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1 Doc Eduscol : L'apprentissage de l'Ġcriture C2, Guide pour enseigner la lecture et

l'Ġcriture au CP, Evaluation de la copie C2/mémo de synthèse réalisé par dominique.gourgue@ac-grenoble.fr, CPC Grenoble5/Groupe Français Littératie 38

Mémo : Le geste

graphique au cycle 2

Maîtriser le geste graphique et

Les enjeux

MalgrĠ l'Ġǀolution des technologies, l'usage de l'Ġcriture manuscrite n'est pas obsolète. En effet, l'Ġcriture est utilisée de façon régulière au quotidien dans les actes simples de la vie sociale. Selon Danièle Dumont Dans le cadre scolaire, son enseignement est important pour permettre ont démontré une forte corrĠlation aǀec l'apprentissage de la lecture : - le geste graphique aide à la mémorisation des lettres et des mots - la maitrise des compétences techniques de ce geste va permettre à l'Ġlğǀe d'ġtre libĠrĠ des contraintes graphiques pour se concentrer sur ce esprit ne soit pas focalisé sur le dessin (tracé) des lettres.

Des obstacles

Tenir de manière adéquate son crayon ou son stylo. Former correctement les lettres en écriture cursive en respectant un certain sens et une disposition spatiale. Enchaîner le tracé des lettres de manière suffisamment fluide et rapide.

Des leviers

Répéter suffisamment le geste graphique pour : Acquérir régularité, vitesse, fluidité et développer ainsi des automatismes, condition essentielle pour libérer les ressources de mĠmoire et d'attention nĠcessaires ă la rĠdaction. Permettre une meilleure mémorisation des mots écrits et aussi une meilleure reconnaissance en lecture : la mémoire sensorimotrice venant assister la mémoire visuelle. Construire des stratégies opératoires de mise en mémoire sauf à transcrire mot à mot, voire lettre à lettre, ce qui serait inefficace.

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Mémo : Le geste

graphique au cycle 2 Palier à une lenteur dans le geste graphique qui nuirait aux autres rédaction d'un tedžte. Ritualiser des activités de copie car inscrire les séances dans une forme ritualisée permet aux élèves de se concentrer sur une activité dont les enjeux seront connus, soigner leur travail, s'autoĠǀaluer.

Des points de vigilance

Expliciter et ritualiser la position aǀant les actiǀitĠs d'Ġcriture.

Organiser des temps courts et réguliers .

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Mémo : Le geste

graphique au cycle 2 RQ ͗ L'utilisation des guides doigts doit ġtre ponctuelle. La ǀerbalisation est importante.

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Mémo : Le geste

graphique au cycle 2 Continuer à être vigilant sur le geste graphique au CE1 et au CE2 L'apprentissage des lettres majuscules débute au CE1. Leur tracé est un exercice difficile qui nécessite un effort de concentration car les gestes pour les tracer sont différents et inhabituels. Les majuscules sont donc Apprentissage des lettres quotidien et ritualisé au CP ͻ PrĠsenter la nouǀelle lettre, en faire nommer la ou les formes. ͻ La tracer deǀant les élèves en renommant la ou les forme(s). ͻ Inǀiter les Ġlğǀes ă reproduire le tracĠ sur un support imaginaire dans un premier temps, sur leur table dans un deuxième temps, sur l'ardoise ensuite, ͻ Ecrire un mot/une phrase avec la lettre cible devant les élèves en lisant au fur et à mesure. ͻ S'assurer d'ġtre bien ǀu de chacun (se mettre de 3ͬ4 par rapport au tableau ou utiliser le numérique : TBI, tablettes, ordinateur). ͻ Ralentir la ǀitesse d'Ġcriture pour laisser aux élèves le temps de voir naître l'Ġcriture et d'anticiper sur le tracé suivant. ͻ Se donner les moyens d'obserǀer l'Ġlğǀe en action d'Ġcriture, d'apprentissage, de rĠinǀestissement et d'entraŠnement. ͻ Si la forme de la nouvelle lettre n'a pas ĠtĠ comprise, la tracer de nouǀeau au tableau en la commentant, c'est-à-dire en nommant les formes qui la composent.

