CHAPITRE I : FORCES ET MOUVEMENTS
5) Par analogie avec le mouvement MRU que représente alors l'aire sous la courbe du graphe de la vitesse en fonction du temps ? Faire le calcul de 0 à 10s puis
5G3 – Mécanique
Le mouvement est uniforme si sa vitesse est constante. L'accélération instantanée représente l'accélération du mobile à un instant précis a(t).
Mathématiques. MASTER Meef M1. Université dOrléans
https://celene.univ-orleans.fr/mod/resource/view.php?id=138395
EXERCICES DAUTOMATISATION EXERCICES
représentées sur le schéma suivant : On a représenté les vecteurs vitesse d'une parachutiste munie de son parachute ... Ex 20 – Une histoire de pointage.
A n n a le s 2 0 0 4 C O P IR E L E M P a g e 8
Le graphique ci-dessous représente l'évolution de la vitesse d'un parachutiste lors d'un saut. 1) Pendant la chute sur quel intervalle de temps la vitesse
Autres fonctions - Lycée dAdultes
10 juil. 2016 Le graphique ci-dessous représente l'évolution de la vitesse d'un ... Évolution de la vitesse du parachutiste en fonction du temps.
Physique secondaire 3 programme détudes : document de mise en
exclusif des sciences elles jouent un rôle important dans l'évolution d'une Tout en suivant une démarche pédagogique axée sur l'élève
BACCALAURÉAT GÉNÉRAL PHYSIQUE-CHIMIE
Au cours de l'une des étapes de sa formation un élève parachutiste doit Sur le graphique de la figure 2 (page 9/16)
Le Vol de la Fusée Stabilité et Trajectographie
C'est la. Vitesse Limite ou vitesse de chute stabilisée. L'altitude décroit alors linéairement en fonction du temps. Si le parachute ne s'ouvre pas
Physique-chimie-Cahier-de-soutien-2020-Seconde.pdf
VITESSE DU PARACHUTISTE. Un BASE jumper saute d'un massif rocheux. Sa trajectoire est verticale. Le graphique ci-dessous représente l'évolution de sa
Lois de Newton EXERCICE RÉSOLU 2 Saut en parachute - Nathan
À t= 30 s on obtient z= 1 2 10 3 = 45 m Le parachutiste est descendu de 45 mètres il se trouve donc à l’altitude de h= 350 45 = 305 m 4 La vitesse atteinte à la date t= 05 s est inférieure à la vitesse limite atteinte lorsque le parachute est ouvert
Chapitre : Principe de l’inertie- Exercices 1 2
Le graphique ci-dessous représente l'évolution de la valeur de la vitesse du parachutiste et on distingue plusieurs phas du mouvement du parachutiste numérotées de 1 à 4 v (en ms-I) 50 40 -30 20 10 10 15 20 25 30 35 40 t (en s) a D'après le graphique comment évolue la valeur v de la vitesse du parachutiste au cours de la phase 1
Comment calculer la vitesse d’un parachutiste?
Ainsi le CYPRES est capable, en mesurant les variations de pression à l’aide du capteur situé au cœur du boîtier de contrôle, de calculer la vitesse du parachutiste et sa hauteur par rapport au sol, quelque soit le déroulement du saut.
Qu'est-ce que la vitesse verticale d'un parachutiste?
Variométriqueil n’agit que si la vitesse de descente est trop importante (supérieure à 12m/s), ce terme désigne la vitesse de variation d’altitude, autrement dit la vitesse verticale. La FXC 12000 est équipée d’un dispositif destiné à prendre en compte la vitesse verticale du parachutiste.
Comment calculer la vitesse d’un mouvement ?
Pour un mouvement à une dimension selon (Oy), la Dans le cas de la chute libre, en négligeant l’influence de vitesse en un point Mi a pour expression : y -y l’air, la variation du vecteur vitesse v par rapport au vi = t i + 1 - t i . temps est égale au champ de pesanteur g : i+1 i Dv =g.
Quel est le record de vitesse d’un parachutiste ?
