VIEILLISSEMENT DE LA SOCIÉTÉ FRANÇAISE : RÉALITÉ ET
9 févr. 2023 C'est particulièrement le cas des révolutions démographiques. Le vieillissement de la population française va entraîner des conséquences de ...
Histoire C4 CLASSE DE 4E -révolution francaise et empire-
23 févr. 2021 HISTOIRE C4 CLASSE DE 4E -REVOLUTION FRANCAISE ET EMPIRE- ... INTRODUCTION : La France en crise (faire émerger les causes de la révolution ...
Activité 1 : Jidentifie les causes de la révolution française. 1 2
Doc 1 et 2 : IDENTIFIER les causes économiques de la révolution : a. Quel est le montant annuel des dépenses du royaume de France ?
Séquence dHistoire en 4ème : la Révolution française et lEmpire
Cette séquence est la troisième du premier thème d'Histoire « Le XVIIIe siècle. Expansions
histoire-géographie Thème 1 - Le XVIIIe siècle expansions
en classe de Quatrième ? L'intitulé « expansions Le pluriel du terme de « révolutions » ne doit pas masquer le fait que seule la Révolution française est.
Fiche de révision quatrième : la révolution française
Je connais les dates et événements suivants : 5 mai 1789 ; 14 juillet 1789 ; 20 juin 1789 ; 4 août 1789 ; 26 août 1789 ; 1791 : 10 août 1792 1793/94. Page 2
LA RÉVOLUTION FRANÇAISE ET LEMPIRE : NOUVEL ORDRE
- L'Europe des Lumières (4e) → au XVIIIᵉ siècle les Lumières contestent l'absolutisme et amènent les sociétés à envisager un autre type de gouvernement. - La
Enseigner la Révolution française et lEmpire en classe de 4
2e axe. •Comprendre les grands enjeux politiques en mettant en évidence la dynamique révolutionnaire : s'appuyer sur Le parcours de la Fayette de 1789 à.
Les femmes et la Révolution française
de la 4e à la 1ère Considérant que l'ignorance l'oubli ou le mépris des droits de la femme
[PDF] GUIDE HISTOIRE 4èm
Consigne : A partir du document N°2 de la page 131 du manuel d'histoire de 4ème amener les élèves à ressortir les conséquences de la révolution française.
GUIDE HISTOIRE 4èm
Consigne : A partir du document N°2 de la page 131 du manuel d'histoire de 4ème amener les élèves à ressortir les conséquences de la révolution française.
histoire-géographie Thème 1 - Le XVIIIe siècle expansions
Retrouvez Éduscol sur. Histoire / classe de Quatrième La Révolution française et l'Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France.
Fiche de révision quatrième : la révolution française
Je connais les dates et événements suivants : 5 mai 1789 ; 14 juillet 1789 ; 20 juin 1789 ; 4 août 1789 ; 26 août 1789 ; 1791 : 10 août 1792 1793/94. Page 2
leurope bouleversée par la révolution française (1789-1815) (5-7
Les guerres révolutionnaires conduisent finalement à une expansion heurtée de la puissance française entre « guerre de libération » et pure et simple
18 Lannée 1789 : la Révolution française
Complète le schéma suivant avec les propositions suivantes : des injustices en France ; prise de la Bastille le 14 juillet ; nuit du 4 août
Les femmes et la Révolution française
de la 4e à la 1ère. Dans l'historiographie traditionnelle la Révolution française apparaît comme un champ où s'affrontent
Présentation PowerPoint
Révolution française et l'Empire en classe de. 4 e lundi 6 mars 2017: collège du Muy. Sophie Le Guen-Virilli lycée Paul Langevin
Tome 1 pollution (15 juillet)
15 juil. 2022 L'étude de l'Agence française de sécurité sanitaire de ... moderne annonce les conséquences de la Révolution industrielle et de.
Leffet de serre Limpact des activités humaines
Cela ne remet pas en cause entre 1901 et 2018 pour un panel de vignobles français ... S'attaquer aux causes du changement climatique en maîtrisant.
LA RÉVOLUTION FRANÇAISE ET LEMPIRE : NOUVEL ORDRE
- L'Europe des Lumières (4e) ? au XVIII? siècle les Lumières contestent l'absolutisme et amènent les sociétés à envisager un autre type de gouvernement. - La
Enseigner la
Révolution française et
4e lundi 6 mars 2017: collège du Muy Sophie Le Guen-Virilli, lycée Paul Langevin, La Seyne Géraldine Willems, collège Carnot, Grasse-PFABibliographie
La Révolution, Jean-Clément Martin, La Documentation photographique n°8054, 2006 Dictionnaire critique de la Révolution Française, F. Furet M.Ozouf, Flammarion, 1989Sitographie
Jean TULARD, Jean-François FAYARD et Alfred FIERRO, Histoire et dictionnaire de laRévolution française, Paris, Laffont, 1987.
