DU REALISME A LIMPRESSIONNISME
Activité d'écriture : frise chronologique et tableau synthétique de caractérisation des mouvements réaliste et impressionniste.
Séance 5 : La peinture au temps de Maupassant - Du réalisme à l
- De ce fait ils ont été accusés de ne pas savoir peindre
ÉTUDIER UNE NOUVELLE RÉALISTE DU XIXE SIÈCLE AFIN DE
Peut-on les différencier ? 5. b - La ligne 45 s'ouvre sur une rupture : comment se matérialise-t-elle ... tableau de Gustave Courbet rédigez au passé.
LA PENSÉE RÉALISTE
La pensée réaliste reconnaît la véritable nature d'un événement et ne met pas Étape 2 : Reconnaître ses pensées dépressives et comment elles déclenchent.
Dossier pédagogique La peinture religieuse
réalisme. Élève de Jules-Élie Delaunay et de Gustave Moreau à l'École des beaux-arts de Paris Maxence rencontre un vif succès avec ses portraits et ses
Dossier pédagogique
Le réalisme qui propose une voie nouvelle entre le romantisme et le L'Angélus est un tableau que j'ai fait en pensant comment
RENAISSANCE 14 e s – début du XVII e s BAROQUE 1580-1670
un Corot (mais quel dommage que ce tableau soit si peu mis en valeur !) Il est facile de reconnaître une peinture réaliste d'une peinture naturaliste si ...
Une partie de campagne
Dans ses dialogues réalistes Maupassant fait intervenir plusieurs niveaux de fantastique ; on peut la comparer avec L'Ivrogne et montrer comment deux ...
Le réalisme au risque de Balzac : témoignage et récit dans Adieu
Quel est le statut de cette réalité à laquelle le protagoniste se réfère et qui lui fournit croit-il
Eugène Buland (1852-1926) aux limites du réalisme
Le genre. Reconnaître et définir le genre du portrait et préciser les libertés prises par l'artiste. U n tableau ça se com pose. Utiliser le vocabulaire et les
Le pastel des peintres Bienvenue dans l'univers de l'art
Je rédige la description de ce tableau et mes hypothèses en un paragraphe : Composition du tableau : 1er plan : Arrière-plan : Les couleurs : Les lignes de construction du tableau : Je décris la composition du tableau et développe mon analyse en un paragraphe : Le réalisme :
Comment présenter et analyser un tableau ? 1)On commence par
1)On commence par identifier le tableau Artiste : Qui est-il ? Date : A quelle époque a-t-on peint ce tableau ? (contexte historique) Titre du tableau: Le titre peut nous aussi nous expliquer le tableau Nature : Peinture sculpture photographie gravure etc Mouvement artistique: Impressionnisme cubisme fauvisme surréalisme abstrait
Le Support
Dans un premier temps, il va s’assurer que la toile est bien constituée d’une matière conforme à l’époque. La toile de lin d’époque et l’utilisation d’un panneau en bois sont des éléments qui permettent de dater un tableau.
Comment réaliser des tableaux réalistes?
Le secret pour réaliser des tableaux réalistes est de maîtriser les bases du dessin. En améliorant son dessin, on a droit à un rendu optimal pour le chef-d’œuvre. Pour obtenir du blanc, il faut procéder à une superposition de 3 couleurs primaires. Un peintre expérimenté maîtrise à la perfection la synthèse des couleurs.
Comment déterminer l’auteur d’un tableau?
Ce sera à l’expert de déterminer l’auteur ou l’attribution à travers le style, les techniques utilisées, la datation de la peinture et des recherches historiques. Par exemple, c’est le sujet de la peinture et le style très caractéristique du peintre qui a permis d’attribuer un tableau non signé à Le Caravage, au lieu d’un peintre inconnu.
Comment réussir l’étude d’un tableau?
Les élèves reconstituent la scène dans une mise en espace, dessinent le personnage, complètent son portrait par écrit, produisent des clichés photographiques, etc. L’étude du tableau avec la piste «Découverte de l’œuvre» permet de comparer les projets de représentation conçus d’après la lecture de l’extrait et le personnage
Comment réussir la réalisation d’un tableau?
