[PDF] PROJET : CREER UNE AFFICHE AU CYCLE 3





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Créer une affiche qui annonce la tenue des JO dans sa ville en investissant les acquis des activités 1 et 2 I CYCLE 3 I LES AFFICHES DES JEUX OLYMPIQUES.



Comment réaliser une affiche ?

Comment réaliser une affiche ? Cette annexe a été réalisée en partenariat 3 Quelques activités pour commencer. Un travail préalable sur le harcèlement ...



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Outil complémentaire 2 de 3 – Exemples disciplinaires de flexibilité

Créer une affiche avec les formes et les types de lignes que les élèves Danse – Formation optionnelle – 2e cycle du secondaire. Flexibilité pédagogique.



Les affiches en classe

Nov 17 2017 Au cycle 3



Festival de littérature genèse Laffiche Cycle 3

Son but est double : informer et faire connaître le produit en vantant ses qualités et son intérêt … La lecture de l'affiche se fait suivant deux axes : celui 



Laffiche

3. Le sens de lecture. Notre sens de lecture des images est lié à nos réflexes Créer une affiche pour lutter contre le harcèlement à l'école. Une affiche.



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Sensibiliser les élèves de cycle 3 (CM1 CM2 et 6e) et



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Concours proposé à toutes les classes de CM2. EN LIEN AVEC LE PROGRAMME DE CYCLE 3. Cette proposition pédagogique s'inscrit dans le PEAC parcours d'éducation 



DOSSIER PEDAGOGIQUE Cycle 3

bler le super-bateau interga- lactique Tronic 3000 à partir de ce qu'en dit la publicité. Matériel pour créer une affiche. Séance 3:.



RÉALISER UNE AFFICHE

adolescents la réalisation d'une affiche est une occasion d'éveiller à un regard critique sur ces images. NOMBRE DE SÉQUENCES DU CYCLE. 2 à 3 séances au 



Festival de littérature genèse Laffiche Cycle 3

Compléments d'informations pour le travail de création d'affiche publicitaire : plusieurs choix pédagogiques… 1) Entrer dans l'activité par le message écrit ou 



LES AFFICHES DES JEUX OLYMPIQUES

Créer une affiche pour annoncer les JO dans Expérimenter produire et créer. ... FICHE DE L'ENSEIGNANT I CYCLE 3 I LES AFFICHES DES JEUX OLYMPIQUES ...



Les affiches en classe

17 nov. 2017 Au cycle 3 la plupart des classes disposent d'une frise chronologique



2018 affiche semaine des langues-converti

On peut faire ensuite trier les affiches en déterminant leur rôle. Au cycle 3 : La lecture du slogan permettra de dégager les différents rôles de l'affiche : - 



Comment réaliser une affiche ?

L'affiche est présente dans les espaces-temps des enfants et des adolescents l'image a en 3 Quelques activités pour commencer.



Comprendre une affiche – Histoire / Géographie / EMC

L’affiche Cycle 3 Définition Une affiche est porteuse de sens Elle véhicule par le texte et par l’image un message qui doit être clair efficace et accrocheur pour le public ciblé Elle comporte un important enjeu de communication Son but est double : informer et faire connaître le produit en vantant ses qualités et son intérêt



Comment réaliser une affiche - Education

4 Une démarche pédagogique type – Mettre à disposition un ensemble de supports de documents afin de créer un environnement propice au dialogue sur le harcèlement ; – Définir avec les jeunes plusieurs pistes possibles ; – Utiliser les affiches créées pour le prix lors des précédentes éditions que vous

Quels sont les critères de création d’une affiche ?

Le type d’affiche (politique, publicité, sport…), la date de création et le lieu d’affichage (pays). Le commanditaire : qui a fait réaliser cette affiche ? (Un gouvernement, un syndicat, un parti politique, une association…) Le destinataire : A qui s’adresse cette affiche ? Au grand public, aux conscrits, aux travailleurs…

Comment créer une affiche scolaire ?

