? demander aux élèves de rechercher dans le texte toutes les preuves, tous les indices et les procédés qui justifient, confirment ou infirment ce qui a été noté au tableau. le texte, il souligne, surligne, écrit dans la marge, flèche, etc" - Que fait-on après ?La partie droite du tableau va être consacrée à lister et valider tous les relevés effectués
- Comment se fait cette validation ?Les échanges élèves/ élèves et élèves/prof permettent de valider les regroupements.
- Comment conclure ou exploiter cette lecture analytique ?Plusieurs solutions possibles :
élèves et les siennes qui serviront à structurer/organiser la réponse. Cette modalité pédagogique
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