Pour la réalisation du tableau, on pratique une démarche intellec- tuelle d’analyse, à l’aide de fils conducteurs, permettant d’obtenir une certaine exhaustivité.
DU REALISME A L"IMPRESSIONNISME
Peut-on plutôt parler de rupture ou de continuité entre le réalisme et l"impressionnisme ?Henri Fantin-Latour (1836-1904), Coin de table,
1872, Huile sur toile,
160×225
cm, Musée d
"Orsay.DU REALISME A L"IMPRESSIONNISMESéquence croisée de deux objets d"étude depremière année bac-pro :
Des goûts et des couleurs : discutons-en
et "Parcours de personnages
Six séances : 12 heures
Déroulement de la séquence
✔Séance 1 : Définitions du réalisme et de l"impressionnisme2 heures
✔Séance 2 : Vidéos sur le site.tv.2 heures
✔Séance 3 : Parcours pédagogique, " du réalisme à l"impressionnisme »,Musée Saint-Pierre de Lyon.
2 heures
✔Séance 4 : Le récit réaliste : "Aux Champs »de Guy de Maupassant.2 heures
✔Séance 5 : L"impressionnisme dans la poésie verlainienne.1 heure
✔Séance 6 : Evaluation finale : étude comparative de deux tableaux montrant la falaise d"Etretat et réaction épistolaire à un extrait d"article critique sur l"impressionnisme.3 heures
Séance 1 : Définitions du réalisme et de l"impressionnisme2 heures
Problématique :Quels sont les critères pertinents propres à distinguer ces deux courants artistiques entre eux et avec les autres ? Capacités :Organiser une recherche personnelle sur des thématiques d"histoire de l"art. Utiliser les connaissances ainsi acquises et d"autres transmises en cours pour construire une frise chronologique et un tableau de synthèse.Connaissances :Période, XIXe siècle.
Attitudes :Mener une recherche personnelle sur le réalisme et l"impressionnisme : définitions, dates, cadres géographiques, artistes, oeuvres. . . , en rendre compte à l"oral. Démarche :Quelques élèves présentent oralement les résultats de leur recherche. Les éléments importants, nécessaires à la réalisation d"une frise chronologique et d"un tableau comparatif synthétique, sont notés au tableau au fur et à mesure de leur énoncé. Un document de synthèse, en guise de corrigé, est distribué. Activité d"écriture :frise chronologique et tableau synthétique de caractérisation des mouvements réaliste et impressionniste.Le réalisme en peinture
Précision de l"observation, étude attentive de la réalité, respect des faitsPersonnages ordinaires, non idéalisésScènes actuelles de la vie courantePrécision dans les contours Grands aplats de couleur plutôt homogènes, offrant peu de nuancesTons foncésVolonté de représenter les détails qui " font vrais »Fidélité, sincérité quant à ce que l"on voit
Gustave Courbet (1819/1877),
Un enterrement à Ornans,1849,
Huile sur toile, 313 x 640 cm, Musée d"Orsay,
Réalisme et réalité
" - Maître, lui dit Porbus (1) , [. . .] pour notre malheur, il est des effets vrais dans la nature qui ne sont plus probables sur la toile. - La mission de l"art n"est pas de copier la nature, mais de l"exprimer ! Tu n"es pas un vil copiste mais un poète ! » Honoré de Balzac, Le chef d"oeuvre inconnu,1832. (1) Le Flamand Frans Pourbus ou Porbus dit le Jeune (1569-1622) qui a peint un portrait de Henri IV conservé au Louvre.Gustave Courbet (1819/1877) L"Atelier du peintre.Allégorie réelle déterminant une phase de sept années de ma vie artistique
598 x 361, 1854-1855 Musée d"Orsay
L"impressionnisme en peinture
Expression de visions fugitives et personnellesPeinture en plein air et grande importance accordée à la
lumièrePréférence pour les tons clairsBannissement des contours nets, la ligne est délaissée au
profit de la couleur, fréquemment pure Fragmentation de la touche et des tons, recherche d"effets
visuelsThèmes favoris : le paysage, la mer, la ville et la viequotidienne moderne (approche réaliste). Exécution rapide de la toile d"où sa ressemblance avec une
esquisse et une représentation plus abstraite du motifPrimautéde l