Avec la sélection Canva de modèles d’ affiches scolaire conçues par des experts, créer des affiches accrocheuses et captivantes est aussi simple que 2 + 2 = 4. Il vous suffit de choisir un design déjà prêt, de le personnaliser selon vos goûts et de le télécharger pour l’imprimer.

Comment apprendre à lire une affiche ?

Regarder et apprendre à lire une affiche. Comprendre le rôle de l’image, et l’utilité de l’affiche, l’intention de l’auteur. Mettre en relation texte et image. Connaître les éléments constitutifs : slogan (message), annonceur. Je m’interroge. Qu’est-ce qu’une affiche ?

Comment réussir la conception d’une affiche ?

Il est nécessaire de connaitre et d’étudier les habitudes de votre cible avant de débuter la conception de votre affiche. Respectez les codes et la culture de votre public sans pour autant tomber dans la caricature. Et n’oubliez pas de réfléchir au format et au lieu de diffusion.

PROJET : CREER UNE AFFICHE AU CYCLE 3

PRESENTATION GENERALE

LECTURE

Objectifs essentiels de la lecture au cycle 3 : Apprendre à s'adapter à chaque type de textes pour devenir des lecteurs polyvalents (Bentolila)

Comprendre qu'on ne lit pas tout de la même façon Vers une maîtrise polyfonctionnelle de la lecture : ·Adapter son comportement de lecteur au type de texte ·Adapter sa façon de lire à la situation qu'il faut affronter

" La compréhension du texte s'appuie sur le repérage des principaux éléments du texte (par exemple, le sujet d'un texte documentaire), mais aussi sur son

analyse précise. Celle-ci consiste principalement en l'observation des traits distinctifs qui donnent au texte sa cohérence. » (BO 19 juin 2008, p. 21)

Lire pour se documenter

Début du cycle 3Fin du cycle 3

Trouver les réponses à des questions simples :

·Dans un texte documentaire

·Sur un site internet

Lire un magazine, un album documentaire adaptés à ce niveauMettre en oeuvre de façon pertinente des stratégies ou des techniques de

recherche.

Traitement de l'image

Extraire une ou des informations d'une image ou d'un ensemble d'images : ÞRepérer la nature, distinguer la technique (photo, dessin, schéma,...) ÞMobiliser des savoir-faire particuliers (lecture d'histogrammes, lecture de légendes,...) Exploiter les relations texte-image pour en extraire des informations

LANGAGE ORAL

" L'élève s'entraîne à prendre la parole devant d'autres élèves pour reformuler, résumer, raconter, décrire, expliciter un raisonnement, présenter des

arguments. » (BO 19 juin 2008, p. 21) 1 ECRIT

Début du cycle 3Fin du cycle 3

Ecrire de manière autonome un texte d'au moins 5 lignes répondant à des consignes claires, en gérant correctement les problèmes de syntaxe et de lexiqueRédiger, à partir d'une liste donnée d'informations, un texte à dominante narrative, explicative, injonctive on descriptive, seul ou à plusieurs, dans le cadre d'un projet d'écriture. Mettre en page et organiser un document écrit dans le cadre d'un projet d'écriture en en respectant les conventions (affiche,...)

CULTURE HUMANISTE

" Les pratiques artistiques individuelles ou collectives développent le sens esthétique, elles favorisent l'expression, la création réfléchie, la maîtrise du geste et

l'acquisition de méthodes de travail et de techniques. » (BO 19 juin 2008, p. 24)

L'enfant découvre très tôt les images avec beaucoup d'intérêt. Elles font partie de son univers de vie. Il les contemple, les collectionne, les consomme et va les

utiliser pendant toute sa scolarité ; elles ne sont pas un simple auxiliaire de l'écrit.

L'école a un rôle d'apprentissage vis-à-vis de cet objet de connaissance particulier qui interagit avec d'autres ; il est déclencheur d'émotions et de pensées et

porteur de messages. Cet apprentissage relève d'une éducation du regard (voir et comprendre) qui incite l'enfant à passer progressivement d'une perception

uniquement sensible à une perception guidée par la connaissance.

