Apprendre à lire et à comprendre un texte documentaire
FILM CM2 Nathalie Satre. Ecole Saint Barthélémy NICE. Page 29. 29. 2. Titrer. De fait lors de la lecture d'un texte informatif
Les compétences en jeu dans la lecture décrits en Sciences.
Les élèves sont-ils suffisamment rodés à la langue écrite des textes informatifs ? 1. Particularités linguistiques d'un texte documentaire. 2. Des compétences à
Lenseignement de la compréhension au cycle 3 à lépreuve de la
11 déc. 2019 documentaires déclare pourtant aborder la lecture d'un texte documentaire selon une démarche ... dans une classe de CM1/CM2
Apprendre à lire et à comprendre un texte documentaire
FILM CM2 Geoffrey Hugues Ecole LE TIGNET. Prélever. Ecrire les réponses aux De fait lors de la lecture d'un texte informatif
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L'enseignant ne s'attendra donc pas à ce que tous les élèves arrivent au bout de toutes les activités. Page 2. Atelier de lecture : lecture documentaire.
Apprendre à lire et à comprendre un texte documentaire
recommandent en effet dès le cycle 3
Lire un texte documentaire scientifique : quels obstacles quelles
1 sept. 2011 de CM2. Ces aides sont constituées dans le premier ... Lors de la lecture de textes scientifiques sont requis.
TEXTE INFORMATIF ET DOCUMENTAIRE
18 sept. 2019 R29 : Enseigner la lecture et la production de textes ... un texte documentaire pour identifier l'idée ... roll/kit-cm2-6eme-5eme.
Apprendre à lire et à comprendre un texte documentaire
recommandent en effet dès le cycle 3
Apprendre à lire et à comprendre un texte documentaire
A coté de la lecture de textes littéraires les programmes recommandent en effet
LECTURE Autour dun texte documentaire Compréhension du texte
CM1/CM2. CM2. LECTURE Autour d'un texte documentaire. La première traversée de la Manche. En 1909 la traversée de la Manche en avion a un
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http://lutinbazar.fr/rallye-lecture-documentaire-animaux/ Objectif : Distinguer les textes narratifs et les textes documentaires. Par groupe de 3 :.
FRANÇAIS La compréhension des textes informatifs et documentaires
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APPRENDRE À LIRE ET À COMPRENDRE
UN TEXTE DOCUMENTAIRE
Nathalie Leblanc CPD Maitrise de la Langue
Décembre 2018
1 2Evaluer les
performances en compréhensionélèves de CM1
4 processus de compréhension
PRELEVER
INFERER
INTERPRETER
APPRECIER
PIRLS 2016 : quelques constats
3 En quinze ans, une baisse marquée sur les textes informatifsPIRLS 2016 : quelques constats
4 En quinze ans, une baisse marquéesur les processus de compréhension les plus complexesMoyenne européenne : 542
Moyenne européenne : 539
5PIRLS 2016 :
quelques constatsLes enseignants français sont
moins nombreux que leurs collègues européens à déclarer proposer à leursélèves de manière
hebdomadaire des activités susceptibles de développer leurs stratégies et leurs compétences enLA LITTERATIE
6Le terme littératie
La littératiela rentrée 2016 avec la mise en place des nouveaux programmes des collèges.A coté de la lecture de textes littéraires, les programmes recommandent en effet, dès le cycle 3, la lecture de textes et documents variés : textes documentaires, documents composites, documents iconographiques (tableaux, dessins, photographies), documents numériques(documents avec des liens hypertextes, documents associant textes, images fixes ou animées)
7La littératie
La littératie
à la maison, au travail et dans la collectivité en ses connaissances et ses capacités».OCDE Rapport du 14 juin 2000
8LES DOCUMENTS COMPOSITES
9Documents
associant : -Textes -Images -Schémas -Tableaux -Graphiques comme une double-page Des textes littéraires / Des documents composites 10Pour en construire une
représentation mentale cohérente, le lecteur paragraphesLes connecteurs
logiquesLes chaines
anaphoriques composite impose de maitriser :Les codes propres à la lecture
Les codes permettant de
mettre en relation les différents documents : les légendes, les flèches, les encadrés, etc. 11Apprendre aux élèves
à reconnaître des textes documentaires
Le titreannonce le sujet et prépare
les explications données par la suite. Ils sont découpés en paragraphes, séparés les uns des autres par une ligne vide.Généralement, chaque paragraphe ne
fois qui sera développée ensuite. 12 Apprendre à reconnaître des textes documentairesLes mots en gras sont les mots
importants, appelés aussi "mots clés» autour desquels sont organisés les explications.Les illustrations (dessins, schémas,
telles que des tableaux, des chiffres, des graphiques enrichissent les textes documentaires. Ils nécessitent les autres supports. 13Les éléments visuels du texte informatif
Jocelyne Giasson
Des points de vigilance
14 scientifiques et opérations cognitifs de haut niveau (inférer, apprécier) Les élèves les plus fragiles éprouvent des difficultés à aller aux processus. 15612882.pdf
Des ressources Eduscol
hension_ecrit/90/8/Préleverdes informations dans
des images ou des supports composites et les mettre en relation pour comprendreet interpréter16ͻObserver deux
images et les comprendre en inférant et en interprétant des indices visuelsObserver,
inférer et interpréterͻJustifier sa réponse
en présentant des argumentsJustifier
CM2 Geoffrey Hugues Ecole LE TIGNET
17Première proposition
18 19 20 21Deuxième proposition
Prélever
Ecrire les réponses aux différentes
devinettes en cherchant les réponses correctes dans le texte documentaireFILM CM2 Geoffrey Hugues Ecole LE TIGNET
22Deuxième proposition
Prélever et inférer
Compléter des paragraphes textuels
par des mots corrects manquants '23La proposition didactique
24La proposition didactique
25elle est souvent indiquée au début du paragraphe.
Elle ne nécessite donc pas
de faire appel aux connaissances propres de l'élève. Elle est bien souvent exprimée dans le titre. dégager cette idée implicite en utilisant les indices donnés démarche difficile à laquelle il faut entrainer les élèves.La proposition didactique
26Déterminer le sujet du paragraphe
en se demandant sur qui ou sur quoi il porte sujet du "qui» ou du "quoi» mots ou moins.1. Réaliser la carte mentale des informations contenues
dans le texte 2728
CM2 Isabelle André Ecole Saint Barthélémy NICE 29
Ecrire la réponse à chaque
devinette en prélevant les informations dans la page documentaireConstruire une carte
mentale organisant les informations contenues dans cette pageFILM CM2 Nathalie Satre
Ecole Saint Barthélémy NICE
30CM2 Isabelle André Ecole Saint Barthélémy NICE 31
32
Contrainte :
Titrer chaque paragraphe textuel en utilisant :
Un titre avec 1 mot, un titre avec 2 mots, un
titre avec 3 mots, un titre avec 4 mots, un titre avec 5 mots, un titre avec 6 motset un titre avec 7 mots. 3334
ect_eval_resum_N.D_612888.pdf 35
Une première phrase de plus
de 15 mots : choisir les mots pertinents et résumer cette phrase en 15 mots. 36Deux phrases sont
alors proposées : résumer-les en 15 mots A cet instant il entendit un grand bruit et vit venir à lui terrible : je vous ai sauvé la vie en vous recevant dans mon château et, pour ma peine, vous me volez mesquotesdbs_dbs4.pdfusesText_8[PDF] lecture volume éprouvette graduée
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