Saut en parachute Un parachutiste saute habituellement depuis un avion en plein vol à une altitude d’environ 3 à 4 km. Pour battre un record de vitesse, l’autrichien Felix Baumgartner a réalisé en 2012 un saut hors du commun depuis un ballon sonde à 39 km d’altitude. Schématisation de deux sauts en parachute
CAHIER DE SOUTIEN DE VACANCES EN
Les formateurs du groupe lycée de
Sous la direction des
IA -IPR de Physique- chimie Inspection pédagogique régionale de physique chimie - Académie de Lille - Juin 2020WRWDOLWpGHVGLVFLSOLQHV
les programmes officielV HW HQ DSSRUWDQW XQ pFODLUDJH VSpFLILTXH VXU GHV SRLQWVFRQVLGpUpVFRPPHHVVHQWLHOV
Avant de vous lancer dans la réDOLVDWLRQ GH FHV DFWLYLWpV FHV TXHOTXHV FRQVHLOV peuvent vous aider :SURSRVpHV
pFKpDQWOH vocabulaire inconnu ; ([HUFH]YRXV j UHIRUPXOHU OD FRQVLJQH SRXU YRXV DVVXUHU GH OD ERQQHFRPSUpKHQVLRQGXWUDYDLO jIDLUHVLEHVRLQ
(QFRPSOpPHQWYRXVSRXYH]UHOLUHGDQVYRWUHPDQXHOVFRODLUHRXYRWUe cahier Nous vous souhaitons de prendre duSODLVLUGDQVODUpDOLVDWLRQGHVDFWLYLWpVSURSRVpHVHWXQHH[FHOOHQWHDQQpHVFRODLUH-2021.
Inspection pédagogique régionale de physique chimie - Académie de Lille - Juin 2020Sommaire page 1
A- LES LEÇONS ET ACTIVITES
CONSTITUTION ET TRANSFORMATIONS DE LA MATIERE
Leçon N°1 : Corps purs et mélanges page 2Leçon N°2 : Les solutions aqueuses page 6
Leçon N°3 : Description microscopique de la matière page 12Leçon N°4 : La liaison chimique page 18
Leçon N°5 : Transformation physique page 24 Leçon N°6 : Transformation chimique page 30 Leçon N°7 : Transformation nucléaire page 40MOUVEMENT ET INTERACTIONS
Leçon N°8 : Décrire un mouvement page 46 Leçon N°9 : Modéliser une action mécanique sur un système page 53ONDES ET SIGNAUX
Leçon N°12 : Vision et image page 69
Leçon N°13 : Signaux et capteurs page 75
B- CORRECTIONS DES ACTIVITES
De la leçon N°1 : Corps purs et mélanges page 82 De la leçon N°2 : Les solutions aqueuses page 85 De la leçon N°3 : Description microscopique de la matière page 88 De la leçon N°4 : La liaison chimique page 91 De la leçon N°5 : Transformation physique page 94 De la leçon N°6 : Transformation chimique page 96 De la leçon N°7 : Transformation nucléaire page 101 De la leçon N°8 : Décrire un mouvement page 105 De la leçon N°9 : Modéliser une action mécanique sur un système page 110 De la leçon N°12 : Vision et image page 118 De la leçon N°13 : Signaux et capteurs page 121SOMMAIRE
Inspection pédagogique régionale de physique chimie - Académie de Lille - Juin 2020Constitution et transformations de la matière
Corps purs et mélanges
A) Description et
caractérisation de la macroscopiqueCAPACITES A TRAVAILLER EN PRIORITE
20 % de dioxygène O
On peut identifier les espèces chimiques :
Espèce à identifier Test Observation
2 2 2 -Par des mesures physiques :ÛLa masse volumique :
0pODQJHKRPRJqQH
2Q QH GLVPLQJXH MXŃXQ
2Q GLVPLQJXH MX PRLQV GHX[
Il faut les mêmes unités de masse
(ou de volume) pour faire les calculs Inspection pédagogique régionale de physique chimie - Académie de Lille - Juin 2020Questionnaire
our chaque question, cocher la (ou les) réponse(s) correcte(s)1- Un corps pur est constitué :
espèce chimique chimiques nocives espèces chimiques2- Le café est :
un corps pur un mélange hétérogène un mélange homogène une espèce chimique3- Si deux liquides forment deux phases :
homogène hétérogène ils sont non miscibles ils sont non solubles4- Pour identifier une espèce chimique, on doit connaître :
son volume sa masse sa température de sa masse volumique un mélange liquide devient blanc reste blanc devient bleu reste bleu plus grande il se produit une légère détonation cela explose !L.g g.L g.cm cm.g
1,0 g.L 1,0 g.mL 1000 g.L 1000 g.mL
10- Un alliage de masse 20 g contient 7,0 g de fer. La proportion en masse de fer est
de :35 % 65 % 2,8 % 7 %
Inspection pédagogique régionale de physique chimie - Académie de Lille - Juin 2020Activités classiques
= 50,0 mL.1- Exprimer puis calculer sa masse volumique é
2- Calculer le volume occupé par une masse = 100 g.
