Chapitre 1. Vision et image
Une lentille mince convergente de distance focale f? ? 100 cm donne d?un objet. AB situé à 20
Les LENTILLES et les INSTRUMENTS DOPTIQUE
Ceci est une bonne approximation pour des lentilles minces. On appelle distance focale fi
Chapitre 4 : Lentilles convergentes
4 Lentilles convergentes. 32. 3. Passage de la lumière à travers une lentille convergente mince. Distance focale et vergence. Puisqu'en général une lentille
TP Physique 9 – Mesure de la distance focale dune lentille
On rappelle que la distance focale f' d'une lentille convergente est la distance algébrique OF' entre le centre optique O de la lentille et son foyer
1. Une lentille possède une distance focale de + 20 cm et un
Une lentille possède une distance focale de + 20 cm et un grossissement de 4. Quelle distance sépare l'objet de l'image réelle ? (125 cm).
Comment mesurer la distance focale f dune lentille convergente ?
TP n°1 : Déterminer la distance focale f' d'une lentille par la méthode de la mesure à l'infini : Parmi les 4 lentilles notées L1 L2
Références à la partie « Mesure et incertitudes » du programme
mesure par une méthode autre que statistique (type B) est introduite sur l'exemple de la mesure de la distance focale f' d'une lentille convergente.
Exercice 1 :
Exercice 1 : Lentilles minces. Soit une lentille de distance focale f '= +3 cm. 1) On considère un objet perpendiculaire à l'axe optique de taille 2 cm
Sans titre
Figure 3 : modélisation d'une lentille mince convergente (L). Distance focale image et vergence. La distance focale image d'une lentille convergente est la
EXERCICES DAUTOMATISATION EXERCICES
Placer le centre optique de cette lentille. 2. Placer sur le schéma les foyer objet F et image F' sachant que la distance focale f' = 5 cm.
Lors de cette séance expérimentale, le professeur propose une activité de remobilisation des acquis
Prérequis / repères de progressivité
Références à la partie " Mesure et incertitudes » du programmeNotions et contenus Capacités exigibles
Incertitude-type.
Écriture du résultat. Valeur de référence.Définir qualitativement une incertitude-type.
autre approche que statistique (évaluation de type B). Écrire, avec un nombre adapté de chiffres significatifs, le Comparer qualitativement un résultat à une valeur de référence. 2 Comment estimer une incertitude-type par une méthode autre que statis- tique ?pas forcément une approche pertinente (quand la mesure demande trop de temps, ou que le matériel
Quand on peut attribuer une valeur numérique à une grandeur physique, il est toujours possible de votre table :On souhaite obtenir, à partir de cet encadrement, la meilleure estimation de la largeur L de la table et
tenu.Matériel disponible
Une règle graduée
associée à cette mesure. 3Éléments pour le professeur
de connaissances permettant aux élèves de remobiliser les notions abordées en classe de seconde
(image réelle d'un objet réel formée par une lentille mince convergente, distance focale). Cette activité
document.fiable pour la séance de TP suivante intitulée " Tester la relation de conjugaison ». Elle peut, par
élèves est engagée.
autre expérimentateur faisait la même mesure avec le même matériel, quelles seraient les valeurs
extrêmes que je peux admettre comme non aberrantes ? »pas au programme de la classe de première (tolérance, loi de distribution de probabilité, niveau de
lentille. Les élèves discutent du protocole envisageable avec le matériel fourni et doivent arriver à for-
bâtiment extérieur sur le mur de la classe). Ils estiment ensuite un encadrement raisonnable de la
distance lentille-écran avec leur règle. 4 mais cela pose plusieurs problèmes. au lycée. (ERWGIWWMXYEXMSRWYRISFWIVZa-tion méticuleuse permet de proposer un chiffre significatif au-delà de la précision du matériel.
mesure sans tronquer arbitrairement au niveau de la précision de la graduation, puis, lors de la présen-
ment estimée) et conclure quant à la précision de la mesure en rédigeant par exemple la phrase sui-
vante : = 0,3 cm. » 5 points : mitant ;comparer éventuellement les résultats expérimentaux avec une valeur de référence. Dans
cette séance, les élèves ont travaillé avec des lentilles dont la distance focale donnée par le
constructeur est de 10 cm (indication non visible par les élèves). Les élèves peuvent qualitativement remarquer que la différence entre la valeur trouvée expérimentalement (colonne (type. Cela indique que les mesures réalisées sont compatibles avec la valeur annoncée par le
constructeur. 6Annexe : références au programme
La lumière : images et couleurs, modèles ondulatoire et particulaireNotions et contenus Capacités exigibles
Activité expérimentale support de formation
gente. Compétences travaillées dans le cadre de la démarche scientifiqueCompétences Capacités associées
Analyser / Raisonner Proposer une stratégie de résolution.Choisir, élaborer, justifier un protocole.
Effectuer des calculs.
Collecter des données.
Mettre en "YRVIAYRATVSXSGSPIAI\TʣVÓQIRXNPAIRAVIPTIGXNRXAPIPAVʢOPIPAHIAPʣGu- rité.Valider Estimer une incertitude.
Comparer à une valeur de référence.
Communiquer Présenter une démarche de manière argumentée, synthétique et cohérente.
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