Il s'agit progressivement d'identifier de quels types de signes les images sont constituées et comment ces signes dialoguent, quelles sont leurs qualités

techniques et expressives, leur provenance, les effets qu'elles produisent selon celui qui regarde, en déjouant les pièges de la fascination.

(document d'application : Education artistique, p.6)

" L'histoire des arts porte à la connaissance des élèves des oeuvres de référence qui appartiennent au patrimoine ou à l'art contemporain : ces oeuvres leur

sont présentées en relation avec une époque, une aire géographique, une forme d'expression. L'histoire des arts en relation avec les autres enseignements aide

l'élève à se situer parmi les productions artistiques de l'humanité et les différentes cultures considérées dans le temps et dans l'espace. » (BO 19 juin 2008,

p.26) TECHNIQUES USUELLES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TUIC)

" La culture numérique impose l'usage raisonné de l'informatique, du multimédia et de l'internet. Dès l'école primaire, une attitude de responsabilité dans

l'utilisation de ces outils interactifs doit être visée. Le programme du cycle des approfondissements est organisé selon cinq domaines déclinés dans les textes

réglementaires définissant le B2I : yS'approprier un environnement informatique de travail yAdopter une attitude responsable yCréer, produire, traiter, exploiter des données yS'informer, se documenter yCommuniquer, échanger.

Les technologies de l'information et de la communication sont utilisées dans la plupart des situations d'enseignement. » (BO 19 juin 2008, p.26)

2 TYPOLOGIE DE CONDUITES, DE TYPES DE TEXTES, DE FORMES D'ECRIT ET D'ORAL

Actes de

discoursPoser un état de choses comme étant dans un monde donnéConvaincreOrdonnerPrédireQuestionnerRhétorique

ConduiteNarrative

1Descriptive

2Explicatives

3Argumentaire

4Prescription

injonctive

5Prédiction

6Justification

conversationnelle

7Rhétorique

8

Types de

Formes

d'écrits

Productions

oralesReportage

Faits divers

Roman

Nouvelle

Conte

Récit

historique

Narration

Cinéma

BD

Histoire drôle

Récit oral

Déposition de

témoins

Procès-verbalEn littérature :

Portrait

Paragraphe

En publicité

Guide touristique

Inventaire

Dictionnaire Textes de

manuel

Sciences

Histoire

Géographie

Discours

didactique

Discours

scientifique

Discours

politiquePrise de position

Publicité

Récit politique

Affiche Recette

Notice de

montage

ConsigneHoroscope

Prophétie

Bulletin météoInterview

Dialogue Poème

Comptine

Prose poétique

Chanson

Prière

Slogan

Proverbe

Dicton

Maxime

Formes

d'action

Pour les élèvesRaconter

idemDécrire idemExpliquer idemArgumenter

Convaincre Prescrire

Dire comment

fairePrévoir idemJustifier

Echanger Bien parler

Jouer avec la

langue 3

EXEMPLE DE REPARTITIONS DES ACTIVITES

TEXTE ARGUMENTATIFCE2CM1CM2

EcritsAffiche

Lettre personnelleAffiche

Lettre administrative

Ecrire un point de vueLettre administrative

Critique de livre

Ecrire un point de vue

TextesTri d'affiches ou de lettres

Formules de politesseEtude de la structure d'une lettre

Classement des arguments d'un débat

Formules de politessePréparer le débat et en faire la synthèse

Formules de politesse

Enchaînements de phrasesPhrase nominale

Ponctuation

Groupes dans la phrasePhrase nominale

Ponctuation

Expansion du groupe nominal

Niveaux de langueExpansion du groupe nominal

Phrases complexes

Niveaux de langue

PhraseLexique du superlatif

Utilisation du " je, vous »Lexique du superlatif

Utilisation du " je, vous »

Lexique spécifique aux formules de

politesse et à la correspondance

Compléments de cause et de

conséquenceUtilisation du " je, vous »

Lexique spécifique aux formules de

politesse et à la correspondance

Compléments de cause et de

conséquence Projet possibleEcrire une affiche informativeEcrire une affiche, un trac, un dépliant publicitaire (invitation)Créer une affiche

Faire la critique, donner son point de

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