"imagination Claude Monet (1840/1877), Impression, soleil levant, 1872, Huile sur toile, 48 x63 cm, Musée Marmottan, Paris Le 15 avril 1874, s"ouvrait à Paris, dans les locaux prêtés par le photographe Nadar une exposition où figurait une marine exécutée par Monet au Havre vers 1872 et désignée par le peintre au catalogue sous le titre d"Impression,
soleil levant . La toile fut alors remarquée par le critique Louis Leroy qui rédigea dans le journal Le Charivari (25 avril 1874) un dialogue moqueur et imaginaire entre deux visiteurs : - Que représente cette toile ? Voyez au livret. -Impression, soleil levant. -Impression, j"en étais sûr. Je me disais aussi, puisque je suis impressionné,il doit y avoir de l"impression là-dedans . . . et quelle liberté, quelle aisance dans la facture ! le papier peint à l"état embryonnaire est encore plus fait que cette marine-là ! Et, vingt ans plus tard, Monet aurait déclaré " J"avais envoyé [à cette exposition] une chose faite au Havre, de ma fenêtre, du soleil dans la buée et au premier plan quelques mâts de navires pointant. . . On me demande le titre pour le catalogue, ça ne pouvait vraiment pas passer pour une vue du Havre ; je répondis ; " Mettez Impression». On en fit impressionnisme et les plaisanteries s"épanouirent. » Edouard Manet (1832-1883), Le déjeuner sur l"herbe, 1863,Huile sur toile, 280 x 264 cm, Musée d"Orsay.
1848-1871 :
le réalisme1850 Courbet, Un enterrement à Ornans1855 Courbet L"Atelier du peintre
Courbet expose quarante de ses
tableaux à ses frais1860-1886 : l"impressionnisme1863 Salon des refusésManet, Le Déjeuner sur l"herbe
1872 Monet, Impression, soleil levant
1874 Première exposition des
impressionnistes1886 Huitième et dernière exposition
impressionnisteSéance 2 : Vidéos sur le site.tv.
2 heures
Problématique :En quoi le réalisme et l"impressionnisme sont-ils novateurs ? Capacités :Identifier les canons qu"une production artistique sert ou dépasse. Connaissances :Liens entre courants artistiques, progrès scientifiques et techniques. Attitudes :Utiliser les multimédias pour renseigner un questionnaire. Démarche :Les élèves visionnent soit collectivement, soit en autonomie sur un poste informatique les documents vidéo. Activité d"écriture :Réponse à un questionnaire en vingt points. Le corrigé est l"occasion de vérifier et conforter certaines connaissances nécessaires à la poursuite de la séquence.Questions sur L"Atelier du peintre.
7 mn 51 s.
1. Quel tableau est à l"origine du mot " réalisme » ? Qui en est l"auteur ? A
quelle date a-t-il été réalisé ?2. Où est-il exposé ?
3. Citez d"autres oeuvres de cet artiste.
4. Quelles sont les caractéristiques du " réalisme » ? En quoi constitue-t-il une
innovation avec le(s) courant(s) qui l"ont précédé ?5. Décrivez ce que montre le tableau qui porte le même titre que ce document
vidéo.6. A quelle catégorie appartient-il : historique, biblique, mythologique, scène de
genres (portraits, scènes d"intérieur, natures mortes et représentations d"animaux), paysage ?7. Décrivez-en les aspects techniques (lumière, couleurs, composition,
contours, coups de pinceaux. . .).8. Est-il à votre goût ? Justifiez.
9. Citez d"autres peintres et d"autres tableaux appartenant au " réalisme ».
10.Citez des écrivains appartenant à ce courant.
Séance 3 : Parcours pédagogique, " du réalisme àl"impressionnisme », Musée Saint-Pierre de Lyon.
2 heures
Problématique :Dans quels contextes artistiques et historiques sont apparus les courants réaliste et impressionniste en peinture ? Capacités :Exprimer à l"oral une impression, un ressenti, une émotion ; à travers un échange d"opinions et en prenant en compte ce qu"autrui exprime de ses goûts, formuler un avis personnel critique ; situer une production artistique dans son contexte. Connaissances :Les salons de peinture (et de sculpture) auXIXe siècle.