5 Doc Eduscol : L'apprentissage de l'Ġcriture C2, Guide pour enseigner la lecture et

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Mémo : Le geste

graphique au cycle 2 ͻ Si l'enfant a de rĠelles difficultĠs motrices, lui guider la main pour placer le bon geste, le bon sens de la trajectoire de la lettre. ͻ Les élèves devenus experts sont à même de repérer des dĠfauts d'Ġcriture. L'enseignant peut leur demander d'edžaminer et de corriger leurs productions. ͻ Si des erreurs subsistent, demander ă l'Ġlğǀe d'analyser et la bonne formation. Une ǀidĠo d'une sĠance d'Ġcriture au CP, la lettre z est disponible sur Eduscol Des outils de référence pour une aide permanente Il est important de proposer des outils de référence collectifs et individuels : ͻ Le processus de formation des lettres, un alphabet éventuellement intégré dans un lignage Seyès. ͻ Des fichiers avec toutes les lettres de l'alphabet et leurs particularitĠs en lien aǀec l'affichage collectif, pour fournir aux élèves en difficulté un support d'aide ă l'Ġcriture. ͻ Ces fiches peuǀent ġtre des supports pour des activités de tri et de classement des lettres en fonction de leurs caractéristiques spécifiques (ex: chercher toutes les lettres rondes, les lettres qui montent à 2 interlignes, à 3

La copie guidée au CP

Mot écrit au tableau, l'enseignant reproduit la première lettre en expliquant son geste graphique.

Les élèves la copient.

Même procédé pour les autres lettres.

Les explications portent sur le sens du mouvement, le lever de crayon éventuel et l'endroit de la reprise, la hauteur des lignes, l'interligne.

La copie transcription

Copier en cursive un mot, une phrase, un texte écrit en script. Recopier un tedžte en le prĠsentant d'une certaine manière (une ligne sur deux, retour à la ligne, paragraphes, titres, ...).

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Mémo : Le geste

graphique au cycle 2

L'Ġvaluation du geste graphique

Critğres d'Ġǀaluation

¨Critère 1 : lisibilité (respect des normes de copie) Les lettres sont liées les unes aux autres dans un mouvement continu.

Le choidž de l'Ġcriture est constant.

La hauteur des lettres est respectée.

¨Critère 2 : présentation, organisation spatiale ͻ L'Ġlğǀe respecte la structure formelle du type d'Ġcrit.

ͻ L'Ġlğve respecte les sauts de lignes.

ͻ Le retour à la ligne correspond au modèle.

ͻ Les majuscules sont prĠsentes.

ͻ L'Ġlğǀe Ġcrit sur les lignes.

¨Critğre 3 ͗ respect de l'orthographe et de la syntadže

ͻ Toutes les lettres sont prĠsentes.

ͻ Les accents sont prĠsents et dans le bon sens.

ͻ La ponctuation correspond au modğle.

ͻ Tous les mots sont prĠsents.

¨Critère 4 : copie du texte dans un temps imparti (stratégie de copie) ͻ La tenue du stylo est adaptée pour une copie fluide et rapide. ͻ L'Ġlğǀe se relit aprğs son traǀail de copie et se corrige. ͻ L'Ġlğǀe copie un ǀers sans leǀer la tġte. ͻ L'Ġlğǀe copie le tedžte en une dizaine de minutes. Des edžemples de copies d'Ġlğǀes aǀec 4 niǀeaudž de maitrise sont disponibles sur

Eduscol

Une analyse des difficultés et une suggestion d'activités pour renforcer les compétences sur le site Eduscol cycle 2

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