Philippe Bourdin , Cyril Triolaire, comprendre et enseigner la révolution française,Paris, Belin, 2015
Jean Clément Martin, la Révolution, la documentation photographique, n°8054 Catelet Bocquet, olympe de Gouges, bande dessinée, Paris , Casterman, 2015Bibliographie
B.O. 26 novembre 2015 (extraits)
Le programme
Repères indispensables
B.O. 26 novembre 2015 (extraits)
Le programme
CONNAISSANCES
L'accent est mis sur trois moments:
-1789-1791 : l'affirmation de la souveraineté populaire, de l'égalité juridique et des libertés individuelles ; -1792-1794 : la République, la guerre et laTerreur ;
-1799-1804 : du Consulat à l'Empire.CAPACITÉS
Connaître et utiliser les repères suivants-La Révolution française : 1789 -1799. Prise de la Bastille : 14 juillet 1789 ; Déclaration des droits de l'homme et du citoyen : août 1789; proclamation de la République : septembre 1792-Le Consulat et l'Empire : 1799 -1815. Napoléon 1er, empereur des Français : 1804 Raconter quelques-uns des événements retenus et expliquer leur importance
1 2 En Cycle 3: CM1Place du thème dans la scolarité?Au lycée , en classe
de 2e1eraxe
ͻComprendrecommentnait
larévolution révolutionnairedansle cycledecontestations,de lepersonnagedeLafayette= participationàlaguerreAmériqueetauxEtats
générauxenFrance 2eaxeͻComprendre les grands enjeux
politiques en mettant enévidence la dynamique
parcours de la Fayette de 1789 à1792: de la monarchie
constitutionnelle à la mise en place de la République : insister sur des journées clés comme la fête de la fédération ( 1790) ou la fusillade du champ de Mars en 1791comme Talleyrand, Camille
Desmoulins , Robespierre,
Danton et Napoléon
3eaxe la rupture révolutionnaire dans le domaine politique, social ,économique et culturel :
projet de DDHC introduire le rôle des femmes avec la figure de Olympe deGouges ( projet de déclaration
des droits de la femme et de la citoyenne de 1791) et NapoléonBonaparte ( les "masses de
granit)Source: fiche éduscol,
2010Repères à construire
( fiche éduscol)ͻ1789: début de la
révolution françaiseͻ1799-1814/1815:
Napoléon
Bonaparte
Repères possibles
ͻ1789/1791:
monarchie constitutionnelleͻ1793/1794: la
terreurͻ1804: le sacre de
napoléon , le code civil On peut garder un découpage chronologique : les 3 moments forts : -1789/1791 -1792/1794 -1799/1814 son environnement personnages dans le contexte général afin de fournir un éclairage sur une société Retour de la biographie: tournant historiographique des années 1970/1980 Accent est mis sur les structures sociales mais aussi Accent est mis sur les hommes et leurs actionsPersonnage
centralSon statut
socialUn acteur
important de son époqueSa postérité
entre vérité et légendeSon image de
son vivant : légende et utilisationMise en
perspectiveLa place et le statut de son
groupe social dans la société Période EvènementFigure En quoicet événement est- il une rupture ? Aout 1789DDHCLafayetteOn passe de Sujet à Citoyen . Principe Egalité/ liberté1790Fête de la fédérationLafayette Union nation et le roi :
place centrale de Lafayette1791Fusilladedu champ de
MarsLafayetteDiscrédit monarchie
constitutionnelle + perte de confiance en Lafayette10 août 1792Prise des Tuileries DantonAbolition royauté mise en
place dela république opposition de O De GougesMasse deGranitNapoléon
Bonaparte
Consacrer acquis de la
révolution1804Sacre Napoléon 1erRégime autoritaire ,
personnel: Mise en placedeCompétences ?