Exercice 2 :
Exercice 3 :
Dans une chambre de volume = 48 m ?
Exercice 4 :
Une bouteille de volume = 1,0 L de lait entier de brebis contient entre autres une masse = 50 g de lactose, = 11 g de sels minéraux et = 75 g de matière grasse.La masse volumique de ce lait est é= 1030 g.L1
Déterminer le pourcentage en masse de ces trois composants.Activité
De belles médailles !
Une entreprise reçoit un carton de 100 médailles, avant impression du logo, pour les adapter à chaque sport.Site trophee-sportif.com 4
Inspection pédagogique régionale de physique chimie - Académie de Lille - Juin 2020Données :
Informations sur la médaille : diamètre = 3,0 cm ; épaisseur : 0,70 cm masse des 100 médailles = 4300 gPROBLEMATIQUE :
Aidez-le à répondre à cette interrogation ! Activité ludique basée sur l'expérimentationPlutôt salée ou sucrée ?
dre cette glace. Pourquoi du sel et pas du sucre ? Matériel : Balance de cuisine (optionnelle), trois récipients identiques et /ou bac à glaçons, eau, sel, sucre.Coup de pouce :
oLe mode time-lapse est disponible sur la plupart des smartphones dans les options vidéos ou en application android et iOS. Inspection pédagogique régionale de physique chimie - Académie de Lille - Juin 2020Constitution et transformations de la matière
Les solutions aqueuses
A) Description et
caractérisation de la macroscopiqueCAPACITES A TRAVAILLER EN PRIORITE
Le SOLUTE
Le SOLVANT
est aqueuse. solution :Cm = "
Dissolution
m Cm VSource (Lycée Hoche Versailles)
Inspection pédagogique régionale de physique chimie - Académie de Lille - Juin 2020Dilution :
Facteur de dilution F
Une ECHELLE DE TEINTE
de sa teinte avec celles des solutions étalons de Inspection pédagogique régionale de physique chimie - Académie de Lille - Juin 2020Questionnaire
Pour chaque question, cocher la (ou les) réponse(s) correcte(s) 1- g.L mg.L L .g mL.kg2- Dans une solution aqueuse de glucose
le soluté est l'eau le soluté est le glucose le solvant est l'eau le solvant est le glucose3- Lorsqu'une solution aqueuse est saturée en sulfate de cuivre cela signifie que :
l'eau ne peut plus dissoudre le sulfate de cuivre solide le sulfate de cuivre solide est entièrement dissous dans l'eauIl y a autant de
sulfate de cuivre que d'eau le sulfate de cuivre solide n'est pas soluble dans l'eau4- Pour préparer correctement 50 mL d'une solution aqueuse par dissolution d'un soluté
solide, on doit utiliser : une pipette jaugée de 50 mL une fiole jaugée de 50 mL une éprouvette graduée de 50 mL un bécher de 50 mL5- Pour préparer 100 mL d'une solution aqueuse de concentration 1,80 g.L1en
saccharose, il faut peser :180 g de
saccharose18,0 g de
saccharose.1,80 g de
saccharose.0,180 g de
saccharose6- Les deux solutions de diiode ci-contre ont même teinte :
elles contiennent la même quantité de soluté elles contiennent la même masse de soluté dissous elles ont la même concentration massique en soluté elles ont le même volume7- Lors de la dilution d'une solution mère pour réaliser une solution fille, la grandeur
qui se conserve est : la concentration massique en soluté le volume de la solution la masse de soluté la masse de solvant8- Pour diluer précisément 10 fois une solution mère, on peut utiliser :
une fiole jaugée de 250,0 mL et une pipette jaugée de25,0 mL
un bécher gradué de 100 mL et une pipette jaugée de 10,0 mL une éprouvette graduée de 10 mL et un bécher de100 mL
Une fiole jaugée
de 100,0 mL et une pipette jaugée de10,0 mL
9- Une gamme de solutions étalon (ou échelle de teintes) est réalisée :
par dilutions successives d'une même solution mère avec des solutions identiques avec des solutions de concentrations massiques différentes en une même espèce chimique avec des solutions de même concentration massique en des espèces chimiques différentes Inspection pédagogique régionale de physique chimie - Académie de Lille - Juin 2020Activités classiques
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