Attitudes :Etre attentif à la présentation d"oeuvres par un(e) spécialiste. Etre réceptif à l"enjeu d"une oeuvre d"art. Activité d"écriture :rédaction d"un dialogue où deux visiteurs présentent et défendent des avis opposés sur une oeuvre au choix. Séance 4 : Le récit réaliste : "Aux Champs »de Guy de Maupassant.2 heures
Problématique :Quelles sont les caractéristiques d"un récit réaliste ? Capacités :Mémoriser des informations contenues dans un texte lu. Analyser un récit. Connaissances :Le personnage réaliste, temps et rythmes du récit, le schéma actantiel. Attitudes :Comprendre l"enjeu d"un texte narratif grâce au schéma actantiel. Démarche : Les élèves lisent la nouvelle puis répondent à un QCM. Nous re(définissons) ensuite les notions de : personnage principal, temps de fiction et narration, rythmes du récit et schéma actantiel afin de les intégrer à l"étude. Activités :Lecture de la nouvelle en autonomie puis réponse à un QCM. Transposition des connaissances acquises sur le courant réaliste en peinture afin de définir les caractéristiques du récit réaliste.Le réalisme en littérature
Précision de l"observation, étude attentive de la réalité, respect des faits Personnages ordinaires, non idéalisés, précisément situés dans la société, ayant une identité précise, un métier Paroles rapportées dans le respect de la langue utilisée par les personnages Scènes actuelles de la vie courante, contemporaines Précision dans les lieux géographiques et les descriptions Volonté de représenter les détails qui " font vrais » Fidélité, sincérité quant à ce que l"on voit Séance 5 : L"impressionnisme dans la poésie verlainienne.1 heure
Problématique :En quoi peut-on qualifier Verlaine de poète impressionniste ?Capacités :Etude d"un poème.
Connaissances :L"art poétique du XIX
esiècle. Etude de deux poèmes deVerlaine.
Attitudes :Utiliser les outils de l"analyse poétique afin de percevoir la transposition d"un mouvement artistique pictural, en l"occurrence l"impressionnisme, en littérature. Démarche :Analyse des procédés poétiques imaginés, explorés par Verlaine pour réaliser un projet d"écriture impressionniste. Activité d"écriture :Rédaction d"un texte descriptif de type impressionniste. Paul Verlaine, Romances sans paroles, Paysages belges,1872 •MALINES •Vers les près le vent cherche noise •Aux girouettes, détail fin •Du château de quelques échevins, •Rouge de brique et de bleu d"ardoise, •Vers les près clairs, les près sans fin . . . •Comme les arbres de féeries •Des frênes, vagues frondaisons, •Echelonnent mille horizons •A ce Sahara de prairies, •Trèfle, luzerne et blancs gazons. •Les wagons filent en silence •Parmi ces sites apaisés. •Dormez, les vaches ! Reposez, •Doux taureaux de la plaine immense, •Sous vos cieux à peine irisés. •Le train glisse sans un murmure, •Chaque wagon est un salon •Où l"on cause bas et d"où l"on •Aime à loisir cette nature •Faite à souhait pour Fénelon. • WALCOURT• Briques et tuiles, O les charmants Petits asiles Pour les amants!Houblons et vignes, Feuilles et fleurs, Tentes insignes Des francs buveurs!Guinguettes claires, Bières, clameurs, Servantes chères A tous fumeurs!Gares prochaines, Gais chemins grands... Quelles aubaines,Bons juifs errants!
L"impressionnisme en littérature
Expression de visions fugitives et personnelles
Paysage " impressionné » par l"état d"âme de celui qui le contempleRéférence aux couleurs clairesBannissement des détailsJuxtaposition apparemment aléatoire d"éléments descriptifsRecherche d"effets sonores Primauté de l"imagination, de la subjectivité
Séance 6 : Evaluation finale : étude comparative de deux tableaux montrant la falaise d"Etretat et réaction épistolaire à un extrait d"article critique sur l"impressionnisme.3 heures
Problématique :Comment exprimer (et expliquer) un jugement personnel sur une oeuvre d"art ? Capacités :construire et exprimer une appréciation esthétique, la confronter à d"autres. Connaissances :Dénotation et connotation. Lexiques mélioratif et péjoratif.Attitudes :Rédiger un texte explicatif.
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