Travail de fond : Se repérer dans le temps :
localiser -situerSéquence : Importance de la chronologie
donner la priorité à une compétence par séanceSe repérer dans le temps
Un outil : le vademecum des capacités (novembre 2011)Le programme accorde une place essentielle aux
capacités temporelles La maîtrise des repères historiques permet de construire le sens de la profondeur historique, donner du sensSe repérer dans le temps
Un outil : le vademecum des capacités (novembre 2011)Le programme accorde une place essentielle aux
capacités temporelles La maîtrise des repères historiques permet de construire le sens de la profondeur historique, donner du sensDéfinitions
Localiser : rapporter à une date
Situer : placer par rapport à des repères;
situer un événement (temps court) dans un contexte (temps long)Se repérer dans le temps : apporter une
réponse chronologique Localiser, situer en 6°, 5°: des repères pour la progressivitéDomaines du Socle Localiser grâce à la maîtrise des chiffres romains pour écrire les siècles et les millénairesDomaine 1
Domaine 2
Domaine 5
Localiser grâce à la maîtrise des grandes périodes étudiées en6°, 5°: Antiquité, Moyen-Age, Temps modernes
Lire une frise chronologique
Placer dates, périodes, personnages sur une frise chronologiqueLe professeur guide les élèves
Localiser, situer en 4°, 3°: des repères pour la progressivitéDomaines du Socle Maîtriser, de manière autonome, les repérages élémentaires dans le tempsDomaine 1
Domaine 2
Domaine 5
Calculer des écarts de siècles et millénaires sur une frise Utiliser des unités de temps variées et se référer aux grandes périodes périodes Mettre en relation des objets d'étude différents en utilisant la chronologie continuité historique ou une ruptureProblématique : des propositions
politique? (La Révolution est la "naissance de la démocratie» en France, F. Furet, M.Ozouf, Dictionnaire critique de la Révolution Française, Flammarion) En quoi la Révolution française est-elle un moment de rupture? En quoi la Révolution Française est-elle un moment gouvernement? (apports de la Révolution, liberté, égalité, démocratie) La Révolution Française : rupture ou continuité? (ruptures : nouveaux principes, apports/ continuités : histoire globale, révolution atlantique (révolution américaine et hollandaise (1781-1787); continuités pendant la Révolution (Déclaration des droits non remise en question, I/ Les apports politiques de la Révolution : de la monarchie constitutionnelle à la République (au prisme du parcours de LaFayette)
II/ L'émancipation : émancipation des femmes (filé sur l'année/au dernier thème du programme), abolition de l'esclavage (Toussaint Louverture), thématique à relier au programme d'EMC III/ Les excès de la Révolution (Terreur) qui imposent un retour à l'ordre : le parcours de Napoléon/Les masses de Granit/La diffusion des idées révolutionnaires et des apports de la Révolution à l'Europe par la conquête... Juin 1815Défaite de
Waterloo
Monarchi
econstitu- tionnelleRépubliqueEmpireConsulat
10 août
/22 septembre 1792Novembre
1799Décembre
1804Prise des
Tuileries/
Proclamation de
la République de BonaparteSacre de
Napoléon I°
Empereur
5 mai 1789Ouverture
des EtatsGénéraux
1 cm = 1 an
Des repères dans le temps à construire
I/ Les apports politiques de la Révolution : de la de la monarchie constitutionnelle (1789-1791)1789-1791 : la monarchie constitutionnelle : des ruptures ?
1 mois = 0,75 cm
Montrer que La Fayette est un personnage incontournable dans les années1789-1791 (compétence : décrire)
Qui est La Fayette?
Marie Joseph Paul Yves Roch Gilbert Motier, Marquis de la Fayette ( Chavaniac, Auvergne1757-Paris, 1834)
Gagné aux idées des Philosophes des Lumières, le marquis de la Fayette se rend en Amérique pour combattre aux côtés des Insurgents (colons américains révoltés) contre lesBritanniques.
En 1789, il est élu député de la noblesse aux Etats Générauxdéputés des Etats Généraux qui se sont déclarés Assemblée nationale jurent de rédiger une constitution par le Serment
du Jeu de Paume). Après la prise de la Bastille, il est nommé commandant de la Garnde nationale de Paris. Il joue un rôle important dans la rédaction de la Déclaration des constitution. Mais, partisan de la monarchie constitutionnelle; le marquis refus de prendre des mesures contre Louis XVI après sa tentative de fuite (nuit de Varennes, juin 1791). Après la chute de la royauté, le 10 Août 1792, il est menacéMarquis de la Fayette, Lettres à sa femme, In
Mémoires, correspondances et manuscrits, publiés par sa famille, 1837, t.1En vous servant uniquement des textes, justifier
que La Fayette est un noble du XVIII°siècle épris des idées des Lumières La Fayette est un acteur de tous les moments clés de cette période, de la monarchie constitutionnelle (1789- 1791)Quelles sont les difficultés
de la monarchie absolue ?Présenter le document
Quelle solution préconise La
Fayette, proche du roi Louis
XVI? La Fayette est présent auprès du Roi Louis XVIQuelle fonction occupe La Fayette entre 1789 et
1791 ?
TITRE : Prise de la Bastille et arrestation du
gouverneur M. de Launaye, le 14 juillet 1789.AUTEUR : Jean-Baptiste LALLEMAND (1706 -
1803)DATE DE CRÉATION : 1790
DATE REPRÉSENTÉE : 14 juillet 1789
DIMENSIONS : Hauteur 63 -Largeur 80
TECHNIQUE ET AUTRES INDICATIONS : Huile sur
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