[PDF] EXEMPLE DE FICHE DE COURS : Exploitation de Texte.

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EXEMPLE DE FICHE DE COURS :

Exploitation de Texte.

FORMATION PROFESSIONNELLE

DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET

DE LA FORMATION CONTINUE

COORDINATION NATIONALE

DISCIPLINAIRE DE FRANÇAIS

Union Discipline - Travail

COORDINATION NATIONALE DISCIPLINAIRE DE FRANÇAIS/ FICHE DE LEÇON / EXPLOITATION DE TEXTE / 6ETS1RSC

2 o Date : o Classe : 6ème. o Compétence : Traiter des situations relatives à la construction du sens de textes divers. o Activité : Lecture o Leçon 3: Le texte descriptif. o Durée : 1 heure.

Habiletés Contenus

Connaître - le sens propre et le sens figuré des mots - la dérivation

Identifier - mparfait de description,

- l, - Les indices spatiaux, - la locution conjonctive

Analyser

Utiliser Les notions relevées en contexte

Situation G·MSSUHQPLVVMJH " La cuisine du charcutier » extrait de Le ventre de Paris (Voir lecture méthodique)

SUPPORTS DIDACTIQUES :

Support 1 : " La cuisine du charcutier » extrait de Le ventre de Paris

Support 2 : Un dictionnaire.

BIBLIOGRAPHIE :

- CRDF/SCOD/DPFC/MENET, Programme éducatif Français 6ème, 2014. - Français 6e, école, nation et développement, NEI/CEDA - Elite 6e, NEI/CEDA - ème , JD Éditions, Abidjan ,2015 - Le ventre de Paris, Collection FOLIO Éditions Gallimard, Paris, 1979, PP. 137-138.

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Moments

didactiques/Plan du cours/Durée

Stratégie pédagogiques

Activité (e) Activité Traces écrites

I/ PHASE DE

PRESENTATION

(5mn)

TITRE DE LA SEANCE

II/ PHASE

DE

DEVELOPP

EMENT (30 à 35 mn)

1. VOCABULAIRE

Consignes/

Questions

Consignes/

Questions

PHASE DE PRESENTATION

-Rappelez le titre du texte de la dernière lecture méthodique. -Précisez le type de texte. -Que faisons-

étudié en lecture méthodique?

Présentation de la séance

groupes.

PHASE DE DEVELOPPEMENT

fragment : " les fourchettes à longs manches, dans une rangée de tiroirs numérotés » et souligne le mot manches dans cette phrase. -Observez la phrase, lisez-la et identifiez le mot souligné. -Donnez le genre de manche. -Donnez la signification du mot manche dans ce contexte. -" La cuisine du charcutier » - Une description simple.

EXPLOITATION DE TEXTE :

Titre de la séance

exploitation de texte.

Texte-support : " La cuisine du

charcutier », Emile ZOLA, Le ventre de Paris, Collection

FOLIO, Editions Gallimard,

Paris, 1979, PP. 137-138.

I- vocabulaire

1-Les emplois du mot manche

-Le mot manche peut outil par lequel on le tient (fém.) partie (courte ou longue) du vêtement qui entoure le bras (fém.) chacune des deux parties liées au jeu.

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Consignes/

Questions

Consignes/

Questions

et souligne le mot manche. P1 :" longues.»

P2 : " Au tennis, après les deux manches, on

joue la belle.» -Indiquez le genre du mot manche dans ces deux phrases. -Donnez la signification du mot manche dans chacun de ces emplois. ite chaque groupe de travail

à réfléchir sur chaque phrase

au tableau et souligne les expressions suivantes :

P3- " Si vous voulez réussir dans la vie, vous

devez retrousser vos manches. »

P4- " Avoir la moyenne en classe est bien mais

une autre paire de manches.»

P5- " Après son spectacle, le musicien fait la

manche devant la salle. »

à rechercher la signification des expressions

soulignées. -Justifimanche. -Récapitulons les emplois possibles du mot manche. -Masculin. lequel on le tient. -Féminin. -Contenu dans certaines expressions, manche a un sens figuré comme : retrousser ses manches : travailler davantage une autre paire de manches : particulièrement difficile. faire la manche : mendier ou solliciter

2-Les dérivés du mot manche.

On peut construire plusieurs

mots à partir du mot manche. a-Par ajout de suffixe.

Ex. : manchette, manchot(te)

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Consignes/

questions partir du mot manche. -Donnez le sens de chacun des mots. (NB : Le professeur peut porter spécialement une chemise à manchettes et se procurer un journal.) -Récapitulons.

étudiés.

au tableau des phrases et " Elle était si vaste que plusieurs personnes y -Donnez la nature de cette phrase. -Justifiez votre réponse. -manche est employé au sens figuré. -(Cf. traces écrites.) - Production orale des apprenants.

1-Manchot(te), 2-manchette, 3-

emmancher, 4-emmanchure.

1-Qui a perdu un ou deux bras ; un

pingouin. 2- ; gros titre

3-Fixer un manche à un objet.

4-êtement où est cousue

la manche. -(Cf. traces écrites.) - Production orale des apprenants. b-Par ajout de préfixe et de suffixe à la fois

Ex. : emmancher, emmanchure

II- grammaire

La locution conjonctive

On utilise la locution

conjonctive dans une proposition subordonnée circonstancielle de : conséquence

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2. -STRUCTURES

GRAMMATI-CALES

-Indiquez sa valeur. -de même valeur que . -Reconstruisez la phrase en remplaçant

écrit des phrases et souligne la

locution :

P5-" si malade qu »

P6-" Si petit qu

de sa classe. -Donnez la valeur de dans ces phrases. -Reconstruisez chacune des phrases en remplaçant la locution par une locution synonyme. -Récapitulons.

étudiée.

-Vous avez dit que ce texte est une description description. -Donnez la nature de chacun des mots ou expressions relevés. -Phrase complexe.

ĺ : Elle était

vaste

ĺProposition subordonnée

circonstancielle : plusieurs personnes y -Locution conjonctive. -Expression de la conséquence -Si bien que, de sorte que. - Elle était vaste si bien que plusieurs -P5ĺ -P6ĺ -P5-" aussi malade qu paraît. » -P6-" il soit petit, cet élève est le meilleur de sa classe. a- comparaison b- concession

III- technique G·H[SUHVVLRQB

1-Les indices spatiaux.

Les indices spatiaux sont des

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3. -TECHNIQUE

III/ PHASE

(15 mn) -Identifiez leur rôle. --ce qui montre que ce texte un lieu non animé. -Indiquez le temps utilisé. -Donnez la valeur de cet imparfait -Récapitulons

1. Construis une phrase dans laquelle la locution

conjonctive exprime une concession.

2. Utilise les expressions "au-dessus de » et

" plus haut» et " à droite » pour décrire en deux -(Cf. traces écrites) - Production orale des apprenants. -A gauche, à droite, au bout ĺ locutions adverbiales -au-dessus de, autour de -plus haut ĺ -sur, sousĺ -Indices spatiaux ou de lieu. -Ils structurent le lieu objets présentés. - devenaient, était, faisait, tenaient, étaient, se trouvait. -Imparfait de description. -(Cf. traces écrites) -cutent. mots ou expressions qui structurent la description. Ils objets présentés.

Ils peuvent être :

locutions adverbiales : à gauche, à droite, au bout locutions prépositives : au- dessus de, autour de adverbes : plus haut prépositions : sur, sous. 2- : devenaient, était, faisait, tenaient, étaient, se trouvait

3- Le temps verbal : Imparfait

de description

Traitement de la situation

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